提高中学生体能素质的科学方法与手段研究

中学生是祖国的未来,在素质教育模式的大环境下,又对中学生体能素质的提高提出了新的要求。作为体育教育工作者,我们要大胆探索,善于研究,不断创新,结合本地实际,找出提升中学生体能素质的“土方子 ”,“金点子 ”。本文通过对中学生体能素质的现状进行深入研究,寻找体能素质下降产生的原因,结合学校实际情况,因地制宜,从五个方面入手,研究科学有效的提高学生体能素质的方法,改变传统教学模式,提高学生体能素质。

初中学校防止校园欺凌的策略

近年来,校园欺凌事件增多,严重影响学校教学秩序,不利于学生健康成长。笔者在理解校园欺凌的表现形式及危害的基础上,对校园欺凌产生原因进行分析,以期在学校管理中采取有效的措施预防校园欺凌行为。一、校园欺凌的表现形式校园欺凌是指在校园内外学生间一方(个体或群体)单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱,造成另一方(个体或群体)身体和心理伤害、财产损失或精神损害等的事件。主要包括直接欺凌和间接欺凌两种类型。校园暴力的表现形式可划分为以下四种。

中小学体育与其他学科教育融合和德育渗透研究

为了更好的使中小学的体育与其他学科的融合和德育的渗透, 贯彻落实教育部“ 进一步深化德育课程改革, 切实发挥课堂主渠道作用”的要求, 运用现有文献分析,并且更好的利用案例研究等,使之方法更好的,更有效的,更针对性的对中小学的体育学科内容在教学中渗透到其它学科和德育教育的每个方面 ,从而可以看出体育教师要切实提高德育渗透的思想意识以及教育智慧和教学技巧的相结合,在实施的过程中要注意多种学习方式的运用,才会更好的在中小学体育教学中德育教育的有效渗透。

浅析体育课和课外体育活动的切入点

剖析学生对学校体育的兴趣在体育参与度中的重要性和主动参与体育锻炼的必要性,让课外体育活动、体育竞赛相结合成为新的构想,经常组织小型多样的体育竞赛,使学生对学校体育兴趣在学习的过程中充分的激发,把体育教育,体育竞赛,和兴趣密切联系,从而使体育课完全的“活”起来。先投其所好,进而形成习惯,最后实现终身体育。

体育教学培养学生团队精神和合作能力的探究

体育教学是学生重要的教育活动,合作学习是体育运动的重要特征之一,也是体育教学的重要方式。合作是一种集体的表现形式,它指的是通过团队合作与他人相处,培养学生具备21世纪应该具备的重要素质之一学会共处。为了让学生身心健康发展,在体育教学中我们应加强团队精神的培养,注重学生的团队合作能力和民主精神的提高。因此,在体育教学活动中,培养学生的团队精神与合作能力是极其重要的。

浅谈学校课程中的德育教育

百年根基在于教育,教育的本质在于培育人的品德。在思想教育中,德育渗透是一种隐性的教学模式,德育应贯穿于各学科的课程教学中,甚至贯穿于学生的生活实践中,让学生在潜移默化中接受德育教育,培养良好品德。

初中教育管理面临的挑战及应对策略分析

初中阶段是学生学习和身心发展的重要阶段。正处于青春期和叛逆期的学生,给学校的教育管理带来了一定的挑战。针对此特殊阶段的学生,学校和家长等多方面需要正确的引导和监督,以保证学生的身心健康发展,学习质量和效率也得以提高。教育管理需要科学的方法,高效创新的教育管理机制对此阶段教育来说非常重要,是保证学生德智体美劳全面发展的重要工具。

发展中学生体能素质的科学方法与手段研究

“少年强,则中国强”,中学生是祖国的未来,民族的希望,因此要高度重视中学生体能素质。在素质教育模式的大环境下,又对中学生体能素质的提高提出了新的要求,教学中如何科学、有效地提高学生体能,是我们体育教学工作中的重中之重。作为体育教育工作者我们要大胆探索,善于研究,不断创新,结合本地实际,找出提升中学生体能素质的“土方子”,“金点子”。本文通过对中学生体能素质的现状进行深入研究,寻找体能素质下降产生的原因,结合学校实际情况,因地制宜,改变传统教学模式,提高学生体能素质。

心理特点在体育教学中的运用

所有人的所有实践活动都是在心理活动调节下完成的。那么学生对于体育知识、技能以及优秀的道德品质与学生的兴趣、动机、意识等心理活动有着密切的关系。所以,心理学对于体育教学工作是必不可少的起着至关重要的作用。作为体育教师,既应掌握体育知识和技能,还应了解和掌握学生的心理和生理发展的特点,知道他们在体育活动,训练和竞赛过程中的心理活动规律,才能收获良好的教学效果。