基于核心素养的高中地理教学走进生活的策略研究

高中地理教学是基于地理学科核心素养展开的走进生活的教学。在高中地理的教学过程中,教师需要培养学生的核心素养包括综合思维、区域认知、地理实践力、人地协调观四个方面。高中地理教材的内容越来越丰富,更注重对地理知识走进生活的教学。教师要帮助学生掌握相关的地理基础知识,同时让学生主动去获取地理知识,发现地理知识中的乐趣。

浅谈如何做好高中班主任

做班主任不容易，做到让领导、家长和学生都满意更是不易。作为一名普通高中的年轻教师，多年的班主任工作实践使我深深体会到班主任工作绝不是一件容易的事情。班主任是班级一切活动的组织者，是学校对学生教育的核心，要求能够及时与家长沟通，更好地了解学生在家的学习状态，家长、老师、学校三方有效合作，以便提高学生成绩。要做好高中班主任，我认为应该从以下几方面考虑：

浅谈音乐与审美教育

审美教育是教育界对学生们实施素质教育的一个途径。审美教育将音乐教育作为非常重要而又常用的手段。音乐的艺术美在于听。音乐的艺术形象是由和声、节奏、旋侓、音色构成。音乐的内在灵魂可以撩拨人们情感的弦,让人深深体会到审美所带来的乐趣。因此,在音乐教学的过程中我们要以审美教育为工作中心,把音乐对提高人素质的作用发挥到极致,培养受教育者的音乐审美能力和创造力,进而提高受教育者的审美水平,从而推动音乐文化的继承和发展,加快人类文明进步的脚步,提高整个社会文明的程度。

探究高中地理案例教学法的意义

当代高中地理教学越来越重视学生对具体地理现象的理解,新的地理核心素养也强调要促进学生的全面发展。案例教学法着重培养学生分析、解决问题的能力,关注学生的应用与思考能力。在地理核心素养的指导下,案例教学法在高中地理教学中的应用越来越广泛,提高了高中地理教学整体的教学效果,使学生原本枯燥的学习过程充满趣味性。对案例教学法的意义进行探究,有助于教师更好地发挥案例教学的效果,培养学生的地理核心素养。