传承经典 浸染书香——葫芦岛市龙港区南苑小学创建书香校园的探索与实践

苏霍姆林斯基在论述＂书与学校＂的关系时指出：一所学校可能具有一切设施,但是如果没有书,没有人的全面发展及其丰富的精神生活所必不可少的书;或者,如果大家都不爱书,对书无动于衷,那么它就还不能成为学校。新教育发起人朱永新说：一个人的精神发育史就是阅读史,一个民族的精神境界取决于阅读的水平,一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。只有阅读,才能使学生过一种幸福完整的教育生活。我们认为：书香是魅力学校独有的味道,

打造“新三好”品牌 铸就精品名校

葫芦岛市龙港区南苑小学始建于1949年,原名葫芦岛锌厂子弟小学。多年来,我校以'弘德明信'为核心理念,确立'素质教育,创建精品名校'的办学目标,遵循'以德为先,以人为本,特色为纲,发展之魂'的治校方略,把'发展学生,幸福教师,设和谐文化,打造幸福校园'作为永恒的教育追求,努力打造'读好书、写好字、做好人'的办学特色,坚持走高质量、有特色、创一流的名校之路。办学特色是一个学校在长期办学过程中形成的个性化。

“新三好”特色课程的实践与探索

葫芦岛市龙港区南苑小学1949年建校,原名葫芦岛锌厂子弟小学,2000年年底由于企业转制,由龙港区政府接收并更名为龙港区南苑小学。任何一所学校都是有历史的。学校的特色必须在历史中传承,在传承中发展,在发展中创新。龙港区南苑小学历史悠久、底蕴深厚,在学校特色发展的历史中,'书香校园'和'书法教育'是历任领导特色办学的目标定位。在新的历史时期,我们以杜威的'教育即发展'的经验主义理论。

修己达人 共进共荣——陈兴杰专家型校长工作室的实践探索与思考

辽宁省中小学专家型校长工作室于2016年7月正式启动,全省设立了139个专家型校长工作室,进行了为期两年一个周期的实际运作。两年来,陈兴杰专家型校长工作室在"自我精进,提升学习力""助人成长,提升行动力""共进共荣,提升创新力"等方面取得了一定的成效,充分发挥了专家型工作室的示范引领作用,促进了其向良性有序纵深发展。

流动日记巧沟通

一把坚实的大锁挂在铁门上,一根铁杆费了九牛二虎之力,还是无法将它撬开。钥匙来了,它瘦小的身子钻进锁孔,只轻轻一转,那大锁就＂啪＂的一声打开了。铁杆奇怪地问：＂为什么我费了那么大力气也打不开,而你却轻而易举地就把它打开了呢？＂

校长要让各种会议成为精神盛宴

经典故事：美国作家马克·吐温有次在教堂听牧师演讲．起初他觉得牧师讲得很好．使人感动，就准备捐款。但过了十分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。

培根教育体系的构建与实践探索

培根教育基于儿童立场,本着"回归本真,养正育心,培根立魂"的教育哲学,从学生实际需求出发,引导学生回归本性,回到原点,顺应生命生长规律、遵循教育基本规律、尊重个性差异规律。通过培植自然之根、品行之根、文化之根、修身之根、创新之根,不断为学生绘就人生底色。力求把传统文化的各种元素植入其中,最终形成了以理论为基础,以文化为媒介,以课程为载体,以队伍为保障的培根教育体系。

幸福的修行

读蔡兴蓉的《下辈子还教书》,我读得很慢,在不断的回读中咀嚼品味、反观自身,灵魂深处翻涌的,除了自惭形秽,还有无以言表的钦佩和折服——作为体制外的另类教育人,他安顿好自己和孩子的灵魂,让幸福变得更有尊严。媒体曾多次报道体制内教师与日俱增的职业倦怠,想来,如被问及＂下辈子还教书吗＂的问题,

作业评价,老师可以“懒”

学习,不仅＂学＂很重要,＂习＂同样重要。孔子说过：＂学而不思则罔,思而不学则殆。＂作业是加强学习的一种必要手段,有时是为了促使学生去复习,有时是为了促使学生去思考。但是,大多数学生根本就不爱写作业。如果有三天假期,他的作业会写到第三天的天黑。家长很头疼,很苦闷;老师们批改作业也是劳心费神,学生还未必认真修改。作业,真是让学生、家长、

“生命在场”的生成最精彩

课堂教学是教师和学生共同的生命历程，它应当焕发出无穷的生命活力。正如钟启泉教授所说：“课堂教学应该关注在生长、成长中的人的整个生命。对智慧没有挑战性的课堂教学是不具有生成性的；没有生命气息的课堂也不具有生成性。从生命的高度来看，每一节课都是不可重复的激情与智慧综合生成过程。”张文质老师也说，生命在场的教育才是真正的教育。对此，我们感悟颇深。

相信自己

那年夏天，妈妈单位举办廉政文化活动，要找三名儿童朗诵诗歌。当时已经有了两个女孩儿，还要找—个男孩儿，于是有人想到了我。就这样，我被带到了妈妈单位进行排练。