中学教师继续教育分层式学分制的初步构想

文章尝试从分层式学分制入手,把中学教师继续教育分为新教师培训、经验教师培训和骨干教师培训三层,并在此基础上对每一层提出培训目标、培训内容与要求,旨在找到一条破解中学教师继续教育低效的路径。

波士顿教师驻校模式:美国教师教育发展的新趋向

波士顿教师驻校模式是在波士顿学区学生多样化和教师结构性短缺、教师来源单一化的供需矛盾中产生的。该模式是在波士顿学区教育督导佩赞特的倡导下,由波士顿卓越计划负责实施,波士顿公立学校系统和麻省大学波士顿分校提供支持。模式的运行主要包括评估波士顿学区的教师需求,招聘和面试驻校生,驻校学习,驻校生毕业并进入公立学校,对驻校教师进行职后支持等步骤。波士顿教师驻校模式经过十多年的运行,形成了自身的特色:以需求为导向培养教师,精准满足学区的师资需要;以系统的教学指导为抓手,持续推动教师的专业发展;以临床学习为培养方式,有效提升教师的知能水平。

浅析情景语文教学法在学前教育中的运用

学前语文教育是培养孩子对语文的学习兴趣的关键时期,基于这个前提,本文以情景式教学法在学前语文教学中的运用为论述主线,旨在通过本文的论述来引导学生培养学习语文的兴趣,让学生在寓教于乐中接受语文知识。

大学生成就动机与社会比较倾向的关系

目的:了解大学生成就动机和社会比较倾向的现状及关系,为增强大学生心理动力提供理论依据。方法:采用AMS和INCOM对4所高校的748名学生进行调查。结果:追求成功动机、总动机和观点比较在学业成绩上均有显著差异(F=4.157,P<0.05;F=5.230,P<0.01;F=3.662,P<0.05);成功动机的性别差异显著(t=2.645,P<0.01);观点比较的学历层次差异显著(t=-2.554,P<0.05);成功动机与社会比较各维度相关显著(r=0.101,P<0.01;r=0.180,P<0.01;r=0.162,P<0.01);避免失败动机与能力比较和社会比较总水平存在显著正相关(r=0.332,P<0.01;r=0.269,P<0.01);观点比较倾向与总比较对大学生避免失败动机具有预测作用(P<0.01);追求成功动机与总动机对大学生能力比较具有预测作用(P<0.01)。结论:学业成绩与追求成功和观点比较存在一定关系;对自身外貌的评价可以作为预估成就动机的一条线索;男生追求成功的动机高于女生;大学生成就动机与社会比较关系密切。

我国幼儿园保育教师队伍现状及其建设

保育教师指幼儿园从事保育护理工作的教学人员。近年来,我国保育教师队伍建设滞后于幼教事业发展的现实,引起人们的关注和担忧。从我国保育教师队伍建设现状、存在问题的原因、加强保育教师队伍建设的思考等方面所作的深入探讨,为的是引起政府主管部门和社会各界的高度重视,进一步加大工作力度,使保育教师队伍建设适应我国幼儿教育事业发展的需要,在建设和谐社会中发挥作用。

基于有效教学理论实施高校课堂教学评价

高校应当着力推进课堂教学改革,使人才培养质量适应行业企业的用人要求。而有效的课程教学评价是保障课堂教学水平的关键,既能够促进高校人才培养质量的提升、高校教师教学能力的提高,也能够推动高校自身的转型发展。高校应当基于有效教学理论,科学认知课堂教学评价的价值,促进多元主体参与评价,健全实施机制。

反思型教师成长路径探析

反思型教师是以先进的教育理论和专家教师的教学等为参照系,反观个体教学实践,并从中辨别优劣所在,进而寻求解决策略、付诸行动以促进个体专业成长的教师。以教学案例课程和教育实践课程为主体的职前教师教育,以自我反思和异质反思团队为基本组织形式的岗位教学反思,以田野培训为主要培训形式的在职教师培训和教师个体的专业自觉相辅相成,有机地构成了反思型教师的成长路径。

芝加哥城区薄弱学校转型及其启示——基于城区教师驻校模式的分析

城区教师驻校模式应芝加哥城区薄弱学校的困顿状态而孕生。在城区学校领导学院、芝加哥公立学校系统和伊利诺伊州州立大学领导下,城区教师驻校模式通过专门的教师培训和系统的学校改革来引导薄弱学校转型。经过十余年的运行,该模式已经帮助25所薄弱学校实现转型。该模式启示我们应该将重建作为薄弱学校转型的核心,要以校长作为薄弱学校转型的灵魂,把社会支持当做薄弱学校转型的基础。

反思型教师--成长路径探析

反思型教师是以先进的教育理论和专家教师的教学等为参照系，反观个体教学实践，并从中辨别优劣所在，进而寻求解决策略、付诸行动以促进个体专业成长的教师。

从林海深处走向现代文明——内蒙古鄂伦春自治旗教育60年发展纪实

内蒙古鄂伦春自治旗成立于1951年．是我国最早成立的少数民族自治旗，至今已经走过了60年的光辉历程。鄂伦春自治旗地处内蒙古呼伦贝尔市东北部．大兴安岭东南麓，总面积59800平方公里，总人口32万人，有鄂伦春、蒙古、达斡尔、鄂温克、汉、回、满、朝鲜等21个民族。鄂伦春族是鄂伦春自治旗的主体民族，是世居我国东北地区的人口较少民族之一，长期居住在大、小兴安岭的林海深处，以游猎为生。

“民族高等教育”概念研究的反思与辨析

"民族高等教育"概念的逻辑特征阐释,框定民族高等教育实践的外围边界,是构建民族高等教育基本理论的基础工程。经过反思发现,历史上形成的"民族高等教育"概念阐释中存在的问题,通过路径依赖,制约着当今民族高等教育研究的深入。通过多元界定"民族高等教育"概念的逻辑特征,可以为构建多元的民族高等教育理论奠定基础。

儿童文学中人文关怀的失落与回归

目前,随着我国教育事业的发展,儿童文学中人文关怀已经引起了社会的广泛关注。然而,在我国儿童文学发展的实际情况中,往往忽视了人文关怀的重要性。在绝大多数的儿童文学中,过分注重理性,这使得儿童文学作品变得枯燥。同时在这个过程中,儿童文学中的人文精神逐渐萎缩。新的形势下,文学观念发生了重大变革,儿童文学中人文关怀的回归使其创作水平不断提升。