“双循环”背景下我国物流产业链演化水平研究

实现物流产业链的演化升级是加速融入“双循环”新发展格局的重要战略路径,也是提升经济整体竞争力的关键一环。选取我国30个省、自治区及直辖市的相关数据,通过构建物流产业链演化水平评价指标体系,运用因子分析法对全国物流产业链演化水平进行综合评价和分析。研究结果显示:各省份物流产业链演化水平差异显著,可分为超高分组、高分组、中间组和低分组。根据不同省份呈现的特征,应实行差异化的物流产业链发展策略。超高分组别省份应着重提升国内物流产业链的国际竞争力;高分组别省份应借助新兴数字技术加快物流产业转型升级;中间组别省份应以供应链创新为核心推动物流产业链的创新与升级并促进物流产业链与新产业、新业态的互动与融合;而低分组别省份则需充分挖掘物流产业的政策潜力,加强物流基础设施建设,拓宽物流服务的地理范围和市场深度。

中国产业结构与就业结构协调度的时空分布研究

产业结构与就业结构是经济结构调整过程中的“一体两翼”:一方面,产业结构升级可加快劳动力在全产业链体系中的流转,间接增加劳动力生产资本。另一方面,优化就业结构可实现劳动者收入与自身工作素质的跃升,并成为产业结构可持续升级的新引擎。因此,研究产业结构与就业结构协调度及其在不同时空情境下的分布演进情况,对于厘清中国区域间经济发展不平衡不充分矛盾的成因,并制定经济协调发展政策具有重要战略意义。文章运用多指标分析法,从时空耦合视角分析了2010—2019年十年间中国就业结构与产业结构协调度的时空分布演进格局,基于实证研究结果提出了有助于推进中国不同区域间产业结构与就业结构协同调整,实现以产业与就业协同演化带动区域经济高质量发展的建议。

案例行动学习法:内涵、价值逻辑及推广路径

案例行动学习法是“案例教学+行动学习”模式相融合而成的创新型情境式教学模式,其以能够大幅度提升商科学员培养效果而引起学界广泛关注。在对案例行动学习法内涵理解的基础上,探索案例行动学习法的价值逻辑及大规模推广路径。研究发现:理论层面和实践层面的设计奠定了案例行动学习法大范围推广的观念基础;教学内容模块化搭建了案例行动学习法大范围推广的核心架构;标准化的教学流程建构了案例行动学习法大范围推广的实现逻辑。通过明晰商科学员知识能力建构的内在机理及知识能力的演化路径,推导出案例行动学习法大范围的推广路径、标准化的实现路径,同时构建了案例行动学习法大范围推广的实现逻辑。研究深化了对案例行动学习法内涵的理解,为高质量、高效率地推广应用案例行动学习法提供了新思路。

在线教学模式的教学情境构建——基于VR案例行动学习法的探索

新冠疫情的蔓延及“多点散发”的态势使得高校常规教学模式被迫集体转向为应急性在线教学模式。应急性在线教学模式满足了疫情期间高校常规教学的需求,但在线教学脱离了真实的教学情境且教学过程互动与监管困难使得教学质量难以保证,且工商管理知识多属于缄默知识,离不开传统面授和线下演练,从而使得借助现代信息技术建构真实的教学情境和企业场景满足疫情期间工商管理教育在线模式情境嵌入成为客观需求。VR技术能够仿真构造虚拟教学情境,增加教学情境嵌入深度,从而增加学员体验感和学习兴趣,有效培养商科学员管理问题解构及结构化分析能力、实际问题解决能力。研究结合了VR技术与案例教学法、行动学习法及案例行动学习法,提出“VR案例行动学习法”,利用VR技术建构真实的教学情境和企业场景,解决在线教学情境问题,推进信息技术与教育教学的深度融合。通过打造VR案例行动学习法课堂,探索符合在线教学模式,建立符合本土特色、融入现代信息技术的课堂教学改革模式,有助于推进新兴技术在工商管理类教学的深度应用。

主导逻辑:内涵、研究议题及未来展望

主导逻辑理论作为指导企业构建组织认知、生成行动惯例以塑造竞争优势的方法论备受学界关注。然而主导逻辑现有研究仍存在对其起源、内涵及应用等基础知识掌握模糊、未能系统梳理其发展脉络及热点议题以构建系统的理论知识框架等问题。据此,本文以主导逻辑国内外文献为研究对象,采用文献计量与归纳相结合的研究方法,基于理论发展的全过程视角系统梳理相关文献,首先对样本文献进行描述性统计以全面了解主导逻辑理论发展现状;其次阐明主导逻辑的起源、界定其概念内涵;最后总结归纳主导逻辑的形成机制、作用机制、维度及特性等内容,补充对主导逻辑理论应用与扩展的相关探讨,进而构建主导逻辑理论知识框架并在此基础上提出未来展望,以期从理论层面为我国学者深化主导逻辑研究提供理论借鉴,从实践层面为丰富企业高管制定战略决策变革内部主导逻辑的管理经验提供参考。