小学语文思辨性阅读与表达任务群的教学策略探析

随着小学生思维水平不断提高,思辨性阅读与表达任务群逐渐受到重视,然而如何制订教学策略来进行有效的教学仍然是一个亟待探讨的问题。本文旨在分析总结小学思辨性阅读与表达任务群的教学经验,以期帮助提高小学生的思维能力和表达能力,为提高小学阅读和写作教学水平提供具有参考价值的建议。

学生发散思维在小学数学教学中的培养

数学学科是非常重视学生思维能力的一门学科,新课标要求数学教师在实际开展教学活动时,要注重引导学生站在不同角度去发现问题、思考问题以及解决问题。这就意味着教师要注重加强学生发散思维的培养,本文主要依托于北师大版小学数学教材,探讨小学数学教学中如何培养学生良好的发散思维能力。

谈读写结合策略在小学语文课堂中的应用

随着小学语文课程研究的不断深入,小学语文老师在进行课堂教学时,一定要更加注重读写结合训练与操作实践相结合。本文首先分析了小学语文教学中读写结合的教学现状和存在的问题,然后从小学语文学科教学、阅读教学、写作教学和课外阅读四个方面进行阐述,希望能够给小学语文教师在语文读写教学方面带来一定的参考和借鉴价值。

浅谈小学生数学教学中对学生实践能力的培养

在小学数学的教学中,学生的实践能力是检验课堂教学质量的一种重要表现形式,因此,要想提高数学课堂的教学质量和教学有效性,我们就必须要注重加强对学生实践能力方面的培养。我们都知道,数学知识来源于生活,又终将服务于生活,因此,在课堂教学中对学生实践能力的锻炼和培养,应当从引导学生学会运用数学知识解决生活实际问题的角度来进行。在这一过程中,能够有效锻炼学生运用数学思维去对身边的相关问题进行思考和分析,加深学生对数学更深一层的体会,从而使学生能够更加自主的进行实践能力的学习和巩固。

关于如何在小学数学教学中培养学生的核心素养

现代化新课程改革要求小学老师们需要将基础知识内容的讲解与培养小学生们的核心素养放于同等重要的地位。数学核心素养不仅是当今小学生们学习的关键性基础,也是学生们未来的生活与工作的需要掌握的核心能力之一。培养小学生们的个人数学核心思维不仅可以促进班级小学生们数学学习质量的提高,而且还可以推动小学生们的全面发展与健康成长。基于此,本文依据小学生的特点与能力提出培养小学生们个人核心素养的措施,以供相关人士交流参考。

体验式学习在小学数学教学中的应用探究

体验式学习是一种新型教学方法,是指学习者通过亲自参与和实践,全身心投入学习,获取知识和技能的教育方法。在这一模式下,数学课堂不再局限于传统教师主导的教育模式,而是凸显学生的课堂主体性。这种教学方式能改善传统教育教学中枯燥乏味的课堂氛围,激发学生课堂的参与积极性,使学生能在生动、趣味的课堂氛围中逐渐掌握课程知识点,从而达成教学目标。因此,本文探讨体验式学习在小学数学教学中的应用,希望能增强课堂教学效果,助力学生有效学习数学知识。

依托预测 提高学生的阅读能力——以《总也倒不了的老屋》教学为例

在小学语文阅读教学中,预测是一种重要的策略。教学时,教师应运用多种方法,培养学生的预测能力。比如,利用初读唤醒预测意识,利用旁批指导阅读,利用表格巩固预测认知,利用续编故事体现预测运用,从而培养学生的语文核心素养。

欲赏诗词美 纵横多补白

古诗词是特定时代的产物。小学生在文化认知、语言基础、个体经验等方面都存在着明显短板,自然会形成许多"空白"。教师需要有补白意识,通过针对性讲解、展示、分析,帮助学生顺利衔接思维,与古诗词表达形成更多的情感共鸣。这样才能有效提升学生的古诗词阅读感知能力。

基于语文要素的小说单元教学浅探

统编语文教材六年级上册第四单元是小说单元,也是学生在小学阶段接触到的第一个小说单元。在小说单元的教学中,教师应紧扣本单元的语文要素,为学生搭建适当的读写支架,鼓励学生把阅读中学到的方法迁移运用到习作、课外阅读中,以落实语文要素,提升学生的读写能力。

文本预设——生成语文课堂浓浓的情意

阅读是学生和教师、文本三者之间对话的过程.在我们小学语文教学中,注重学生的情感体验,引导学生和教师一起"披文入境",引导学生读出文章所蕴含的真情,感悟到文本中浓浓的情意,更要感悟到语文课堂的浓浓情意,这样才是我们理想的语文教学.同时,现阶段的语文教学也注意把激发学生的情感作为教学的目标之一.本文以小学语文《桂花雨》一课为例,谈一下语文课堂中情感的生成.《桂花雨》这篇课文是改编自著名作家琦君的散文.这篇散文的作者借助新颖的立意和细腻的描写,以及准确生动的用词,向大家展示了童年时代"揺桂花"的天真和作者对家乡的思念之情.对于中年级的学生来说,这篇课文生动用情,结合文本表达了作者自身的情感体验,是体验"情感生成"的一篇典型的范文.

不忘初心 砥砺前行--践行诺言,做“四有”好老师

“当老师”是我儿时的梦想,“当个四有好老师”是我一生的追求。因为“当老师”让我自豪,“教书育人”让我快乐,工作的每一天我都幸福满满!我从踏入工作岗位的第一天我就发誓:我要为我热爱的教育事业贡献自己的一生!不忘初心、牢记使命、永远奋斗成为我们每个共产党员的坚定誓言。我作为一线的党员教师,初心如何践行?使命如何承载?我始终坚守诺言,践行如下.

在朗读中感受语言的魅力——以统编教材二年级下册语文教材为例

朗读是帮助学生感知课文内容,体会情感、培养语感的有效手段。教学中采用示范朗读、创设情境读、想象画面读、读出不同句式、借助标点符号、学会断句、关注提示语等朗读手段,能让学生在朗读训练中掌握朗读技巧,提升语文素养。

随风潜入夜,润物细无声——浅谈如何提升学生的写作水平

教好作文是小学中高年级语文老师最重要的任务。教学中老师要引导学生积累语言、多渠道阅读、观察世界、感悟生活、参与活动、激发兴趣、倾吐心声,使学生写作水平逐步提高。

巧用“班班通”资源培养学生的阅读能力

习近平总书记指出:因信息技术的发展,推动教育变革和创新,构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系,建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会,培养大批创新人才,是人类共同面临的重大课题。而文章探索巧用“班班通”资源,培养学生的阅读能力,正是现代社会的需求,也有利于激发学生的阅读兴趣。在课堂教学中,应当突出重点、突破难点,拓展课堂空间,提高教学效率;培养学生的想象力、感知力,提高学生的鉴赏能力及写作能力,这样做既有利于锻造学生高尚的人格,又可优化课堂教学。

整本书阅读指导课的实施路径——以六年级上册“快乐读书吧”《童年》教学为例

2022年版课标将“整本书阅读”纳人拓展型学习任务群,旨在培养学生的阅读能力,提升学生的语文核心素养。要想让学生愿意捧起一本书去读,那么教师作为学生学习路上的引路人,就要上好整本书阅读指导课,为学生铺设好阅读之路。在本文中,笔者以高尔基的《童年》为例,从“整体感知,了解图书”“巧用策略,感受趣味”“做好规划,轻松阅读”“巧设活动,再次激趣”四个方面介绍整本书阅读指导课的实践路径。

从“动手”到“探究”——小学数学实验教学的价值追求及实施策略

本文首先对数学实验教学基本含义进行概述,从满足小学数学教学需求、引导数学教学工作更好发展等方面,对小学数学实验教学应追求从'教动手'到'学探究'的价值进行解析,并以此为依据,提出小学数学实验教学的实施策略。

新课标下小学体育与健康教学评价措施的改革和运用

随着我国课程改革的不断深入,促进小学体育教学的发展,小学体育教学获得了良好效果。教学评价作为小学《体育与健康》课堂教学的重要组成部分,对提高小学体育教学效果以及促进学生的发展具有重要作用。为此本文主要分析了新课标下小学体育与健康教学评价措施的改革和运用,希望能够为相关工作者提供借鉴。

将小学数学快乐教学进行到底

小学生注意力集中的时间相对较短,对抽象事物的理解能力较差。而小学数学教学比较枯燥乏味,如果教师仍沿用传统的教学方法,很难收到良好的课堂教学效果。因此,教师需要探究快乐教学法,充分激发学生数学学习的兴趣,以取得良好的课堂教学效果。

小学数学“快乐课堂”的构建思路探讨

小学数学快乐课堂是从提高学生学习兴趣、改善教学枯燥问题,所制定的生本式教学创新模式。本文就以此为重点,着重探讨了小学数学快乐课堂的构建思路,旨在通过寓教于乐的方式,提高学生的数学水平,希望能为教育领域工作者提供一定参考。

新课改理念下关于小学语文拼音教学技巧的简析

任何一门学科都需要具有一定的学习基础才能在后期的学习过程中有效的助力学生进行更深入的学习探究。就语文这一门科目来说,学生在学习的过程必须要将最基础的拼音掌握,因为拼音的熟练应用很大程度上影响到学生今后的快速识字和语文阅读。因此,基础性教学是教师在实际教学的过程中必须充分重视的内容,新课改理念下教师需要提升自身的教学技巧,展开更有效的拼音教学,帮助学生奠定良好的语文学习基础。