学习任务群视角下情境创设策略在小学语文读写教学中的应用

在新课标新理念下,如何改变教与学的方式,实现学习任务群视域下学生读写能力的平衡发展,一直是教师们所关注的焦点之一。本文深入研究了在学习任务群视角下情境创设策略在小学语文教学中的应用,聚焦其在阅读和写作教学方面所发挥的价值及作用。通过巧妙构建具体情境,学生在教学活动中参与度大幅提升,从而使得他们更加主动地融入学习过程中。此外,情境创设也为培养学生的自主学习能力和问题解决能力提供了有力支持,让他们在实践中不断成长。这种教学策略为小学语文教学带来了新的活力,为学生的全面发展注入了积极的动力。

小学数学五育融合创意教学模式探索

在新课改要求下,小学数学教师不仅要发展学生的数学核心素养,还要塑造学生的综合素质,要以多元化、灵活化、高效化的教学思路,营造高质量的教学氛围,激发学生的数学自主探究活力。本文以“双减”理念、新课标要求以及“三新”育人思想为参照,以北师大版小学数学中高段教材为例,分析了小学数学五育融合创意教学模式,目标是突出情境化教学、项目式活动、实践化探索、主题式引导等综合育人功效,推动小学数学新课改进程。

看得“精彩”,写得具体——谈小学低年级看图写话教学策略

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,现阶段要以发展学生核心素养为教育教学的侧重点。其中,文化素养、语言运用能力、思维能力与审美创造能力是核心素养的重要组成部分。小学低年级学生知识储备不足,学习能力薄弱,在看图写话教学中,教师就要根据学生的实际情况进行教学设计。根据学生的认知规律、兴趣爱好和接受新事物的特点采用多元化的教学方法,在循序渐进的教学中发展学生语文素养,提高学生综合素养。

核心素养下的小学英语单元整体教学逆向设计——以PEP六年级下册Unit 3 Where did you go?为例

英语学科核心素养的培养建立在对学科知识的深度理解的基础上,而单元整体教学逆向设计将教学目标、学习结果作为教与学的起点,有助于教师及时评估学生学习情况并进行反馈和调整教学计划,帮助学生实现真正的理解。本文基于逆向设计理念,以PEP六年级下册Unit3 Where did you go?为例,探究英语核心素养下单元整体教学逆向设计的内涵以及单元整体教学逆向设计的策略。

“双减”背景下小学数学高效课堂的构建

2021年7月,教育部出台“双减”政策,指向义务教育阶段。在“双减”背景下,“提质减负”显得尤为重要。“失之毫厘,谬以千里”告诉我们:细节决定成败。无论做人做事都要注重细节,从小事做起。“提质减负”下的课堂,更要注重教学中的细节,提高课堂教学质量。预设细节要深思熟虑;捕捉细节,才能点石成金;打磨细节,更加完美极致;强调细节,聚焦作业,扎实推进教学;反思细节,一定要沉淀积累,努力做到———减学业负担,不减教学质量。

交互式电子白板在小学数学课堂教学中的应用

在信息化时代的背景下,交互式电子白板对小学数学的课堂教学质量提升有着显著的作用。文章分析了小学数学的特点以及现阶段电子白板的应用优势,以及交互式电子白板在小学数学课堂教学中的应用现状,并从引领学生探究、引导学生操作、促进学生表达、提高学生兴趣以及引发学生思考等五个方面研究电子白板在小学数学课堂教学中的具体应用措施,最后对电子白板的应用进行反思,为交互式电子白板的应用提供意见。

“双减”政策背景下小学音乐作业设计优化策略

在“双减”政策背景下,为了充分发挥作业的作用,提高教育教学的质量,实现减负增效的目标,教师在作业设计的过程中,需要采取恰当措施和方法进行优化,提高作业设计的效果和质量。本文从“双减”政策下小学音乐作业优化的重要性,当前小学音乐作业设计的现状,以及音乐作业设计优化策略三个方面进行探讨。

浅谈小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养

在当前新时期背景下的小学数学课堂上,教师除了给学生传授课本上重要的数学知识之外,还需要重点发展学生的逻辑思维能力。之所以发展这种能力是因为逻辑思维是学生在数学学习过程中所必须具备的一种综合能力,对于学生在理论知识的学习以及数学习题解答过程中都能够发挥十分重要的推动作用。尤其对于抽象性和学习难度较高的数学课程来说,一些学生在日常学习过程中本来就存在各种各样的困难,如果没有掌握相应的逻辑思维能力就会使学生在学习道路上遇到更多的阻碍和瓶颈。因此,通过逻辑思维能力的培养可以更好地锻炼学生的思维,让他们在面对数学知识点的过程中可以进行灵活的思考和运用,从而有效强化学生的数学学习基础,在课堂上顺应逻辑思维掌握更多的学习方法。

小学语文高年级作业优化设计“七步曲”--“双减”之下如何令作业“减量不减效”

作业对于学生学习具有巩固、检测和反馈的作用,作业的优化设计是弥补当下语文作业设计中诸多不足的探索和尝试,也是对“双减”政策和“五项管理”要求的回应。教师在小学语文作业优化方案设计中,应贯彻“以生为本”理念,同时应关注学生间的个体差异,从而有效提高学生的作业效率。在实际的作业设计中应兼顾学生的创造思维和学习兴趣,使学生从多样高效的作业中切实提高自身的语文素养,同时减轻学生的作业负担,实现减负增效的教育目标。

单元统整视域下学生想象力的培养——以三年级上册第三单元为例

统编语文教材三年级上册第三单元是童话单元,旨在引导学生进一步体会童话故事中奇特的想象,感受童话中生动有趣的形象,激发学生持续阅读童话故事的兴趣。教学时,教师从单元整体出发,聚焦“感受童话丰富的想象”这一语文要素,对单元学习内容进行统筹规划,把握学生想象的起点,通过设计一系列学习任务,让想象贯穿整个单元活动,引导学生触摸童话丰富的想象,亲历想象的过程,有效落实单元教学目标。

研新课改政策,显校本课程特色

随着新课标的颁布,教学掀起了改革的热潮,广大教师应有针对性地优化教学方案。校本课程作为国家课程的有机补充,更能激发学生的积极性和创造性。基于此,本文对新课改背景下小学英语校本课程的开发策略、实施过程中应注意的问题等,进行了阐述和分析。

以图绘思,提升学生数学思维品质

数学是一门与实际生活联系非常密切的基础性学科,因其抽象性、逻辑性极强的特点,学习起来难度比较大。图示作为沟通数学与学生心灵世界的桥梁,通过图文互补、数形结合的形式,可以让抽象的问题具象化、让复杂的问题简单化、让困难的问题容易化,从而最大程度激发学生学习数学的兴趣和自信心。“一题多画”“一画多题”等训练可以让学生掌握作图方法,在经历分析问题、解决问题的过程中,提升学生的数学思维品质。

电脑美术课的“思”“学”“做”

电脑美术在部编人教版美术教材一至六年级上下册均出现,可见电脑美术在美术教学中不可或缺,是美术教师必须实施的课程。但是很多美术教师对此选择忽略,有的是因为校内无相关设备,有的是因为教师没有这方面的技能。针对以上现象,本文简要阐述笔者对电脑美术课的“思”“学”“做”。

基于智慧课堂“听观动创”的初中音乐体验教学的思考

音乐学科本身就是一门能够让学生在紧张的学习氛围当中得到放松的学科,而随着近几年音乐学科在中学教育当中不断受到重视,打造高效的音乐课堂就成了时下初中音乐教师需要关注的重点问题。教师应该从智慧教育出发,利用智慧课堂创新音乐教学形式,使音乐真正能够成为既放松学生身心又能培养学生综合素质的学科。

立足教材,明确指向——试议小学生数学建模核心素养的培养

数学建模是数学学科核心素养的一个基本方面。小学数学知识虽属初级范畴,问题大都较为简单,但其与实际生活联系紧密,应用性和现实性很强,因而数学建模的思想实际上是自然蕴含于其内的。本文结合作者的教学实践体会,简要探讨了如何"立足教材,明确指向",从而使建模教学成为日常教学的一个有机组成部分,最终促进学生数学建模素养的发展。

数形结合思想方法在小学数学教学中的应用策略初探

在数学学科中,数与形是最基本的研究对象.将这两者结合起来作为一种思想方法渗透到小学数学教学中,不仅可以降低学生的学习难度,还能拓宽学生的学习深度,让学生能够抓住知识的本质,在学习中能够做到“以形助数”“以数解形”,从而实现学习质量和学习效率的大幅度提升[1].故此,本文就如何在小学数学教学中有效运用数形结合思想方法展开探讨.

小学数学平面图形面积的教学探讨

小学生空间想象能力以及抽象思维能力有限,所以他们在学习平面图形面积的过程中感觉到十分吃力,这也在一定程度上增加了数学教师教学难度。如何才能以小学生感兴趣且容易理解的方式给学生讲解平面图形的面积,是数学教师一直在探讨的问题。

探究式教学在小学语文教学中的应用

探究式教学是在探究式教学理念的指导下,以教材为本,让学生通过独立自主、动手实践、合作交流等基本形式,在教师创设的探究情境和氛围中获得新的知识和技能,以增强学生学习体验的一种教学方式,这种教学方式一经推出,就受到社会各界的广泛关注。作为一名一线教育工作者,有责任也有义务紧跟时代潮流,更新教学观念,引入新的教学手段,以期突破小学语文教学困境,提升课堂教学质量,促进学生全面发展。

谈小学语文古诗词教学的有效策略

在小学语文课堂中开展古诗词教学活动,旨在培养学生的审美情操和道德素养,赋予学生文化传承者的角色。为了达成这一目标,文章以“部编版”教材为例,对小学语文学科中古诗词教学的主要目标进行总结,在明确目标的基础上,通过挖掘情节和享受意境两大策略,建构兼具智育、德育和美育特征的古诗词课堂,让学生在阅读、诵读和鉴赏的过程中明确诗词的结构和主要内容,促使学生在掌握文学常识的基础上强化审美素养和文化修养。

“双减”背景下小学高年级古诗词教学策略探析

“双减”背景下,小学高年级古诗词教学面临新的挑战,从学生角度看,这些挑战主要表现为教学困境,如缺乏兴趣、理解困难等;从教师角度看,这些挑战主要表现为问题成因,即教学目标不够精准、挖掘诗词内涵不够深入、课堂氛围不够活跃、教学方式单一等。实践表明,“四创”教学法是“双减”背景下,提升小学高年级语文古诗词教学有效性的重要策略之一。