巧用反思,激活教学——谈初中数学教学中学生反思能力的培养

反思是一种高级的内省认知活动,通过反思,人们对事物或事件的认知会得到深度提升,思想也会趋于深刻.数学本身涉及丰富的概念、定理和公式,初中学生虽具备一定的抽象思维能力,但是面对这些抽象、复杂的数学知识时,他们依然感到一筹莫展,无所适从.面对这种情况,只有培养学生的反思能力,使学生通过反思理解数学内涵与真谛,学生才能更好地掌握数学课程知识.本文结合生动案例具体分析初中数学教学中学生反思能力的培养策略.

初中数学解题中辅助圆的应用分析

在初中数学解题中,并不是所有的题目都可以采用常规的解题方式,对于一些比较复杂的问题,需要转变解题思路,引入相应的辅助圆,完成问题的解答.通过辅助圆的构造和应用,能够发掘题目中的隐藏信息,简化题目,使得问题更加简单,帮助学生快速解决问题.本文分析辅助圆在初中数学解题中的应用.

ARCS动机模型在初中物理课堂教学中的应用研究——以升华和凝华的教学为例

当前初中物理教学存在学生学习兴趣低、动机缺失等问题,导致对物理学科的理解程度相对较低。因此,本文选择引入ARCS动机模型作为解决途径,以学习升华和凝华的教学为例,旨在通过该模型的系统引导,激发学生的内在动机,提高对升华和凝华等抽象概念的学习兴趣,为构建更富启发性和参与性的初中物理教学模式提供实证支持。研究结果显示,ARCS动机模型在初中物理课堂教学中得到有效应用,学生在升华和凝华概念的学习中表现出更高的兴趣和积极性。该研究为深化教育教学理论提供了有益参考,有望在初中物理教学领域产生积极影响。

以问激趣 以问聚焦 以问引领——问题教学法的应用策略

在核心素养培育背景下,需要以问题为导向,为学生提供独立思考、合作探究和学以致用的机会,促使他们在解决问题的过程中拓展思维的深度和广度,从而培养他们的问题意识,最终为他们创新能力的发展创造条件。本文从以问激趣、以问聚焦、以问引领三个方面,就问题教学法的应用策略进行了一些探究。

导·学·悟——化学方程式

化学方程式是初中化学的核心内容,旨在通过化学方程式的学习,使学生理解化学反应中物质的质量关系,掌握化学方程式的书写规则,为后续学习化学计算、化学反应原理等打下基础。化学方程式是连接宏观物质变化与微观粒子变化的桥梁,对培养学生的化学思维能力和问题解决能力具有重要意义。

初中语文文学类单元作业设计

真实情境下的初中语文文学类单元作业设计,既可以激发学生的阅读兴趣,也可以培育学生的文学类文本阅读能力和鉴赏能力,同时还可以有效地扩展初中生的文学视野、促进学生的认知发展。以统编初中语文教材内容为例,从精读新课标和聚焦学生真实需求两个层面出发,探索真实情境下初中语文文学类单元作业设计的具体策略,通过明确设计要求、创新作业形式,引领学生在真实情境中细读文本,完成多元化的作业,实现文学赏析和文本阅读能力的提升。

“双减”背景下跨界实践行为经济学开发生本资源优化作文教学

“双减”强调减轻学生作业负担和校外培训压力,把时间还给学生。如何引导学生思考写作方向,确定主题内容和结构脉络,融入自身情感元素,这是长期以来作文教学的突出难点。2017年诺贝尔经济学奖获得者理查德·塞勒(Richard Thaler)作为行为经济学的主要倡导者和践行者,在其代表作《助推》中提出行为经济学若干原则,强调要激发微观个体内生动力。基于此,笔者跨界运用行为经济学理论开发生本资源,指导作文教学活动,形成“六微”模式,即微目标、微积累、微场景、微实践、微引导、微激励。实践证明“六微”模式行之有效,值得深入研究拓展。

文本对读的教学实践——从“积累拓展”活动中再读《苏州园林》

文本对读的教学模式能有效打破说明文教学无趣、枯燥的尴尬处境,从对比与解惑中寻得“教”与“学”的乐趣,通过对比深挖文本的创作技巧与艺术魅力。从课后“积累拓展”活动切入,对《苏州园林》与《红楼梦》进行文本对读,深入品读《苏州园林》之文学意蕴、审美意蕴。

初中数学教学中解题思路的培养策略分析

在初中数学教学过程中,培养学生的解题能力至关重要,尤其要注重对学生解题思路的引导,使其能够在遇到不同数学问题时快速准确厘清解题思路,从而提高学生的解题效率,促进学生的数学思维和逻辑推理能力的发展.本文以如何在初中数学教学中有效培养学生解题思路策略为主要议题,通过注重题目问题分析、组织分类讨论以及灵活运用数形结合等诸多方法,结合具体教学实例,为学生形成多元化解题思路提供参考.

初中数学应用题的解题方法探究

初中数学应用题在整个数学学科中占据着重要地位、发挥着巨大价值.应用题是将数学知识应用于解决实际问题的桥梁,能培养学生的实际问题解决能力和数学思维能力.通过解决实际问题,学生能够更加深入地理解和掌握数学知识,增强对数学的兴趣和实际运用能力.此外,应用题也能够培养学生的创新思维和批判性思维,提高学生的问题分析和解决能力.本文立足应用题,分析解题策略,仅供参考.

任务驱动法在初中数学教学中的应用

在大力发展素质教育的时代下,培养学生的自主学习能力和应对能力,成为众多教师身上不可推卸的重要责任.初中数学是一门难度较大的学科,在教学过程中采用任务驱动法来实施教学,不仅能够培养学生的自主学习能力,还可以促使学生掌握学习方法,充分体现学生在学习过程中的主体地位.文章针对任务驱动法在初中数学教学中的应用进行了积极的探索,旨在提升课堂教学成效,促进学生全面发展.

初中数学教学中分层教学法的运用与实践研讨

分层教学法是以学生实际学情和其他非智力因素差距为设计依据的教学方法,它可以确保不同学习水平的学生都能在原有基础上突破自我.就初中教育阶段的课程来说,数学难倒了无数学生,除了学生自身的原因,教师的教学方式也对教学效率存在影响,因此需要优化创新,而分层教学法可以满足不同学生的学习需求并切实提高教学效率.本文对分层教学法在初中数学课堂中的有效实践策略进行深入阐述.

构造直角三角形 破解中考压轴题——2023年深圳中考数学第15题解法探究

文章对2023年深圳中考数学第15题解法进行了探究,从不同角度构造直角三角形,得到了五种解法.通过求解可以发现,这类问题通常需要通过构造直角三角形建立已知条件与所求结论之间的逻辑关系,然后利用直角三角形、全等三角形或相似三角形的性质解决问题.从而提高学生分析问题和解决问题的能力,提升学生的数学核心素养.

微课与初中数学教学应用策略研究

微课是为解决课堂教学中的重点和疑难点,或是反映课堂教学的一个重要环节或某个教学主题,用几分钟的时间对某个知识点进行讲解和阐释,它以短小精悍的特点,非常符合数字化学习时代。微课教学不仅能使教学范围得以拓宽,还能增强教学的趣味性和灵活性,提高学生的学习兴趣,极大地满足教师和学生的需要,如何灵活巧妙地把微课融入初中数学教学,让学生爱上数学已显得非常必要。

美术老师的幸福感悟

近年来幸福已悄然成为这个时代的一大关键词了,作为一名教师,也同样如此。本文主要是对提高教学质量的同时,怎样做一个幸福的教师做了简要分析。

谈沪科版初中数学“综合与实践”的课程教学

本文主要探讨对沪科版数学“综合与实践”内容的认识;沪科版数学“综合与实践”活动课开展中的问题;如何有效实施“综合与实践”的课程教学。

试论如何搞活音乐课堂提高教学质量

随着人们物质文明的不断发展,人们对精神生活的需求越来越强烈。音乐自古以来就是人们精神生活的重要组成部分。因此,音乐教育在社会生活和艺术教育中发挥着重要作用。它可以培养情感,培养心态,使教育工作者成为全面发展的学生。本文将通过发挥多媒体的优势,加强直观教学,把握学生的心理特点,探讨提高课堂教学质量的途径和方法。

多重结构 立体视角——《孔乙己》结构探析及其教学运用

小说《孔乙己》中存在着多重结构,多重结构的设置使小说文本呈现出多重的主题内涵。本文从情节结构、叙事结构、象征性结构等三个方面对作品进行了较为深入的分析,归纳了小说的结构特点,并试图在课堂教学中引导学生学习借鉴运用。

以《邹忌讽齐王纳谏》为例谈史传类文本的教学

史传类文本是中国历史文学的组成部分,它兼有历史性和文学性两个特点。从史学的角度分析,它是以文学手段描述历史事件、刻画历史人物的一种方式;从文学的角度分析,它是以历史事件为主线,重在塑造历史人物的一种文学作品。在史传类文本的教学中,教师要重点挖掘文本中缜密的逻辑和思辨性的内涵,全面了解历史人物的特点。基于史传类文本的特点,以《邹忌讽齐王纳谏》为例,从梳理逻辑结构、巧设思辨问题和建构学习任务三个方面,探讨史传类文本的教学对策,旨在驱动学生对文本展开多元化的分析、解读。

以“知”育“智”:初中数学核心素养的培养

近年来,随着素质教育的深度推进,越来越多的专家学者开始重视初中数学教学.教师在初中数学教学中培养学生形成完善的核心素养,能够帮助学生建立正确的学习观,并引导学生形成严谨的思维逻辑.基于此,文章先分析了核心素养在初中数学教学中的重要性,接着阐述了当前我国初中数学教学存在的问题,并介绍了如何在初中数学课堂中培养学生的核心素养,以期能够促进我国初中数学教学的发展.