对初中英语教师课堂评价的思考

在课程改革的推进下,人们期待建立一种充满活力与动力的课堂环境,而要实现这样的目标,科学全面的评价体系是一个重要保证。教师对学生的评价形式是多种多样的,但最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的莫过于课堂教学的评价语言。课堂评价语主要是指在课堂教学中教师对学生在课堂上的各种表现,如对问题的回答、参与课堂的积极性等进行的语言评价。综观初中英语课堂教学,很多教师采取激励性评价以促进学生的学习积极性,尽力做到以人为本、以学生为主,学生的主体地位得到提倡,课堂气氛也有所改善。在初中英语课堂教学中,评价实施现状以及如何实施才能充分发挥其应有的功效,笔者将进一步展开阐述。

初中英文字母音形结合入门教学

在英语教学中,绝大多数教师都认可音形义结合记忆单词是实用、高效的好方法,也常常告知学生什么是音形义结合记忆单词,要求学生运用音形义结合记忆单词,那么他们真正引导学生正确运用音形义结合记忆单词了吗?笔者以自己在教研工作中的亲身体验,讨论音形义结合记忆单词的前提——字母教学,以引起广大的一线农村英语教师思考。一、讲故事,建立“形”的概念大多数老师第一节课少不了教英文字母歌,老师们可否换一个方法呢.

蒙自各学校:暖心服务为学生复学“护航”

本刊讯3月23日,全省初三、高三学生返校开学第一天,为迎接一天,蒙自多所初、高中为初三、高三学生复学做好返校服务,力促升学期学子及时复课。当天,蒙自三中校长张红兵及党员教师,用三轮车拉上学生行李,一趟一趟往返于校门口和宿舍帮助住校学生搬运行李,并指导学生铺好床、叠好被、安好蚊帐、水杯等洗漱用具摆放整齐。雨过铺中学为有效避免学生扎堆就餐带来的风险隐患,采取分餐制,向学生公示当日菜单.