新课程、新理念下初中数学课堂教学的几点体会

培养学生的学习能力和创造思维能力是新时期教学的重要目标，这与培养创造型人才的素质教育是一致的。当前．各年级层次的数学考题都给我们以往不利于“创新教育”的教法敲响了警钟，同时也为今后的数学教学提供了新的指引。

巧用课外资源,涵养语言能力——低年级学生说话训练浅谈

小学低年级是一个孩子口头语言与书面语言进行衔接转换的最佳时期,抓紧这一时期进行训练,形成良好的语言表达能力,不仅能为中高年级的写作打下坚实的基础,而且对其的终身发展都是极有益的。由于低年级学生的年龄小,心理发展水平较低,要让他们表述清楚一件事或一个事物的特征是比较因难的。为了涵养学生的语言能力,作为承担培养学生语言素养责任的语文教师,要注重沟通课内外联系,为孩子搭建语言实践的平台,使其思维、想象活跃起来.

例谈初中化学高效复习

复习是对所学知识进行的再梳理、再认识,形成知识整体,达到技能形成、策略掌握、综合运用的过程,因此,综合复习对学生学习能力的提升至关重要。初中化学只有一年的学习时间,既要完成新课教授,又要面临中考,时间紧、任务重,为避免复习课教学内容凌乱、教学过程枯燥,为实现复习的高效性,充分调动学生的主观能动性,结合实践从以下五个方面谈谈初中化学高效复习课的实施方法。

浅谈初中生物课的概念教学

掌握生物概念往往是学生获得成功的第一步。要促进这种成功则应与能力培养结合起来,学生学习生物概念既可获得能力,又可进一步学习新概念及其他知识。那么,如何有效地实施生物概念教学呢?笔者认为在生物概念教学中应注重情景的创设并采取不同的教学方式进行教学。一、概念教学时的情景引入通过创设情景,简捷明快地导入教学内容,使生物概念、原理的学习水到渠成。1.实验情景例如光合作用这一概念,实际上包含了光合作用的条件、原料和产物,对初中学生来说。

浅析流动儿童课外阅读能力培养

据第五次全国人口普查结果显示,我国流动人口已经超过1亿,其中,18周岁以下流动儿童接近2000万人,占全部流动人口的19.37%。《义务教育语文课程标准》(2011年版)已经明确小学阶段应完成不少于145万字的课外阅读总量(其中,1-2年级不少于5万字,3-4年级不少于40万字,5-6年级不少于100万字)。新课标特别强调要加强学生的课外阅读,让学生能"阅读日常的书报杂志,初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界,培养独立阅读能力。"

浅谈数学教师有效备课之我见

备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键。自“有效教学”的理念进入我们的教学课堂后，“教学是否有效”不再以教师有没有教完教学内容、教得认真不认真为指标，而是更注重学生学到了什么，学得好不好。

新课程背景下的生物教学策略

新课程改革追求学生个体真实的生命成长,关注每个个体的主动、健康发展。面对新一轮的课程改革,如何贯彻新课程标准,提高课堂教学有效性,适应新的教材体系,是生物教师亟待解决的课题。一、构建开放、充满活力的课堂教学体系课堂教学不仅是知识传递的过程,也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程,创设一种师生心理相融、民主交往的课堂气氛是促进学生自主创新,提高课堂教学效率的重要方式。

思想品德分析说明题复习教学设计

教学目标:教会学生分析说明题的解答方法和技巧并运用在实际解题过程中,提高答题的正确率。教学重点:分析说明题的解答方法技巧及运用。教学难点:分析说明题的解答方法技巧及运用。教学方法:讲练结合、讨论法。教学手段:利用多媒体辅助教学。课时:2课时。教学过程:一、导入新课请同学们回忆一下近几年来思想品德考试的题型有哪些?(生答:有选择题、问答题、分析说明题三种题型)三种题型中你们认为最难的是哪一种?

关注文本言语形式 落实语言文学训练

语文课程的根本任务在于培养和发展学生语言文字运用的能力,学习语言文字运用不仅要关注内容,让学生得"意",也要关注形式,让学生得"言"、得"法"。那么,如何从语言文字运用角度出发,引导学生学习语言的表现形式,并把学到的方法运用到语文实践中,回归落实到语言运用的终极目标上呢?一、关注文本言语形式的意义目前的阅读教学普遍重视言语内容,忽视言语形式,"如何写、为什么这么写"

浅谈小学生课外阅读指导

《语文课程标准》对小学生课外阅读量的要求是这样来界定的:第一学段(1-2年级)是"积累自己喜欢的成语和格言警句,课外阅读总量不少于5万字";第二学段(3～4年级)是"养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流课外图书资料,课外阅读总量不少于40万字";第三个学段(5-6年级)是"扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字"。也就是说在小学阶段这三个学段有一个基本阅读量的要求。

小学高年级语文主题阅读课堂教学模式

《语文课程标准》把语文课程定位为一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，基本特点是工具性与人文性的统一。语文素养替代语文能力成为语言文字教学的终极目标，直指培育学生热爱祖国语文的思想感情.

2020年云南省初中学业水平考试化学试卷评析及教学建议

云南省2020年初中学业水平考试化学试卷(以下简称试卷)命制秉承新课程理念,重视化学基础知识,突出学生学习能力,关注化学实验探究,贴近生活实际。做到了知识覆盖面广,注重基础知识的考查,同时考查学生应用所学知识和方法综合分析问题、解决问题的能力。一、试卷总体结构全卷8页,共四大题28小题,全卷满分100分,客观题45分,主观题55分,考试时间为90分钟。试题卷题型及所占分值为:选择题20题45分,填空与简答5题33分,实验与探究2题16分,分析与计算1题6分。试题卷题型结构与2019年相比,保持了较好的稳定性和连续性。

“双减”背景下初中语文学业水平考试的命题趋向

“双减”政策的实施和《义务教育语文课程标准(2022年版)》的颁布,不但带来语文教育教学观念的巨大变化,而且深刻影响初中学业水平考试(以下简称“学考”)语文学科的命题和评价理念。纵观2022年云南学考语文试卷,我们发现“语文核心素养”“双减”“立德树人”“五育并举”“语言情境”等词语已经在试卷中得到了比较充分的呈现。

巧用课外资源 涵养语言能力

低年级学生年龄小，心理发展水平较低，要让他们表述清楚一件事或一个事物的特征比较困难。为了培养学生的语言能力，教师要注重建立课内外联系，为学生搭建语言实践的平台，活跃其思维，让他们有话敢说，有话可说。

部编版历史教材的运用及思考——以八年级上册第8课“革命先行者孙中山”为例

自2017年秋季学期开始,全国各地初中历史教学中一律使用教育部统一编写、人民教育出版社出版的历史教材(本文称为'新教材')。此套教材由中央直接部署、教育部具体落实、集各方面力量而成,具有编写时间长、审查严格、培训规模大、全国统一使用的特点。因此,历史教师在教学中用好新教材意义重大。

让助读系统成为教师备课的利器——以《从百草园到三味书屋》为例

部编版初中语文教材(以下称"新教材")与以往教材的最大的一个区别,就在于其开发出一套有利于教师教学和帮助学生自学的助读系统。具体来看,新教材的助读系统包括以下内容:单元提示;教读课文的预习、注释、练习;自读课文的阅读提示和旁批。但在实际的教学中,由于教师没有深刻认识到助读系统的作用,因此在备课时容易忽略它的存在,导致没有充分发挥出助读系统的作用。基于这种情况,下面以《从百草园到三味书屋》为例,阐述教学中教师如何借助单元提示、预习、练习等助读系统,帮助教师在备课时树立整体意识、确立教学方向、明确知识和能力目标,让备课有的放矢,从而提高课堂教学效率。