单元视角下的小学科学跨学科学习的设计

小学科学特有的大单元结构化内容编排,为跨学科学习提供了有利条件。围绕单元学习目标,深挖教材内容,以超越单一学科本身的逻辑体系,将科学与其他学科有机联系起来,在单元学习任务群中确定适合的跨学科学习内容,精心设计学习任务,整合不同学科的知识、方法和思维方式,以贴近真实的解决问题方式,创设问题情境,通过探究式、项目式等学习方式,完成学习任务。从而帮助学生建立系统思维,培养创新精神、实践能力,更好地发展科学核心素养,实现1+1>2的学习效果。

如何构建沉浸式小学英语教学环境

沉浸式英语教学环境正成为英语教学的发展方向之一,已受到英语教育界的关注。虚拟现实技术在构建沉浸式小学英语教学环境中可以发挥主导作用,表现在能实现虚实互补、角色映射等功能上,是小学英语教学中值得信赖的辅助工具。

影响中小学生体质健康的因素及对策分析

为贯彻落实健康第一的指导思想,切实加强学校体育工作,促进学生积极参加体育锻炼,养成良好的锻炼习惯,提高体质健康水平。本文分析影响中小学生体质健康的相关问题,并提出相关对策,找出中小学体质健康上存在的问题,总结结论,提出建议,为社会培养出健康的人才。

“五育融合”视域下整合学校资源推进社团建设的策略探究

社团是学校在学科课程之外,为发展学生特长而成立的组织,其对于丰富学生校内外生活,培养学生核心素养,提升学校办学品质具有重要意义。我校基于“五育融合”理念,结合自身实际,整合各方面资源,加强学校社团建设,丰富学校课程文化,通过高起点规划社团课程体系,高水平做好条件保障,高标准落实社团训练,高效率评价社团效果,推进高质量社团建设,在促进学生德智体美劳协同发展的同时,助力学校特色发展。

“三带三研三亮”,助推青年教师专业成长

青年教师能否站稳讲台、站好讲台,关系着学校的可持续发展。近年来,蒲江县北街小学分析青年教师现状,以“青蓝工程”师徒结对帮扶为载体,通过“三带三研三亮”九项具体举措,为青年教师搭建阶梯式成长平台,激发青年教师成长的内驱力,系统推进高质量专业化教师队伍建设。

仙客来

前不久,爸爸买来了一盆叫“仙客来”的花。“仙客来”有很多条又细又长的茎,是紫红色的,从根部发出,呈弧形向外舒展。

围绕核心概念实施单元整合实验教学

小学科学课的教学内容通常以主题单元的形式组织,每课时的学习只能围绕一个个独立的知识点展开,课与课之间内在关联性不强,不利于学生对单元的整体理解与认识。我们在“声音”单元教学中,试图围绕单元主题,对学习内容进行整合,在梳理核心概念相关的知识后,让学生从整体到部分,进行更系统和深入的学习,从而更好地建立核心概念相关的知识和能力,培养系统思维,发展核心素养,获得更好的学习效果。

酿蜜的小蝴蝶

一只小蝴蝶和一只蜜蜂落在花上。果农见了,感慨地说:'多么勤劳的小蜜蜂啊.'果农的小孙女高兴地说:'爷爷,快看,还有漂亮的小蝴蝶.'果农摇摇头:'小蝴蝶虽然漂亮,可是不能给我们带来可口的蜜呀.'小蝴蝶听了有点失落。她不喜欢人们说她华而不实。'如果我酿出了蝴蝶蜜,那……'想到这儿,小蝴蝶兴奋起来。于是,小蝴蝶向小蜜蜂请教酿蜜的方法。开始小蜜蜂不答应,说每只昆虫都有独特的本领,从来就没有蝴蝶酿过蜜。

羡慕嫉妒恨的结果

夏日的中午,太阳将大地烤得炙热。知了躲在绿荫中叫:'热啊,热啊,热。'树下的一头老黄牛一边悠然自得地嚼着青草,一边眯着眼睛望着不远处的房子。那里,劳累了一上午的主人正在午睡。老黄牛示意知了别叫了:'心静自然凉嘛.'知了撇了撇嘴,对老黄牛说:'你看看你主人,住着高大的房子,吃着可口的西瓜,再看看你,一天到晚就是耕地、劳动,住的是又脏又臭的牛棚,吃的是草。

有一种美味代表家乡

我的家乡是有'天然氧吧'美誉的蒲江县,这里山清水秀,人杰地灵。对于我这个小吃货来说,我最喜欢家乡的美食了,其中有一道白菜豆腐乳,是家乡人餐桌上离不开的小菜,香辣可口,开胃下饭,让人回味无穷,吃了就忘不了。在乡下老家,几乎家家户户都要手工制作白菜豆腐乳。

手握不灭之光,照向远方

2021年,“双减”一词以雷霆之势出现在我们面前。减什么?怎么减?作为父母,又该在“减”中如何找到孩子成长的支点,使之有能力、有自信面向未来的挑战?面对改革,我们应该拥有怎样的视角、怎样的观念、生活来安顿自己焦虑的心,让自己和孩子在教育方式产生重大变化的今天,彼此安好?