如何维护教师心理健康

教师这个职业，曾获得过两个举世闻名的赞扬：一个是前苏联老一辈革命家加里宁说的“教师是人类灵魂的工程师”；另一个是列宁说的：“教师是太阳底下最光辉的职业”。从此，人们就将太多的溢美之词用来赞美、崇拜我们的教师，然而，这些关注的仅仅是教师身上的光环，却很少关注教师的心理健康状况。事实上，很多教师存在着心理健康问题，甚至出现严重的心理疾病。教师的工作具有特殊性，

初中生英语学习兴趣培养之我见

初中英语教学涉及听、说、读、写等多种能力的培养。有不少人认为，初中年级学生对视觉、听觉、小组、动手和体验五种学习方式的喜爱程度都比较高。这种倾向暗示初中年级是学生学好外语的关键时期。因此，应在这一时期培养起学生对英语的浓厚兴趣。兴趣是最好的老师，在初中英语教学中，只有激发学生学习英语的兴趣，调动其主观能动性，才能向学好英语的目标前进，提高英语教学的效果，更进一步帮助他们打下扎实的学习基础。在教学中，本人认为应注意以下几个问题：

李商隐诗歌中的“雨”意象及其情感内涵初探

李商隐的诗歌中“雨”是一个使用频率很高的意象,这些“雨”意象类型的择取,反应了诗人特定的心理和情感。将“雨”意象放到其相应的诗中去看,它所蕴含的情感是多层次的,这情感世界的核心是诗人对社会、人生、理想和情感的悲痛与执着,而究其本源又是源自于诗人灵心锐感所无端而起的寂寞和哀愁。

“先学后教”模式下的九年级历史课堂教学探究

真正高效科学的教学课堂应该是充分发挥了学生主观能动性,以学生为主,以教师为辅的课堂。近年来,随着教育观念的创新和教育条件的改善,越来越最多创新的教学模式引进了初中课堂,其中引起了各学校和教师强烈重视的“先学后教”的教学模式,是被证实具有提高教学效率,提高学生学习能力和主动学习效率的教学模式。本文以九年级历史教学为主要对象,对于落实“先学后教”的历史教学模式展开了探讨。