小学生数学自主学习能力的培养策略探究

培养小学生的数学自主学习能力是一个非常重要的任务,不仅影响学生的学业表现,还影响他们的学习态度和问题解决能力.为有计划地促进这一教育目标的实现,文章构建起多维度的方法论框架,涉及兴趣培养、思维激发、实际运用和扎实训练等几个层次,确保理论与实践的紧密结合,尤其在教学方法方面,提出注重寓教于乐和尊重学生的兴趣点,使学生在快乐中探究数学奥秘;以启发式教学为手段,激励学生积极思维并发展逻辑推理;把数学知识和实际生活有机结合起来,既加强数学的应用性又提高学生的参与度,并经过扎实训练给学生打好数学基础等.该策略,旨在提供既有理论深度又具操作性的指导方案,以帮助教师更高效地培育学生的数学自主学习能力.

以教学案例反思促进小学数学教师专业发展的实践研究

小学老师不同于中学老师，因为小学阶段孩子的年龄较小，思维不稳定，所以在课堂教学中很难集中精神去听讲，老师对课堂教学难以把控，只有加大对教学内容及模式的反思、评价与反馈，才能更好的解决小学数学教学中的实际性问题，才能让小学生获得更快的成长。本文从老师反思的主要内容及途径进行分析与探讨，以期对广大小学教师有所裨益。

新课改下小学语文课堂教学有效性方法探究

新课程改革背景下小学语文课堂教学中有效方法的引入,一方面能提升课堂教学的效率,另一方面能提高学生的学习积极性。本文主要概述小学语文教学改革中教学有效性策略研究,希望能在教学中多培养学生的思维意识,提升学生的文字运用能力,让学生学会知识的同时,形成良好的语文素养。

浅谈信息技术与小学科学教学融合

随着教育信息化的发展和新课改的推进,越来越多先进的信息技术在小学教学中被广泛运用。小学科学作为一门科学性高、先进性强的学科更是应充分利用科学的信息技术,将信息技术与小学科学教学完美的融合在一起,使小学科学教学能够在信息技术的协助下顺利开展。本文将以简述小学科学教学中应用信息技术的意义作为切入点,探索研究信息技术在小学科学教学中的运用,总结归纳信息技术在小学科学教学应用中所需要注意的问题。

基于探究式教学模式的小学思想政治创新教学研究

小学思想政治教材关注学生的生活基础,通过结合学生的实际情况,教师要将教材内容与学生的日常生活有效结合,激发学生的学习欲望,进一步增强学生的综合能力。在小学阶段进行思想政治教学,有助于提高学生的思维认知水平。通过创新教育理念保护学生身心健康成长,使学生能够在安全的环境中更好地学习成长。小学思想政治教学在小学阶段有着极为重要的作用,有助于学生树立正确的人生观和价值观,帮助学生正确认识真善美与假恶丑,抵御不良诱惑。所以教师要正确认识小学思想政治教学的重要意义,应用现代化的教学观念,进一步创新课堂教学方法,切实提高学生的思维认知水平,逐步增强学生的思维探究能力。

应用多种教法,提升小学生语文阅读能力

伴随着新课改政策的不断推进,小学语文教师对于学生阅读理解能力的要求也在逐步提升。为了能够使学生的语言理解能力获得有效的提升,教师需整体性分析当前学生的阅读学习状态,筛选合适的教学方法来指导学生的阅读学习,进而全面优化学生的阅读质量。为此,教师需全面立足课本教材内容,为学生选取最合理的教学策略,教授学生养成良好的阅读习惯,全面提升学生阅读学习的积极性。

小学美术教学与信息技术整合的策略探析

信息技术的快速发展与进步为教育界的人才培养带来了诸多便利。越来越多的小学美术教师开始整合小学美术和信息技术学科,将信息技术应用到美术教学活动中,以此提高美术课堂教学的效果。信息技术与美术学科的整合是新时期教育教学背景下的需要,借助信息技术的优势,可以为美术学科的教学提供更多的创新元素。本文针对小学美术教学与信息技术整合的策略进行探析,供相关人士参考。

分层教学法在小学体育教学中的应用分析

随着素质教育的全面普及以及教育要从娃娃抓起的教学理念的提出,小学也开始重视学生的全面素质教育。在小学教育阶段,对小学生进行体育活动的教学不仅可以锻炼小学生的身体素质,更有利于培养小学生健全的人格。分层教学作为近年来提出的新的教育理念,在很大程度上提升了小学生的综合素质。文章基于当前小学体育教学中存在的问题进行了分析,并针对性地提出了相关提升方案,希望可以帮助到小学体育教学。

践行“快乐体育”理念,构建魅力小学体育课堂

小学阶段是学生成长、身体高速发展发育的关键时期,作为唯一一门以运动为核心的室外学科,小学阶段的体育课在素质教育中显得尤为重要。让学生在体育课上真正得到锻炼的同时感到快乐、对体育产生兴趣,并且坚持运动下去,有助于强健体魄、身心健康发展。所以,体育教师要探索在保证基本安全的情况下,如何让学生在体育课堂上感到快乐,将课堂幸福指数不断提高,构建魅力小学体育课堂。

学生应是习作修改的主人

习作教学离不开习作指导、习作修改和习作讲评。遗憾的是,有一部分语文教师只把精力放在习作指导上,忽略了习作修改和讲评。好文章是改出来的。谁是习作修改的主人呢?起初是老师,最终是学生。老师批改作文是为了让学生习得修改作文的方法,最终培养学生修改习作的能力。

我的习作教学观

一、我为＂习作＂正名我身边的很多老师把小学生写作文叫作＂写作＂,这类叫法以年纪偏大的老师居多;大部分学校的课程表上也赫然印着鲜红的＂作文＂几个字,我们这所师生人数有5000多的大型学校也不例外;教育局领导和学校领导也喜欢说＂作文教学＂或＂作文讲评＂这些字眼。在我看来,这些都是不正确的。《语文课程标准》第一学段（1—2年级）把小学生写作文称为＂写话＂,即＂写自己想说的话＂。

班主任要“懒”一些

我所在的学校是县里的重点小学,教学任务重,班主任每天都忙得晕头转向。不少同事常常好奇地问我：“廖老师,你也是班主任,还是县里的语文学科带头人,听课评课和送教下乡是家常便饭,有时还得外出学习。你怎么忙得过来？”是呀,教研活动多,班主任工作又事无巨细,如果事事都亲力亲为,我哪有时间进行教研教改呢？经过一番冥思苦想,我决定当一名“懒”班主任。激发学生潜能是“懒”班主任的首要任务。

漫话《父与子》

在长达29年的小学语文教学生涯和班主任工作中,我发现教材中被称为"无字之书"的漫画最受学生青睐。无论是高学段还是低学段的学生,无论是男生还是女生,无论是学优生还是潜能生,只要手捧漫画《30分老妈》《三毛流浪记》,笑意就洋溢在脸上。漫画风趣幽默、线条简洁,是一种特殊的表达形式。喜欢漫画,是人的天性。我决定站在课程开发的角度好好利用漫画《父与子》这种特殊的文本,引导学生形成正确的漫画审美观,帮助他们打开课外阅读、综合实践和习作之窗。

坚实起步，快乐启航——三年级习作起步“五部曲”

三年级是一个承上启下的过渡阶段，是整个小学阶段习作教学的启蒙阶段。三年级习作要求学生完成从说到写，从“具体”到“抽象”的过渡，让学生普遍感受到写作的困难，很多语文教师也感到无从下手。怎样降低写作难度，

剪不断的《湖南教育》情

一篇《课改要促进学生发展》被我从《湖南教育》杂志上剪下，一篇《怎样用好、用活教材》又被我从《湖南教育》上剪下，就这样一篇又一篇荟萃全省乃至全国教学能手的华章都被我从《湖南教育》刊物中一一剪下，逐年逐月，一本本活页剪报册被我装订而成。我按不同内容归类，可丰富啦!

妙用错题

学生在运用数学知识解题时出现错误是常有的现象。面对错题,教师往往是先指出错误再逐一讲解,然后学生自主改错。这样处理,难以充分发挥错题的价值。为此,教师在讲解错题时应该引导学生对错题进行观察、分析、总结与反思,使学生在错题中成长。一、思考错题,发现学习盲区学生出现错误的原因主要分为以下几种：一是马虎大意。因为粗心而出现的失误。二是记忆混淆。由于对知识之间的区别与联系掌握不牢固而出现的偶然性失误。三是存在知识盲区。

都是生红薯惹的祸

爷爷种的红薯品种特别多,有板栗红薯、红心红薯、紫薯、小香薯……无论是生的还是熟的,蒸的还是烤的,我来者不拒。我尤其爱吃生红薯片,脆脆甜甜、清清凉凉,比雪莲果的味道还要好。早晨,自制的奶油冰镇生红薯片成了我的美味餐点。我大吃特吃,还带了一些到教室。

小学低年级语文阅读教学的几点做法

近两年,我从事小学低年级的语文教学。在教学中,我明白识字教学固然重要,但阅读教学也同样重要。如何提高低年级学生阅读的兴趣,掌握阅读的方法,提高阅读的质量,是我们语文教学中必须把握的重要一环。在实际教学中,我主要从以下几方面着手:一、充分利用课文和插图,让学生大胆想象,激发学生的阅读欲望低年级的课文,内容丰富,体裁多样,并且配有大量的插图。这些课文充满了时代气息,蕴含丰富的人文精神,很有趣味性。

试论小学英语绘本教学存在的问题及解决方案

在目前教育高度重视的背景条件下,传统的教学模式已不能满足大众对于子女高品质教育的追求,绘本教学方式作为一种新型的教学模式,越来越多的老师看重并充分运用这一方法,教学成果显著,学生英语水平提升.本文就小学英语绘本教学过程中存在的弊端及解决策略进行探讨和研究.

秋日大探险

秋天的下午,我和表弟在桂花树下玩耍。表弟站起来,拍掉手里的泥巴,大喊一声:“好无聊呀,我要去探险!”我立马赞成。小黄狗摇起尾巴,跟在我们屁股后面跑。我们沿着清澈的小溪,顺着弯弯曲曲的小路,穿过金色的稻田,边走边唱,不时采几朵路边的野花……不一会儿,我们就来到了山脚下,这里有几棵不知名的树。