“双减”背景下学校教育变革的三个维度

“双减”政策的出台,标志着我国教育改革进入了新的阶段。对学校而言,如何迅速转变观念,优化课程结构,变革教与学的方式方法,成为当前亟待解决的问题。本文从课堂教学、作业管理和课后服务三个方面,探讨“双减”政策下学校教育的变革路径。

小学数学语言的培养策略探析

数学语言作为一种表达科学思想的通用语言,有其特殊性,严谨清晰,精练准确,是数学思维的最佳载体。它不仅为数学本身,也为其他学科的数学应用提供了简洁的表达方式。在数学的教学活动中,数学语言是教师授课的主要手段和学生学习的重要工具,实际教学中深入钻研教材,积极示范引导,为学生提供学习和使用数学语言的机会,发展学生的数学思维,提高学生使用语言的能力。

智慧课堂下的小学科学教学

智慧课堂教学能够在小学科学教学中得到充分的运用,对于提高教学效果和效率有着极其重要的作用。一是更能激发出学生学习兴趣;二是更好地助推了学生探究乐趣;三是最大地优化了实验教学;四是更好地突出了教学重点,突破了教学难点;五是课外知识得到了更有效的拓展。总之,在智慧课堂下的科学教学,对教师也提出了更高的要求,需要我们与时俱进,注意搜集与学生认知和教材内容相适应的信息素材,灵活运用多种教学手段,创造性地应用于我们的智慧课堂教学。

儿童文学在小学语文教学中的运用

儿童文学具有进步的儿童观,是一种专门为儿童量身打造的文学作品。在小学语文的教学中运用儿童文学,在儿童的童年成长中起着不可或缺的巨大作用。儿童文学体裁多样,主题明确丰富,有很好的美学价值,运用于小学语文教学,可以激发儿童学习兴趣,有助于儿童探索新知识,为儿童以后的学习发挥启蒙作用。

浅谈培养小学生语文素养

《语文课程标准》指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展,应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

疫情倒逼出别样的“教学生长”

疫情是“危”也是“机”。它正在倒逼学校展开不同寻常的“生长”,倒逼着我们去思考学校教育的新态式,如何搭建学生未来的学习场景。教学方式大变革:“线上+线下”“线上+线下”这种教学方式可以把学生的学习逐渐引向深度学习。

磨子街的燕子，为什么总停息在电线上

班主任工作千头万绪，许多繁琐的事务，让我“疲于奔命”。我每天先于学生到校，后于学生离校，非常辛苦。除备课、上课、批改作业外，还有许多琐碎的事情，要思考“后进生”的转化，要考虑学生的安全，学生的身体健康。这样的工作虽然使人疲惫，我却不感到空虚。

“双减”,开启家校社协同育人新样态

“双减”是一项长期性、复杂性、系统性的工程,需要家庭、学校、社会各方环环相扣、合力共育、协调发力。本文立足“双减”这一时代背景,聚焦学校、家庭、社会三方,提出了筑牢学校育人“主阵地”、补齐家庭教育“新短板”、构建家社协同“生态圈”的行动路径,旨在为“双减”的落地落实提供行动方向。

重建教学范式,重塑教学理念

知识更新、科技进步、世界变化快速地改变着大家的生活,并对人才提出了更高的要求。面对传统课堂所暴露出的诸多问题,培养学生学习力、创造力等核心素养也迫在眉睫。为此,重塑教学理念,要把课堂改革、教学改革放在信息化大背景下进行重新设计,努力建设智慧课堂,重建教学范式,让每个学生都得到适宜的发展。

对话,开启深度阅读的“金钥匙”

阅读是一项技能,是学生综合素质提升的必然要求。然而,在小学语文教学中,用对话进行阅读教学的力度普遍较弱。为此,教师要回归课堂教学的本位,注重生本、师本、师生、生生阅读方式在提升学生认识能力、推进语文核心素养落地过程中的作用。

教师管理的“人本化”策略

对教师实行“人本化”管理,应是一种坚持以人为本位的学校教师管理模式,其基本理念就是强调在管理中要尊重和重视人的本性,发挥人力的关键性作用,要切实做到尊重教师的人格,承认教师具有积极向上的潜能,坚信教师是学校管理中的首要资源,树立教师是学校主人翁的观念。

归育人本真 为学生打好“底色”

春日的校园春暖花开、阳光微洒,孩子们爽朗的笑声荡漾在绿草如茵的操场上。一年一度的寒假德育实践作业展评,正在如火如荼地进行着。一个小男孩指着他用橡皮泥捏成的冰墩墩,得意地对我说:“罗校长,这是我做的,我们一家人都喜欢冰墩墩,我还画了好多冰墩墩呢!”看着他纯真的笑容,我无比感动,牵起他稚嫩的小手,给了他一个“赞美的大拇指”。此刻,我似乎真切地听见一棵小苗在校园文化的滋养下簌簌拔节的声响。