中学物理解题的方法指导

物理教学要达到熟练解决物理问题的能力 ,必须深刻理解物理基本知识 ,熟练掌握解题方法 :仔细审题 ,弄清题意 ,找准物理规律 ;通过联想 ,建立物理模型 ;借助数学工具 ,根据物理规律列出方程 ;统一单位 ,正确计算 ;综合分析 ,验证答案。正确的解题方法来自于对知识的透彻理解和灵活的思维 ,并在实践中不断总结升华 ,以提高物理解题能力。

新课改背景下的高中物理课堂教学

素质教育背景下的课堂教学改革,要以学生发展为本位、以学生学为本位、以开放生成为本位,所以随着新课程的深入实施,教师要调整自己的角色定位,转变传统的教育教学方式。学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。既要有教师的讲授与指导,又要有学生的自主探索与合作交流。

浅谈教学中的探究学习

探究学习就是从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术（或科学）的研究情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜索与处理、表达与交流等探索获得知识、技能、情感与态度等方面的发展，学生通过探究学习，可以获得能力发展和深层次的情感体验，并掌握知识和解决问题的方法。

加强实验教学 提高学生能力

加强实验教学是新课改的必然要求,是提高学生探究能力的重要途径。创造实验机会,让学生多参与,学以致用,自主探究,在教师行之有效的指导下,使学生能力不断提高,为今后学习、工作打下基础。

试论校长的影响力

当前,在推行中小学校长负责制的过程中,研究校长的影响力,是一个值得重视的课题。什么是校长的影响力所谓校长的影响力,是指校长使其命令、劝告或建议能引起被领导者作出预期反应的一种心理力量和精神力量,也就是校长有效地影响或改变被领导者的心理和行为的能力。一个成功的领导,必定是有效的领导,校长的影响力是实现有效领导的必要条件。校长的影响力越大,领导的效能就越高。校长靠什么才能影响和改变被领导者的心理和行为?靠影响力。我们用行为科学来分析,影响力可分为权力性影响力和非权力性影响力。

电解质溶液中粒子浓度关系的判断

判断电解质溶液中粒子浓度关系是近年高考的热点之一．决定粒子浓度大小的因素很多，如物质的量、溶解度、电离程度、水解、化学反应等．另外，要正确快速解决该类题还应熟练掌握各种平衡和守恒知识，如电离平衡、水解平衡、电荷守恒、原子守恒等．因此，离子浓度大小比较题是一类难度大、综合性强的题型，笔者现对此类题的解题方法进行归纳和总结，供参考．

含参数的方程问题的几种解法

含参数的方程问题一般需要解决在方程的解的某种限定下求出参数的取值及方程的解.这类问题集函数、方程、不等式等知识于一体,要求学生有扎实的双基和较强的分析问题能力.在教学时发现许多同学在解题时不善于分析题意,造成方法不对或考虑问题不周等错误。

农村高中班主任工作“二十字真言”

素质教育的主旋律 ,对新时期新形式下农村高中班主任工作提出了严峻的挑战 ,不妨用“生命·尊重”“民主·平等”“关爱·激励”“表率·博学”“开拓·创新”二十个字概括。

数列的求和

数列求和是数列的一个重要内容,由于求和的形式多样,有一定的广度和深度,是将数列与极限,数列与数学归纳法有机联系的纽带,因而在高考试题中常见踪影,由于目前倡导控制计算量,加大思维容量,提高思维层次,因此本考点势必创新,使之立意新颖,设问灵活,体现考能力和考素质的要求。

基于教学新课改的英语教师素质探讨

英语教学新课改是对现任英语教师的新要求、新挑战,其中,教师的素质将更加直接影响英语教育质量。提高英语教师素质成为英语教学改革的关键。有效地推动英语教育事业的改革和发展要从根本上提高英语教师的综合素质。

but的常见用法及搭配

but是一个小词，但其用法之活跃和搭配之灵活值得我们注意。

浅析如何提高初中生英语阅读能力

阅读教学属于初中阶段英语课堂教学中的重要组成部分,是教学大纲的重要要求.课堂上,我们要引导学生积极主动地学习,培养他们的自主探究能力,让学生能够在教师所创设的课堂环境下更加主动地参与学习,从而充分调动其阅读兴趣,活跃阅读课堂的氛围,扩展学生的阅读范围,提高英语的阅读速度,培养他们正确的阅读习惯.平时我们要帮助学生进一步丰富英语词汇积累,培养其英语语感,丰富语言知识,促进初中生英语阅读理解水平的提升.本文结合笔者实际教学经验,就如何提高初中生英语阅读能力进行了探讨.

以氧化还原反应教学为例探讨高中化学的有效教学策略

在高中化学的教学过程中,有效教学的环节是至关重要的,有效教学能够充分的调动学生的学习积极性,让学生在化学学习的过程中有更强的欲望。同时也可以让学生更加积极主动的融入到化学的教学过程中去,可以确保学生可以更加主动地参与到各类知识的探究和思考中去。学生能够更好地对化学的一些规律进行掌握,确保学生成为化学课堂中真真正正的主体。所以高中的化学教师在教学的过程中,应注重环节的设计,采取一些切实有效的方案来引导学生进行化学的学习,提升整体的教学质量与教学效率。