初等数论知识在小学数学中的渗透

本文通过案例分析的形式介绍初等数论知识在小学数学中如何渗透,通过突出整数以及整除特性、明确整除特征、发掘教材内容、重视整数标准分解、拓宽素数知识面等措施,扩宽学生视野,增强其解决问题能力,同时渗透数学思想方法,让学生感受数学文化,强化学习动机与学习兴趣。

小学数学教材解读问题及策略

教材是教学的载体,是重要的教学资源,是完成教育教学任务若干媒介之一。但教师不能全盘接受,而要创造性的使用教科书,既遵循教科书,又不局限于教科书,既要凭借教科书,又要跳出教科书。那么,如何实现由“教教材”到“用教材教”的转变?现结合教学实践提出几点看法,供交流,探讨。

小学语文个性化阅读教学的思考

在小学语文教学中,教师应当认识到阅读教学的重要性,遵循新课程标准的要求,以发展学生的个性特点作为阅读教学的出发点和归宿,通过个性化阅读教学鼓励和引导学生进行自主阅读,使他们体会到阅读的乐趣,进而提高小学语文阅读教学效率。本文对当前我国小学语文个性化阅读教学的现状及提升策略进行分析和思考,以期对提高小学语文个性化阅读教学效果提供参考。

如何有效整合小学语文阅读教学与作文教学

作为一名小学语文教育工作者,最应该重视的一项基本任务就是对课程资源进行合理地开发和利用。现阶段的小学语文教学中的状态是学生阅读了大量丰富而优秀的文章内容,在自己需要表达写作时却无话可说。阅读教学和作文教学是小学语文教学内容中最重要最核心的两个部分,二者相互依存共荣共生。因此如何实现小学阅读教学与作文教学二者之间的有效整合,使学生通过丰富的阅读感悟作者的情感表达,体会作者的语言魅力,并内化为自己的知识,可以有效运用到自己之后的写作过程中,创作出动人、优秀的文章,是全体语文教育工作者应该首要关注和亟待解决的问题。

数学史融入小学数学课堂教学

在传统的教育模式中,教师往往只关注于学生对课本知识和学习技巧的掌握情况,而忽视了学科本身的发展史与课堂教学的融入,这样的做法是不可取的。每个学科都有其独特的发展历史和意义,数学也一样,其发展史对于学生学习数学具有积极的影响和作用。数学史在小学数学课堂上的科学渗透可以有效帮助教师引导学生深刻理解数学知识、锻炼学生思维方式,从而提升小学生数学核心素养。

小学语文童话教学反思

童话是运用多种描绘手段、修辞手法等来塑造一些人物或者动物的形象,是具有特殊审美价值的虚幻的故事,主要运用拟人、象征、夸张、比喻等作为主要的表现手法,它故事情节生动、曲折,对于小学生而言具有很大的吸引力。在小学语文的教学过程中,童话故事的教学有着巨大的作用。这就需要我们小学语文教师在课堂中要积极地引导学生深入体会故事情节,与学生多沟通、多交流,开展多元化的语文课堂,提高学生的学习兴趣,激发学生的想象力和创造力,提高学生对语文学习的热情和积极性,引导学生全面发展。

小学数学教学中融入数学文化的策略探析

摘 要:在小学数学教学实践中,我们需要融入数学文化。让数学教学得到情感资源的支持,让数学教学回归自然生活。小学生不再学习枯燥、无趣的数学知识。而是借助自己的能力,借助自己的情感,变成想学数学知识的学习者。从另一方面而言,学校教育是培养德智体美劳全面发展人才的基地。在开展小学数学教学实践时,同样需要让学生获得全面的培养,获得思想教育,生成生活情感,拥有顽强的意志。数学文化,在其中可以发挥出极大的价值。笔者结合自己的教学心得对数学文化在小学数学教学中的应用进行了分析。

如何在小学体育教学中培养学生的安全意识

在小学体育教学中,体育教师既要给学生培养基本的体育技能,增强学生的体质,同时也要培养学生的安全意识,小学生属于易受伤群体,他们活泼好动,又缺乏自我保护意识,因此,特别容易受伤,而有些学校为了避免学生受伤,甚至学生的课间活动都是严控的。作为一名教师,笔者认为不能因噎废食,既要鼓励学生多参加体育运动,又要注意学生的人身安全,因此培养学生的安全意识非常重要。

如何在小学语文课堂中营造教学气氛

在小学语文课堂中创设优良的教学的气氛,不仅能够增强学生的学习兴趣,还可以使他们以更加轻松、愉悦的心态对知识进行分析和解读,同时有利于使其感受到学习带来的乐趣,进而不断提高他们的学习自信心,并使其在此期间储备丰富的知识、形成良好的能力,为他们的综合素养发展奠定坚实基础。因此,教师要在新课改理念的指引下,运用有效策略来营造良好的教学气氛。

多媒体教学技术在小学数学教学中的应用

小学数学教学课程单一,死磕教材,内容抽象,老师教学方式死板。学生无法理解教材内抽象化的知识,对数学的兴趣降低,继续下去导致数学基础薄弱,进而影响教学进度,学生对数学的学习越来越消极应对,数学成绩严重下降。作为教师认识到学生主动参与的积极性,但是因为会因此削弱到自身的教学效用进而逐渐忽略了学生本体的地位作用,教师没有真正领悟到学生自主参与教学互动的重要性。老师角色的不合理扮演使得学生对课堂氛围的反抗,甚至对老师话语的不管不顾,参与感极低,教学效果自然不明显。一味的的摘抄课本的一字一句,对学生的发散性思维与创意性的解题方法置于否定,这种笼统性的教学造成学生对数学概念极度模糊,积极性的减退尤为明显,更甚的影响小学生的思维能力。

小学美术审美启蒙教育和创造能力的培养

在新课改的推进背景下,小学美术课堂成为培养审美能力的主要载体,面临着更多的机遇和挑战。学校应该合理设置小学美术课,老师在小学美术课中积极让学生的课堂主体地位体现,挖掘他们美术方面的天分。下面让我们具体探析小学美术学习的重要性。

还作文一份美丽——小学作文生活化浅谈

《语文课程标准》中指出“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”可见,只有贴近学生的生活实际才能表达出真情实感。在作文教学实践中,我一直把“真”字放在首位,鼓励孩子说真话、写真事、抒真情,让作文返璞归真,让作文真正生活化。

在善用资源中培养学生的批判意识

“通过讲述学科发展史，培养学生的批判意识”“在研究性学习中培养学生的批判意识”“我提问，我创造”“指导质疑方法。使学生善于‘寻根问底’”……不同的学科、不同的教学内容、不同的学情，造就了“怎样培养学生的批判意识”的缤纷而行之有效的策略。本着“唯我所用”的目的阅读本版的“策略总结”，并思考：培养学生的批判意识，“我”的有效策略是什么？

小学语文中高段阅读教学漫谈

阅读在小学语文中高段教学过程中,是非常重要的组成部分。如何提高学生在中高段学习过程中的阅读能力是语文教师应该密切关注的话题。对于小学中高段学生来说,他们已经掌握了一系列语言文化知识和基本阅读技能,提高学生的阅读能力,对于学生的人文素养具有十分重要的意义。语文教师要在中高段教学过程中有计划有目的地培养学生掌握各种阅读方法与阅读技能,充分发挥阅读潜能,提高学生阅读能力和素养。本文旨在分析一些语文中高段教学阅读方法和策略。