体育合作学习对初中生体适能培养的实验研究——以福建省宁德市蕉城区蕉城中学为例

文章采用文献资料法、实验法、数理统计法等研究方法,对反映学生的心肺耐力适能(男生1000米;女生800米)、肺活量、肌力适能(50米跑、立定跳远)、肌耐力适能(男生引体向上;女生仰卧起坐)、柔软性适能(坐位体前屈)、体脂肪百分比(身高、体重)等体适能指标进行测量,并对结果进行分析对比。结果表明,初中生通过体育课堂进行合作学习,可以增加学生课堂练习时间,提高学生练习积极性及练习效果,提高学生间交流及解决实际问题能力,促进教师专业成长,显著提高学生体适能。

提高初中生体质健康水平的策略——以福建省宁德市蕉城区蕉城中学为例

本文采用文献资料法、测量法、数理统计法对2014年和2015年蕉城中学学生的身体形态、身体机能和身体素质进行测量,按照《国家学生体质健康标准》2014年修订版评分软件进行综合评分,并对结果进行分析对比。结果表明,我校2015年国家学生体质健康标准总评分比2014年显著提高,但仍低于宁德市初中总体合格率水平;我校2015年派生指标BMI指数肥胖与超重率高于2014年水平,但低于2015年宁德市水平;2015年坐位体前屈测试指标的成绩较2014年有较所降低;2015年耐久跑、肺活量、50米、立定跳远等测试指标的成绩较2014年有较大的提升,低于宁德市水平,但上升幅度大于宁德市水平。由此得出我校从学校、体育教师和学生自身等方面采取的提高学生体质举措得当,效果显著。

初中学校如何规范有序高效地组织中考体育模拟考试——以福建省宁德市蕉城区蕉城中学为例

福建省初中毕业升学体育与健康考试于 1997 年开始,期间 一度中断,直至 2007 年又恢复,并作为初中学生毕业升学考试 的科目之一。体育中考推行以来,起到一定的积极作用,社会、 学校、学生都相对重视体育运动,改变了以往只重视文化成 绩,而忽视体育锻炼的现状,迈出了德智体美劳五育并举全面发 展的第一步。随着中考体育分值的提高(从 2020 年的 20 分到 2021 年的 40 分),学校也面临着改革与发展的机遇和挑战。

基于“教学评一体化”的初中英语阅读教学策略

在义务教育教学阶段,教师应注意教学活动的整体性,做到教、学、评的有效融合。英语阅读教学要求学生掌握语篇内容、分析语篇结构、学会应用语篇中的知识点,教师可以采用“教学评一体化”的授课方式。从统筹研读阅读教学内容、合理制定阅读教学目标、构建文本阅读理解框架等五个方面入手,探讨基于“教学评一体化”开展英语阅读教学的策略,以促进学生英语阅读水平的进步,提高英语课堂教学效率与教学质量。

以情及境 模仿渗透——情境趣味教学在初中文言文教学中的运用

情境趣味教学是初中文言文教学融情入境的重要方式。通过趣味情境、故事情境、文本情境的再现、还原或构建,把学生的共鸣之情、交流之情及模仿之情融入其中,实现以情及境的教学目标,引导学生在深入体验的基础上,最终实现情境相融、协调发展的目标,促进学生更好地进行文言文学习。

核心素养视域下初中英语大单元整体教学

大单元教学以主题为核心,将教学内容、教学资源、教学方法等整合成一个有机的整体,注重培养学生的整体观念和综合运用知识的能力。核心素养的全面渗透是初中英语大单元整体教学的关键。在核心素养视域下,英语教学不再局限于语言知识传授,而是要培养学生的综合能力以及英语核心素养。

融合336模式的初中英语线上线下混合式教学实践

在新课改和核心素养教育深入推进的背景下,创新英语课堂教学模式成为教师推动有效教学、促进学生素养培养的必然选择。融合英语课“336”教学模式,搭建线上线下混合式教学,能充分利用各种丰富便捷的移动终端资源、虚拟媒体工具、交互学习功能等技术支持,即时追踪学生的英语学习活动表现和课堂评价情况,收集课堂数据信息,更好地实施科学有效的教学决策,开展及时反馈、实时互动、智能诊断,提升学生获取新知和解决问题等综合学习能力。

积极心理在初中化学教学中的应用策略

积极心理学指出,教育不仅是为了帮助学生改正错误、克服缺陷、解决心理问题,更重要的是可以帮助教师发现、挖掘学生内在的积极特征,并在教学实践中加以拓展和培养。将积极心理学的思想贯彻到初中化学课堂的各个环节,可以有效激发学生的学习热情,增加学生的学习乐趣,从而达到最佳的教学效果。通过这种方式,教师可以帮助学生养成乐观进取的心态,增强学生对化学的热爱以及长期学习的动力。

信息化视域下初中英语前置性学习实践研究

随着信息技术的发展,前置性学习开始被重视。本文基于信息化环境,主要探讨了初中英语前置性学习的必要性、学习策略、教学模式及其优势等,旨在为初中英语教育提供一种有效的教学模式,为信息化环境下的初中英语教学改革提供参考。

初中体育教师如何观察课堂教学评价维度

体育课堂教学评价维度包括讲解与示范、教学组织、教学方法、运动负荷、教学效果等.文章针对观察课堂教学评价维度进行了阐述,以期提高一线体育教师的课堂教学评价能力.

浅议初中语文教学中学生逻辑思维的培养

为提高学生的逻辑思维能力，教师应在课堂教学中坚持整体性原则、满足性原则以及综合发展原则。此外，给出相关建议如综合运用多元教学方式，培养学生形成对比思维；阅读和写作教学中重视逻辑思维的培养；培养中学生的辩证思维能力，全面提高学生的综合素质。

例析反向思维在初中数学解题中的应用

反向思维是创新思维的一种表现方式．纵观数学的发展史，非欧几何的诞生，几何三大作图不能问题的解决，费尔玛猜想的推翻，无与反向思维有着密切的关联．善于利用反向思维的方法来解决某些较难解决的数学问题，事实上可以认为是学生良好的思维品质、创新意识和创造能力的体现．基于这样的理解，本文拟以分类例析的方式，介绍反向思维与策略在初中数学解题中的应用．

浅析初中地理教学中如何激发学生的学习兴趣

初中地理教学意识的更新和教学技能的提高,需从地理教师的主客观两方面进行加速。目前,在地理课堂教学中,地理教师往往拘泥于教材,强调地理事实的记忆和地理思维的严谨,缺乏生动活泼的地理情趣,也就是过多注重了知识目标而忽视了情感目标。但对于初中生而言,学习动机、学习目的性还不强烈,愉悦、兴趣是他们学习的一种驱动器,甚至对地理老师的好感也会成学习的驱动力。

重视和把握好演示实验——让其成功扬起物理教学的风帆

实验是物理学的基础、是探索物理知识的源泉,也是学生获得物理知识和培养多种能力最有效的手段。而演示实验作为一种极具有代表性且由老师亲自操作的实验，操作性强，成功率高，故它应更能有说服力。因此在教学中老师要采取一些必要的手段和方式充分把握、精心准备、合理利用，演示实验将会对物理教学发挥不可估量的作用。

新课程改革下提高体育教学“养成教育”的成效策略

在体育教学中提高学生养成教育的成效,可通过建立体育意识、规范系列体育课堂常规、制定行之有效的计划与目标、密切关注学生的锻炼情况与思想动态、利用同伴优秀表现解除心理障碍、创设融洽和谐的锻炼气氛、结合整理场地器材对学生进行养成教育、建立平等融洽的师生关系、争得各方面的支持和配合等策略提高学生养成教育的成效,使学生的体育意识明显增强,逐步养成自我锻炼的习惯。

初中现代诗歌教学三事：读、品、写——以《乡愁》教学为例

现代诗又称新体诗或自由诗,与古诗相比,它有更自由的形式、更开放的内涵、更重于表现手法的意象运用等特点。本文结合初中语文教学实际,探讨当下初中现代诗歌教学的问题,并以《乡愁》教学为例,提出现代诗歌教学要做好三件事:读、品、写,以有效引领学生走进现代诗歌,最终融入现代诗歌的绝美世界。

以“酸和碱的中和反应”为例,培育学生“证据推理”素养

在初中化学教学中,为了加深学生对化学理论知识的理解,提高学生的化学实验能力,培养学生的质疑精神和创新思维,老师应当着力培养学生的“证据推理”素养,使学生能够通过观察、实验以及理论推导等方式来获取相关信息,并通过化学符号、语言和图表将信息表述清楚,然后利用比较、分类和总结等方式来对信息进行加工和凝练,阐释化学问题,解释实验现象,继而提高学生的化学核心素养水平。

例谈初中物理课堂探究性教学

在新课程教学理念指导下,探究性学习内容回归到物理学科的研究性范畴,这点在各个版本的物理教材中得以体现。在当前核心素养的教育大背景中,探究性教学符合这个教学环境,使一线教师们更好地理清并把握这一物理教学特点。针对时代背景下的物理教学进行教学尝试,本文从创设物理学习教学情境,激发探究兴趣;以经历物理学习探索过程,重视探究意识;以借助物理学习教学媒体,活跃探究疑点三个方面探讨物理课堂探究性的有效性教学措施,提升学生的学科核心素养。

如何激发学生的文言文学习兴趣

文言文教学是初中语文教学中的重要内容,但由于种种原因,学生普遍对文言文的学习兴趣不高,因此,如何提高学生的文言文学习兴趣,就成为初中文言文教学中需要解决的首要问题。本文通过对目前文言文教学现状的剖析,并结合具体的教学实践,探索了一些激发学生文言文学习兴趣的有效方法。运用灵活多样的教学方式,可以有效激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,使学生积极主动地投入到文言文学习中去,从而提升学生的学习效果。

创设“问”之课堂,提高“数”学效率

问题是教学的出发点,是思维的起点。问题导学是实现“教”与“学”双赢的好方法,能真正把课堂还给学生,让学生成为学习的主人。在数学课堂中,以问题为教学主线,创设各种问题情景引领课堂活动,激发学生浓厚的学习兴趣,促进学生思维积极发展,从而使他们能主动学习、主动探索、主动思考,成为学习的主人,提高数学学习的课堂效率。