“双减”背景下小学体育教学改革实施策略

随着“双减”政策的提出和落实,小学体育教学中的问题愈加凸显,体育教学内容、教学方法、课程方案和评价方式等,难以满足学生的个性化学习需求和“减负增效”的教学要求。因此,小学体育教学改革刻不容缓。基于此,文章对“双减”背景下小学体育教学改革意义、现状和实施策略进行了分析,希望能够不断提高小学体育教学质量,促进学生的身心健康成长和个性化发展。

小学“科学”课与“综合实践活动”课的整合

在当前小学的很多课程中,都出现了"重复授课"的情况。诸多课程给学生带来学习压力的同时,也导致教师力量不能很好发挥。所以在此基础上,"整合课程"的话题进入了小学课程教育的世界中。而首当其冲的,就是以自然生活科学为主要内容的"科学"课,和以"生活实践"为主要内容的"综合实践活动"。本文就这两门课程的整合作一些浅谈。

小学数学中“算理”教学的策略

为了把抽象的算术理论转化成学生已有的知识或方法,文章从抓住关键词,在活动与表达中明晰算理;抓住直观图式,在双向思维整合中明晰“算理”两个方面论述了小学数学中“算理”教学的策略。

小学语文教学中培养学生的自主学习能力

语文教学的乐趣在于生发与迁移,对于小学生来说,语文智能体现在听、说、读、写的技能运用方面,同时也体现在语文知识的掌握上。二者看似是基础与运用的关系,实则综合了语文智能与语文情感等诸多要素。自主学习能力的培养,在于找到小学语文教学趣味性的生发点,利用多元活动激发学生的认知能力,提高学生的语文应用能力,最终实现快乐学习的目标。

小学语文课外阅读教学策略

文章首先说明了小学语文课外阅读的重要性,然后分析了小学语文课外阅读现状,最后提出了小学语文课外阅读教学策略,包括分层次布置课外阅读任务,激发阅读动力;传授阅读技巧,深化阅读理解;丰富课外阅读模式,激发学习兴趣;加强课内阅读和课外阅读之间的衔接。

立足农村小学数学课堂,培养学生的核心素养

农村地区教学资源较为缺乏,数学作为小学阶段的主要科目之一,要真正达到小学农村数学锻炼学生的思维拓展以及逻辑思考能力的效果,数学老师必须根据学生身心发展的特点及规律,加强学生学习兴趣的培养与重视,激发学生的学习热情,不断创新教学方式,以学生数学素养及综合素质的发展为目标开展教学。

小学科学实验设计策略探索——以小学科学课程“溶解的快与慢”为例

小学科学学科主要以锻炼学生的探索创新意识,帮助学生发现生活中的科学现象为主。因此,小学科学实验教学应基于生活、源于生活,实验内容也需要在教材内容的基础上进行开拓。学生应依照教师给出的学习任务进行实验实践,以发现生活中的自然规律,获悉生活常识,进而培养善于发现、善于思考的创新能力。文章基于小学科学实验设计中常见的问题,提出指导性的实验设计策略,并以小学科学课程'溶解的快与慢'实验为例,完善科学课程实验设计。

皮亚杰的结构主义教育思想分析

皮亚杰创立了发生认识论,使结构主义成为认识发生论的重要组成部分;他提出了一系列的儿童教育思想,其结构主义教育思想成为60年代各国课程改革的坚实理论基础。皮亚杰的结构主义教育思想存在许多值得借鉴与发展的地方,对我国的教育教学改革有着不少启示。

浅谈数学教学中的美育渗透

小学数学中存在着简洁、统一、和谐、丰富、深刻的外在美与内在美。小学数学教师在课堂教学中要加强审美教育,帮助学生发现数学美。基于此,文章探讨了如何在小学数学教学中渗透美育,即以教学内容为本展现数学美,以教学方法为介渗透数学美,以教学手段为辅突出数学美,以数学活动为拓延伸数学美。

母爱在左,书籍在右

盛夏的午后,摊开一册书,头顶仿佛一棵大树撑开了繁茂的枝叶。我坐在这一树绿荫下,阅读过往行人的人生百态：桃花树下共读西厢的宝黛,翩翩起舞的达西和伊丽莎白,还有给孩子们读《繁星·春水》的冰心……书香盈漫的大树下,我吮吸《宋词》的甘露,回味《诗经》的曼妙,横穿《史记》的长河,聆听《离骚》的吟唱。犹太人有句传世名言：书甜如蜜。

用好四步阅读法,学会读好一本书

自从我们走入小学大门的那一天开始,伴随着语文学习的主要任务之一就是阅读。老师的嘱托,家长的叮咛,让不少学生一方面感觉到阅读是非常重要的,另一方面又感觉到阅读是比较烦恼的。重要是因为老师重视,考试的时候还会考到阅读;烦恼是因为自己总掌握不好一种阅读方法,经常读不懂一篇文章或者一本书,当然也有同学感觉到自己读书的时候是很快乐的,但是到了考试的时候总是读不准,拿不到分数。

人间星空

下雨的傍晚,人的心是散的。我翻书也不见得是真读,只是很愿意在刷刷的翻书声中,在文字的段落里,把自己放一放。泛黄记忆从书页中满满涌出,就这样,我想起了书摊往事。说是书摊,其实无非是老街一隅摆开的两张椅子,中间横着一块木板,铺上红色的长布,再把一摞摞书堆放在上面,便是一个简易的书摊了。卖书的人将书作为菜场里的菜一样贩卖,或是论斤两出售,或是三元五元一本,童叟无欺。

基于学生视角的“链式”课堂教学

科学课程设置的目的是让学生了解一定的科学知识,能够运用所学知识解释生活现象甚至解决生活问题。文章以小学科学中"点亮小灯泡"的教学为例,从构建问题链、知识链、活动链、总结链等"链式"课堂教学模式出发,探讨基于学生视角的"链式"科学课堂的构建方式。

浅谈低年级学生的写话训练

小学语文课程标准指出：“作文教学既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两种能力从一年级起就要注意培养。”的确，学生要想写出好文章，必须有丰富的知识积累，这就应该要从小抓起，从低年级就得抓起。只有从低年级起培养学生对文学作品的热爱，有了丰富的想象力，有了较强的语言表达能力，才能为他们日后写好作文打下良好基础。本人就低年级学生“写话”起步走，谈谈自己的一些初浅体会。