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小学校园文化建设与学科教学互相融合共同发展的探索
1
作者
徐少达
《小学时代》
2020年第26期97-97,共1页
在小学阶段,学校不仅是学生的学习场所,同样也是他们的生活场所。很多时候,学生在校内的时间可能要比自己在家中的时间更长。校园文化是一种会潜移默化影响人思想以及思维的因素。因此,在小学阶段的教育工作中,学校必须要加强校园文化建...
在小学阶段,学校不仅是学生的学习场所,同样也是他们的生活场所。很多时候,学生在校内的时间可能要比自己在家中的时间更长。校园文化是一种会潜移默化影响人思想以及思维的因素。因此,在小学阶段的教育工作中,学校必须要加强校园文化建设,为学生提供健康优质的学习、生活和生长环境。同时,在现代教育理念的影响下,学校也可加强校园文化建设与学科教育的融合程度,以完整全新的教育体系对学生形成教育辅助。
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关键词
小学校园文化建设
学科教育
融合分析
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职称材料
提升核心素养 助推语用能力
被引量:
1
2
作者
李艳梅
《教育界》
2020年第3期32-33,共2页
身为语文教师,要让学生喜欢语文、学好语文、用好语文。因此,教师若想上好语文课,不仅要理解课文内容,还要熟练地掌握运用语言文字的能力。潜心会文,孕育精彩;群文阅读,提升素养;聚焦表达,学以致用;学习“微仿”,助推语用。教师只有教...
身为语文教师,要让学生喜欢语文、学好语文、用好语文。因此,教师若想上好语文课,不仅要理解课文内容,还要熟练地掌握运用语言文字的能力。潜心会文,孕育精彩;群文阅读,提升素养;聚焦表达,学以致用;学习“微仿”,助推语用。教师只有教得精准,悟得透彻,才能用得自如。
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关键词
潜心会文
聚焦表达
助推语用
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职称材料
大浪淘沙,让语文教学回归本真——对当前小学语文教学几种现象的微思考
被引量:
3
3
作者
钟干梅
《新课程》
2017年第10期144-145,共2页
随着教学改革的推进,面对纷繁的课堂,对教学中呈现出来的几种现象有一些思考和看法,并始终认为:漫长的课改之路,只有遵循新课改的理念,不断加强学习与实践,冷静地审视和反思教学中的得与失,透过“乱花渐欲迷人眼”的纷繁,追寻...
随着教学改革的推进,面对纷繁的课堂,对教学中呈现出来的几种现象有一些思考和看法,并始终认为:漫长的课改之路,只有遵循新课改的理念,不断加强学习与实践,冷静地审视和反思教学中的得与失,透过“乱花渐欲迷人眼”的纷繁,追寻“豪华落尽见真淳”的质朴,才能大浪淘沙,让语文教学回归本真。
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关键词
语文教学改革
夯实基础
有效练笔
回归本真
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职称材料
关于小学语文写作教学的思考
被引量:
2
4
作者
陈广杰
《西部素质教育》
2018年第22期232-233,共2页
为了探索更多的写作教学思路,激发学生的创作热情与灵感,让作文不再成为学生的负担,文章从五个方面具体阐述了关于小学语文写作教学的思考,即博览群书,丰富知识;关注生活,积累素材;把握契机,顺势而导;巧用文本,再造生成;多元评价,增强...
为了探索更多的写作教学思路,激发学生的创作热情与灵感,让作文不再成为学生的负担,文章从五个方面具体阐述了关于小学语文写作教学的思考,即博览群书,丰富知识;关注生活,积累素材;把握契机,顺势而导;巧用文本,再造生成;多元评价,增强信心。
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关键词
小学语文
写作教学
生活实际
多元评价
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职称材料
且读且品,思辨融合,发展思维
5
作者
钟娜
《求知导刊》
2021年第3期17-18,共2页
"思维发展与提升"是目前学生亟须具备的语文核心素养之一,如何培养学生的思维能力,提升思维品质呢?文章作者认为,将阅读与品析、思考与理辨有机融合,是一条值得探索的途径。教师要引导学生对文本进行深入、广泛的探究,在细节...
"思维发展与提升"是目前学生亟须具备的语文核心素养之一,如何培养学生的思维能力,提升思维品质呢?文章作者认为,将阅读与品析、思考与理辨有机融合,是一条值得探索的途径。教师要引导学生对文本进行深入、广泛的探究,在细节处涵泳,在重点处质疑,在矛盾处叩问、想象、对比,从不同方面训练学生的思维,提高学生的语文核心素养。
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关键词
思维
效度
高度
深度
厚度
广度
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职称材料
读思圆融,提升学生学习能力
6
作者
钟映平
《求知导刊》
2021年第7期57-58,共2页
思维发展与提升是语文学科核心素养的重要内容之一。教师精心设置思辨问题,恰切运用思维策略对学生进行思维训练,在读思圆融中点燃学生思维火花,助力学生思维发展,将提升学生学习能力,促进学生语文核心素养形成。
关键词
思维训练
思辨问题
思维策略
读思圆融
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职称材料
铺洒师爱,让每一朵鲜花都绽放
7
作者
曾惠清
《教育界(综合教育)》
2018年第9期120-121,共2页
泰戈尔曾说过“果实的事业是尊贵的,花的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的.”教师就像那默默奉献的绿叶,时时刻刻衬托着鲜花的娇艳.教师必须用博大的爱去关爱每一位学生,关心他们的成长,宽容他们的不足,用...
泰戈尔曾说过“果实的事业是尊贵的,花的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的.”教师就像那默默奉献的绿叶,时时刻刻衬托着鲜花的娇艳.教师必须用博大的爱去关爱每一位学生,关心他们的成长,宽容他们的不足,用自己的慧眼去发现学生的闪光点.
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关键词
深入了解
宽容感化
闪光点
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职称材料
充分利用学生已有经验,提高数学课堂教学效率
8
作者
曾惠清
《教育界(综合教育)》
2019年第1期33-34,共2页
数学课堂教学要充分尊重和利用学生的已有经验,并引导学生在已有经验上"衍生"出新的知识,帮助学生实现对已有经验世界进行重组、提升和再创造。由于学生个体所处环境和思维方式的不同,学生的数学学习应当是一个生动活泼、主...
数学课堂教学要充分尊重和利用学生的已有经验,并引导学生在已有经验上"衍生"出新的知识,帮助学生实现对已有经验世界进行重组、提升和再创造。由于学生个体所处环境和思维方式的不同,学生的数学学习应当是一个生动活泼、主动而富有个性的过程。所以,只有从学生的生活经验出发,才能有效地提高数学课堂教学效率。
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关键词
衍生新知
生活经验
教学效率
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职称材料
核心素养下的言语思维发展与提升
9
作者
范均兰
《师道(教研)》
2019年第8期101-101,共1页
在语文课程上,专家学者认为语文学科核心素养是一个由语言学、人类文化学、心理学和美学组成的四维要素空间,即由“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”和“文化理解与传承”组成。在这四个方面,“思维的发展与提升...
在语文课程上,专家学者认为语文学科核心素养是一个由语言学、人类文化学、心理学和美学组成的四维要素空间,即由“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”和“文化理解与传承”组成。在这四个方面,“思维的发展与提升”处于核心地位。陈先云在《论语文教学中儿童思维能力的发展》一文中提出:”发展语言和发展思维贯穿在语文教学的全过程中,课文和作文是生活实践、思维、语言的统一体。”
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关键词
思维发展
素养
言语
语文教学
人类文化学
语言学
语文课程
语文学科
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职称材料
用爱铺路,做学生健康成长的引路人
10
作者
陈广杰
《语文教学与研究》
2018年第22期152-153,共2页
成功的教育是爱的教育。爱是教育的生命,它能滋润学生干涸的心田,拨动学生心灵深处的心弦。只有怀着真诚的心,倾注无私的爱,理解尊重包容每一位学生,才能直抵学生的心灵,熏陶他们的思想,启迪他们的智慧,经营美丽如诗的教育。
关键词
学生
铺路
健康
教育
心灵
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职称材料
继承与创新并举——读懂教材,活用教材
11
作者
古考霞
《新课程》
2017年第4期117-117,共1页
新教材落实“双基”,注重基本活动经验和基本思想的获得,关注学生的学习过程,设计了情境+问题串”为主的呈现方式,练习题数量合适,层次合理,形式多样化,新增“实践与综合应用”内容,关注数学知识的综合应用。创造性地使用教材...
新教材落实“双基”,注重基本活动经验和基本思想的获得,关注学生的学习过程,设计了情境+问题串”为主的呈现方式,练习题数量合适,层次合理,形式多样化,新增“实践与综合应用”内容,关注数学知识的综合应用。创造性地使用教材,教师要重视教学内容、教学方法和学生实际情况的联系,为学生提供个性化的学习机会,让不同学生获得不同发展。
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关键词
重组
创造
个性化
继承与创新
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职称材料
亲历体验,共享乐趣
12
作者
古考霞
《数学学习与研究》
2017年第12期88-88,共1页
怎样让学生在体验中学习数学呢?创设情境,激发学生“想学、要学”;提供机会,让学生在实践中体验,如,实践操作——让学生体验“做数学”,联系生活——让学生体验“用数学”,在交流中体验知识创新的喜悦.体验学习体现以人为本的教育理念...
怎样让学生在体验中学习数学呢?创设情境,激发学生“想学、要学”;提供机会,让学生在实践中体验,如,实践操作——让学生体验“做数学”,联系生活——让学生体验“用数学”,在交流中体验知识创新的喜悦.体验学习体现以人为本的教育理念,让学生主动求知,主动参与学习的全过程,在体验中思考,在思考中创造,在创造中发展.
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关键词
体验
实践操作
联系生活
主动
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职称材料
勇做“降魔”小战士
13
作者
汤帅
《新作文(小学中高年级版)》
2016年第10期10-10,共1页
暑假,我随奶奶回老家。期间发生了一段惊心动魄的"降魔"故事。当时奶奶正在做着香气四溢的佳肴,而我则在一旁观看。只见奶奶利落地将白菜放进锅里,娴熟地用铲子一铲、一掀、一翻,不一会儿,厨房里就响起了美妙的大合唱。
关键词
小学教育
语文
作文
《勇做"降魔"小战士》
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职称材料
情境让小学英语课堂充满趣味
14
作者
李雅玲
《家庭·育儿》
2020年第3期0093-0093,共1页
在小学阶段的英语教学更注重培养学生的英语学习兴趣,让学生具备一定的英语语感。因此小学英语教师在教学时,应该采用趣味化的教学模式,调动学生的英语学习动机,引导学生掌握基础知识,帮助学生养成英语思维。本文以“情境让小学英...
在小学阶段的英语教学更注重培养学生的英语学习兴趣,让学生具备一定的英语语感。因此小学英语教师在教学时,应该采用趣味化的教学模式,调动学生的英语学习动机,引导学生掌握基础知识,帮助学生养成英语思维。本文以“情境让小学英语课堂充满趣味”为题,通过故事、对话、游戏创设具体情境,致力于提高小学英语课堂教学效率与质量。
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关键词
小学英语
情境教学
学习体验
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职称材料
小学班主任工作点滴
15
作者
郭云林
《试题与研究(教学论坛)》
2020年第9期96-96,共1页
小学班主任的工作是辛苦而又烦琐的,在带一个新的班集体时,抓好学生的习惯养成教育,培养学生养成良好的习惯,精心培养班干部,能较快培养班级形成良好的班风、学风,打造出一个团结奋进、努力向上的优秀班级。
关键词
小学班主任
习惯养成教育
精心培养班干部
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职称材料
勇做“降魔”小战士
16
作者
汤帅
《创新作文(小学5-6年级)》
2017年第4期37-37,共1页
火,既是温暖人间的天使,又是残害生灵的恶魔。你知道吗?“恶魔之火”正悄无声息地降临,危险就在身边。在与“恶魔之火”的较量中,消防叔叔责无旁贷、奋勇当先。而身为小学生的我们又能做些什么呢?
关键词
战士
恶魔
小学生
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职称材料
让学生喜欢习作
17
作者
李艳梅
《课程教育研究(学法教法研究)》
2019年第20期224-224,共1页
让学生喜欢习作,好文迭出,使学生迈进写的轨道,善写、乐些,真正实现高效的习作教学。多元解读,明确指向;精选练点,导有取向;巧用导图,简约丰厚;习得方法,情理交融;优化讲评,反复推敲。让学生易于动笔,乐于表达,由“要我写”到“我要写...
让学生喜欢习作,好文迭出,使学生迈进写的轨道,善写、乐些,真正实现高效的习作教学。多元解读,明确指向;精选练点,导有取向;巧用导图,简约丰厚;习得方法,情理交融;优化讲评,反复推敲。让学生易于动笔,乐于表达,由“要我写”到“我要写”的质的飞跃,让学生喜欢习作。
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关键词
多元解读
巧用导图
优化讲评
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职称材料
聚焦语用,提升学生语文核心素养
被引量:
3
18
作者
戴葱
《七彩语文(教师论坛)》
2017年第2期17-18,共2页
我县开展的“小学语文‘语用’教学观摩活动”为我们指明了方向:成功的语用教学需要教师灵敏地捕捉课文语言文字训练点,以此为支撑,适时培养学生语言文字运用能力,这需要我们采取以下举措:
关键词
小学语文
学生语言
语用
聚焦
素养
教学观摩活动
文字运用能力
语言文字
原文传递
以生为本,提高小学音乐课堂教学有效性
被引量:
1
19
作者
钟佳英
《当代家庭教育》
2020年第4期85-85,共1页
小学音乐课是一门开阔视野、开发潜质、激发创造力的一门学科,是学生陶冶情操、增强文化素养的重要前提和保障。随着新课改的顺利实施和素质教育的不断深入,生本教育理念在课堂教学中不断得到体现,音乐课的重要作用也随着生本教育理念...
小学音乐课是一门开阔视野、开发潜质、激发创造力的一门学科,是学生陶冶情操、增强文化素养的重要前提和保障。随着新课改的顺利实施和素质教育的不断深入,生本教育理念在课堂教学中不断得到体现,音乐课的重要作用也随着生本教育理念而日益凸显出来,使其越来越受到教师们重视。本文通过分析与研究当前音乐课堂中存在的问题,探究出一套以生为本建设高效音乐课堂的应对方案,以此促进小学音乐高效课堂的建设。
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关键词
以生为本
小学音乐
课堂教学
原文传递
浅谈对一年级上册教材教学的建议及思考
20
作者
钟娜
《小学语文教学(园地)》
2017年第12期62-63,共2页
翘首以盼的修订后的一年级上册(语文S版)教材终于拿到手了。这次教材修订,内容进行了部分的调整、充实或更换,更加切合一年级学生的实际,更加与时俱进,但同时也是对一线语文教师的挑战。"如何使用好语文教材"便成了同仁们最关切的...
翘首以盼的修订后的一年级上册(语文S版)教材终于拿到手了。这次教材修订,内容进行了部分的调整、充实或更换,更加切合一年级学生的实际,更加与时俱进,但同时也是对一线语文教师的挑战。"如何使用好语文教材"便成了同仁们最关切的热点。对照新旧教材,我们不难发现,修订后的教材更加凸显"语文味"。编者从不同层面加强听说读写、观察想象等语文能力的培养,我们教者只有更细致地揣摩、发现编者的意图,
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关键词
一年级
教材
上册
教学
与时俱进
语文
修订
编者
原文传递
题名
小学校园文化建设与学科教学互相融合共同发展的探索
1
作者
徐少达
机构
广东省梅州市
蕉岭县城东学校
出处
《小学时代》
2020年第26期97-97,共1页
文摘
在小学阶段,学校不仅是学生的学习场所,同样也是他们的生活场所。很多时候,学生在校内的时间可能要比自己在家中的时间更长。校园文化是一种会潜移默化影响人思想以及思维的因素。因此,在小学阶段的教育工作中,学校必须要加强校园文化建设,为学生提供健康优质的学习、生活和生长环境。同时,在现代教育理念的影响下,学校也可加强校园文化建设与学科教育的融合程度,以完整全新的教育体系对学生形成教育辅助。
关键词
小学校园文化建设
学科教育
融合分析
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
提升核心素养 助推语用能力
被引量:
1
2
作者
李艳梅
机构
梅州市
蕉岭县城东学校
出处
《教育界》
2020年第3期32-33,共2页
文摘
身为语文教师,要让学生喜欢语文、学好语文、用好语文。因此,教师若想上好语文课,不仅要理解课文内容,还要熟练地掌握运用语言文字的能力。潜心会文,孕育精彩;群文阅读,提升素养;聚焦表达,学以致用;学习“微仿”,助推语用。教师只有教得精准,悟得透彻,才能用得自如。
关键词
潜心会文
聚焦表达
助推语用
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
大浪淘沙,让语文教学回归本真——对当前小学语文教学几种现象的微思考
被引量:
3
3
作者
钟干梅
机构
广东省梅州市
蕉岭县城东学校
出处
《新课程》
2017年第10期144-145,共2页
文摘
随着教学改革的推进,面对纷繁的课堂,对教学中呈现出来的几种现象有一些思考和看法,并始终认为:漫长的课改之路,只有遵循新课改的理念,不断加强学习与实践,冷静地审视和反思教学中的得与失,透过“乱花渐欲迷人眼”的纷繁,追寻“豪华落尽见真淳”的质朴,才能大浪淘沙,让语文教学回归本真。
关键词
语文教学改革
夯实基础
有效练笔
回归本真
分类号
O212.1 [理学—概率论与数理统计]
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职称材料
题名
关于小学语文写作教学的思考
被引量:
2
4
作者
陈广杰
机构
广东省梅州市
蕉岭县城东学校
出处
《西部素质教育》
2018年第22期232-233,共2页
文摘
为了探索更多的写作教学思路,激发学生的创作热情与灵感,让作文不再成为学生的负担,文章从五个方面具体阐述了关于小学语文写作教学的思考,即博览群书,丰富知识;关注生活,积累素材;把握契机,顺势而导;巧用文本,再造生成;多元评价,增强信心。
关键词
小学语文
写作教学
生活实际
多元评价
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
且读且品,思辨融合,发展思维
5
作者
钟娜
机构
广东省
蕉岭县城东学校
出处
《求知导刊》
2021年第3期17-18,共2页
文摘
"思维发展与提升"是目前学生亟须具备的语文核心素养之一,如何培养学生的思维能力,提升思维品质呢?文章作者认为,将阅读与品析、思考与理辨有机融合,是一条值得探索的途径。教师要引导学生对文本进行深入、广泛的探究,在细节处涵泳,在重点处质疑,在矛盾处叩问、想象、对比,从不同方面训练学生的思维,提高学生的语文核心素养。
关键词
思维
效度
高度
深度
厚度
广度
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
读思圆融,提升学生学习能力
6
作者
钟映平
机构
广东省
蕉岭县城东学校
出处
《求知导刊》
2021年第7期57-58,共2页
文摘
思维发展与提升是语文学科核心素养的重要内容之一。教师精心设置思辨问题,恰切运用思维策略对学生进行思维训练,在读思圆融中点燃学生思维火花,助力学生思维发展,将提升学生学习能力,促进学生语文核心素养形成。
关键词
思维训练
思辨问题
思维策略
读思圆融
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
铺洒师爱,让每一朵鲜花都绽放
7
作者
曾惠清
机构
广东省梅州市
蕉岭县城东学校
出处
《教育界(综合教育)》
2018年第9期120-121,共2页
文摘
泰戈尔曾说过“果实的事业是尊贵的,花的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的.”教师就像那默默奉献的绿叶,时时刻刻衬托着鲜花的娇艳.教师必须用博大的爱去关爱每一位学生,关心他们的成长,宽容他们的不足,用自己的慧眼去发现学生的闪光点.
关键词
深入了解
宽容感化
闪光点
分类号
S68 [农业科学—观赏园艺]
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职称材料
题名
充分利用学生已有经验,提高数学课堂教学效率
8
作者
曾惠清
机构
广东省梅州市
蕉岭县城东学校
出处
《教育界(综合教育)》
2019年第1期33-34,共2页
文摘
数学课堂教学要充分尊重和利用学生的已有经验,并引导学生在已有经验上"衍生"出新的知识,帮助学生实现对已有经验世界进行重组、提升和再创造。由于学生个体所处环境和思维方式的不同,学生的数学学习应当是一个生动活泼、主动而富有个性的过程。所以,只有从学生的生活经验出发,才能有效地提高数学课堂教学效率。
关键词
衍生新知
生活经验
教学效率
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
核心素养下的言语思维发展与提升
9
作者
范均兰
机构
蕉岭县城东学校
出处
《师道(教研)》
2019年第8期101-101,共1页
文摘
在语文课程上,专家学者认为语文学科核心素养是一个由语言学、人类文化学、心理学和美学组成的四维要素空间,即由“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”和“文化理解与传承”组成。在这四个方面,“思维的发展与提升”处于核心地位。陈先云在《论语文教学中儿童思维能力的发展》一文中提出:”发展语言和发展思维贯穿在语文教学的全过程中,课文和作文是生活实践、思维、语言的统一体。”
关键词
思维发展
素养
言语
语文教学
人类文化学
语言学
语文课程
语文学科
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
用爱铺路,做学生健康成长的引路人
10
作者
陈广杰
机构
广东
蕉岭县城东学校
出处
《语文教学与研究》
2018年第22期152-153,共2页
文摘
成功的教育是爱的教育。爱是教育的生命,它能滋润学生干涸的心田,拨动学生心灵深处的心弦。只有怀着真诚的心,倾注无私的爱,理解尊重包容每一位学生,才能直抵学生的心灵,熏陶他们的思想,启迪他们的智慧,经营美丽如诗的教育。
关键词
学生
铺路
健康
教育
心灵
分类号
U414 [交通运输工程—道路与铁道工程]
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职称材料
题名
继承与创新并举——读懂教材,活用教材
11
作者
古考霞
机构
广东省梅州市
蕉岭县城东学校
出处
《新课程》
2017年第4期117-117,共1页
文摘
新教材落实“双基”,注重基本活动经验和基本思想的获得,关注学生的学习过程,设计了情境+问题串”为主的呈现方式,练习题数量合适,层次合理,形式多样化,新增“实践与综合应用”内容,关注数学知识的综合应用。创造性地使用教材,教师要重视教学内容、教学方法和学生实际情况的联系,为学生提供个性化的学习机会,让不同学生获得不同发展。
关键词
重组
创造
个性化
继承与创新
分类号
O1-4 [理学—基础数学]
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职称材料
题名
亲历体验,共享乐趣
12
作者
古考霞
机构
广东省梅州市
蕉岭县城东学校
出处
《数学学习与研究》
2017年第12期88-88,共1页
文摘
怎样让学生在体验中学习数学呢?创设情境,激发学生“想学、要学”;提供机会,让学生在实践中体验,如,实践操作——让学生体验“做数学”,联系生活——让学生体验“用数学”,在交流中体验知识创新的喜悦.体验学习体现以人为本的教育理念,让学生主动求知,主动参与学习的全过程,在体验中思考,在思考中创造,在创造中发展.
关键词
体验
实践操作
联系生活
主动
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
勇做“降魔”小战士
13
作者
汤帅
机构
广东省梅州市
蕉岭县城东学校
出处
《新作文(小学中高年级版)》
2016年第10期10-10,共1页
文摘
暑假,我随奶奶回老家。期间发生了一段惊心动魄的"降魔"故事。当时奶奶正在做着香气四溢的佳肴,而我则在一旁观看。只见奶奶利落地将白菜放进锅里,娴熟地用铲子一铲、一掀、一翻,不一会儿,厨房里就响起了美妙的大合唱。
关键词
小学教育
语文
作文
《勇做"降魔"小战士》
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
情境让小学英语课堂充满趣味
14
作者
李雅玲
机构
广东省梅州市
蕉岭县城东学校
出处
《家庭·育儿》
2020年第3期0093-0093,共1页
文摘
在小学阶段的英语教学更注重培养学生的英语学习兴趣,让学生具备一定的英语语感。因此小学英语教师在教学时,应该采用趣味化的教学模式,调动学生的英语学习动机,引导学生掌握基础知识,帮助学生养成英语思维。本文以“情境让小学英语课堂充满趣味”为题,通过故事、对话、游戏创设具体情境,致力于提高小学英语课堂教学效率与质量。
关键词
小学英语
情境教学
学习体验
分类号
G [文化科学]
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职称材料
题名
小学班主任工作点滴
15
作者
郭云林
机构
广东省梅州市
蕉岭县城东学校
出处
《试题与研究(教学论坛)》
2020年第9期96-96,共1页
文摘
小学班主任的工作是辛苦而又烦琐的,在带一个新的班集体时,抓好学生的习惯养成教育,培养学生养成良好的习惯,精心培养班干部,能较快培养班级形成良好的班风、学风,打造出一个团结奋进、努力向上的优秀班级。
关键词
小学班主任
习惯养成教育
精心培养班干部
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
勇做“降魔”小战士
16
作者
汤帅
机构
广东梅州市
蕉岭县城东学校
出处
《创新作文(小学5-6年级)》
2017年第4期37-37,共1页
文摘
火,既是温暖人间的天使,又是残害生灵的恶魔。你知道吗?“恶魔之火”正悄无声息地降临,危险就在身边。在与“恶魔之火”的较量中,消防叔叔责无旁贷、奋勇当先。而身为小学生的我们又能做些什么呢?
关键词
战士
恶魔
小学生
分类号
E221 [军事—军事理论]
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职称材料
题名
让学生喜欢习作
17
作者
李艳梅
机构
广东省梅州市
蕉岭县城东学校
出处
《课程教育研究(学法教法研究)》
2019年第20期224-224,共1页
文摘
让学生喜欢习作,好文迭出,使学生迈进写的轨道,善写、乐些,真正实现高效的习作教学。多元解读,明确指向;精选练点,导有取向;巧用导图,简约丰厚;习得方法,情理交融;优化讲评,反复推敲。让学生易于动笔,乐于表达,由“要我写”到“我要写”的质的飞跃,让学生喜欢习作。
关键词
多元解读
巧用导图
优化讲评
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
聚焦语用,提升学生语文核心素养
被引量:
3
18
作者
戴葱
机构
广东省梅州市
蕉岭县城东学校
出处
《七彩语文(教师论坛)》
2017年第2期17-18,共2页
文摘
我县开展的“小学语文‘语用’教学观摩活动”为我们指明了方向:成功的语用教学需要教师灵敏地捕捉课文语言文字训练点,以此为支撑,适时培养学生语言文字运用能力,这需要我们采取以下举措:
关键词
小学语文
学生语言
语用
聚焦
素养
教学观摩活动
文字运用能力
语言文字
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
以生为本,提高小学音乐课堂教学有效性
被引量:
1
19
作者
钟佳英
机构
广东省梅州市
蕉岭县城东学校
出处
《当代家庭教育》
2020年第4期85-85,共1页
文摘
小学音乐课是一门开阔视野、开发潜质、激发创造力的一门学科,是学生陶冶情操、增强文化素养的重要前提和保障。随着新课改的顺利实施和素质教育的不断深入,生本教育理念在课堂教学中不断得到体现,音乐课的重要作用也随着生本教育理念而日益凸显出来,使其越来越受到教师们重视。本文通过分析与研究当前音乐课堂中存在的问题,探究出一套以生为本建设高效音乐课堂的应对方案,以此促进小学音乐高效课堂的建设。
关键词
以生为本
小学音乐
课堂教学
分类号
G623.71 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
浅谈对一年级上册教材教学的建议及思考
20
作者
钟娜
机构
广东梅州市
蕉岭县城东学校
出处
《小学语文教学(园地)》
2017年第12期62-63,共2页
文摘
翘首以盼的修订后的一年级上册(语文S版)教材终于拿到手了。这次教材修订,内容进行了部分的调整、充实或更换,更加切合一年级学生的实际,更加与时俱进,但同时也是对一线语文教师的挑战。"如何使用好语文教材"便成了同仁们最关切的热点。对照新旧教材,我们不难发现,修订后的教材更加凸显"语文味"。编者从不同层面加强听说读写、观察想象等语文能力的培养,我们教者只有更细致地揣摩、发现编者的意图,
关键词
一年级
教材
上册
教学
与时俱进
语文
修订
编者
分类号
TU984 [建筑科学—城市规划与设计]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
小学校园文化建设与学科教学互相融合共同发展的探索
徐少达
《小学时代》
2020
0
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职称材料
2
提升核心素养 助推语用能力
李艳梅
《教育界》
2020
1
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职称材料
3
大浪淘沙,让语文教学回归本真——对当前小学语文教学几种现象的微思考
钟干梅
《新课程》
2017
3
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职称材料
4
关于小学语文写作教学的思考
陈广杰
《西部素质教育》
2018
2
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职称材料
5
且读且品,思辨融合,发展思维
钟娜
《求知导刊》
2021
0
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职称材料
6
读思圆融,提升学生学习能力
钟映平
《求知导刊》
2021
0
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职称材料
7
铺洒师爱,让每一朵鲜花都绽放
曾惠清
《教育界(综合教育)》
2018
0
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职称材料
8
充分利用学生已有经验,提高数学课堂教学效率
曾惠清
《教育界(综合教育)》
2019
0
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职称材料
9
核心素养下的言语思维发展与提升
范均兰
《师道(教研)》
2019
0
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职称材料
10
用爱铺路,做学生健康成长的引路人
陈广杰
《语文教学与研究》
2018
0
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职称材料
11
继承与创新并举——读懂教材,活用教材
古考霞
《新课程》
2017
0
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职称材料
12
亲历体验,共享乐趣
古考霞
《数学学习与研究》
2017
0
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职称材料
13
勇做“降魔”小战士
汤帅
《新作文(小学中高年级版)》
2016
0
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职称材料
14
情境让小学英语课堂充满趣味
李雅玲
《家庭·育儿》
2020
0
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职称材料
15
小学班主任工作点滴
郭云林
《试题与研究(教学论坛)》
2020
0
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职称材料
16
勇做“降魔”小战士
汤帅
《创新作文(小学5-6年级)》
2017
0
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职称材料
17
让学生喜欢习作
李艳梅
《课程教育研究(学法教法研究)》
2019
0
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职称材料
18
聚焦语用,提升学生语文核心素养
戴葱
《七彩语文(教师论坛)》
2017
3
原文传递
19
以生为本,提高小学音乐课堂教学有效性
钟佳英
《当代家庭教育》
2020
1
原文传递
20
浅谈对一年级上册教材教学的建议及思考
钟娜
《小学语文教学(园地)》
2017
0
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