自然拼读:构建“自然”、设计教学——以绍兴市蕺山中心小学英语教学为例

自然拼读法因其能够较好结合语音、词汇与阅读,在英语教学中扮演着越来越重要的角色。自然拼读法在结合PEP教材后的词汇与语音教学中的有效性得到肯定,但依然无法达到教学的预期效果。鉴于此,本研究结合现阶段自然拼读法在小学英语教学中存在的问题,依托小学英语教学中应用最广泛的PEP教材,提出了自然拼读法结合PEP教材在英语教学中的优化策略,希望能够提供专业的自然拼读教学法,提高学生的英语学习兴趣。

“做最好的自己”——小学英语分层家庭作业的有益探索

在减负增效的大背景下,教师需要更注重课堂效率,更注重家庭作业的有效性。作为一名一线的英语教师,不仅在课堂中实施分层教学,让不同层次的学生都能学有所获,也能够让学生在课后也有适合于自己的作业,探索出一种事半功倍的分层作业模式。

小学数学教学策略研究——以培养学生创新能力为目标

数学的应用越来越广泛,正在不断地渗透到社会生活的方方面面.在当前的大环境下,小学数学教学要在教给学生数学知识与技能的同时,让学生学会数学地思考问题的方法,培养学生的创新能力.本文通过对小学数学教学过程进行分析,提出了小学数学教学策略,为小学数学教学的正确实施提供了可资借鉴的经验.

洗尽铅华 返璞归真——谈小学数学教师课堂语言的本真化回归

题记：不是锤的敲打，而是水的轻歌曼舞，才使鹅卵石日趋完美。

小学生音乐歌唱教学中创造力培养的调查研究

素质教育的核心是培养学生的创造力。小学教学阶段,除了主课语、数、外之外,音乐和美术等课程也是非常重要的培育小学生创新精神的领域。学生的创新意识需要被唤醒被引导,而焕发创新意识是值得探索和尝试的。

送给孩子们的三份“小礼物”——小学英语形成性评价方法的理论与实践

小学生学习英语,＂兴趣是源,能力是流＂,为了促进学生最大程度地享受成功感受而激发自信心,我尝试了形成性评价的多角度尝试。根据《浙江省小学英语教学建议》中的3个建议,小学英语课程的评价体系要体现评价主体多元化和形式多样化。

走出咬笔头的困境——小学语文作文教学趣味性的探究

说起写作文，许多同学都怕写，老师也怕改，这也真实地反映作文教学的现状。作文包含了语文中的字、词、句、段、篇，是对语文水平的综合考验。每当老师布置作文时，学生总是怨声载道，有的同学也是疲于应付，“老师，要写几个字？老师，写什么呀？”这些问题透露出学生迫于无奈的心情。即使学生抓破头皮，咬烂笔杆，七拼八凑地完成了一篇作文，也是内容空洞，结构涣散，矫情做作。我想这主要是因为学生缺乏习作兴趣，导致学生蒙上了观察的双眼，折断了想象的翅膀，挫败了习作的信心。因此，应该在习作教学中最大限度的增强趣味性，以激发学生的兴趣，促进作文质量的逐渐提高。

小学数学教学中的生活化作业设计分析

小学数学课堂练习是整个教学过程当中的重要组成部分,有效的课堂练习不仅能够检验学生对本节课知识内容的掌握程度,更能够帮助学生运用所学知识解决问题,锻炼学生的知识运用能力。针对如何提升小学数学课堂练习的有效性进行简单的探究,并提出几点可供参考的建议。

小学数学教学有效运用评价的实践与思考

学生是学习的主人。有效的评价＂犹如金钥匙,能打开学生心灵的窗户;如火炬,能照亮学生的未来;如种子,能深埋在学生的心里。＂实践表明,通过＂善用激励评价、多用导向评价,巧用批语评价＂的多元评价能够促进学生喜欢学习数学,体验到数学的魅力。

小学英语教学中和谐元素的体现

在构建和谐社会的大背景下．我校与时俱进地提出了构建和谐大课堂、提高课堂有效性的理念，在此指导下，作者根据自身的实际情况，调整教育教学思路，开辟出新的教学天地。

小学体育学、练、评一致性的有效教学策略

有效的教学就是能把教学效果发挥到极致的教学方式,在 新的有效性教学理念当中,学生的实际需求得到了重视,主体 地位也受到了尊重,所以,要想提升教学有效性,就需要教师 以学生为中心,合理的设计教学方案,对学生的基本情况进行 全面了解,把教学过程中的每一个环节都细致完善,保障小学 体育教学的有效性。

把握写景作文的梯度目标

大自然的多姿多彩需要我们用语言去描绘和赞美。语文课程标准明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”与写人记事的作文相比，写景作文较抽象，面对美景，学生往往不知如何下笔，大好的风光在学生的笔下却是暗淡的，写景作文成了小学阶段学生写作的瓶颈。让学生会写写景作文，乐于写写景作文，成了语文老师孜孜以求的目标。

以童心聆听世界——基于多元化写生的低段美术教学策略探讨

笔者在低年级绘画作品的调查中发现,大部分学生经常用一些概念化的图像来描绘事物：画面上角的太阳、天空中的海鸥、笔直的地平线、翠绿的草地、天蓝色的云朵、三角形的房子、木头人一样的人物……这些机械形象和简单色彩几乎成为一种固定的模式反复出现在作品中.我们的学生似乎对色彩变幻的天空、高低错落的房子、不同种类的树木视而不见.这是为什么？爱德华兹在《用右大脑素描》一书中认为那些绘画概念化的人,主要原因是在观察的过程中,左大脑的逻辑思维不断地以先人为主的概念取代直接的观察.教师如何引导学生进行观察,让学生获得更为丰富的视觉经验,促进视觉艺术思维的成长,就显得尤为重要.

浅谈民族器乐曲鉴赏教学——以古筝曲《渔舟唱晚》为例

感受与鉴赏作为音乐教学领域的第一大块内容,是整个音乐活动的基础。民族器乐曲的鉴赏在小学音乐教材的每一册中都有出现,是音乐课程中的重要内容。在教学实践中,学生对于民族器乐曲的鉴赏存在着兴趣不大、难以理解、不够深入等一系列问题。本文尝试开展民族器乐曲鉴赏教学,引领学生走进民族器乐曲,最终领略器乐曲的情绪与意境。

“营养餐点”,填补学生情感的空白——班主任辅导富裕家庭留守学生策略初探

看完儿童文学作家彭学军的最新力作《腰门》后，最令我震撼的是小主人公沙吉梦游的那段情节：深夜，小沙吉光着脚，在老街两头犹如隧道口的拱门之间，来来回回地寻找着自己的爸爸妈妈……沙吉之所以梦游，倒不是因为有多想念爸爸妈妈，而是总有一些问题在缠绕着她：爸爸妈妈是不是把我送给云婆婆了？他们为什么要把我送掉呢？……

语文课堂“麻辣语”使用之我见

课堂不能是一潭死水。如果在一个池塘里，水中有一群游弋的鱼儿，一群小鱼簇拥在大鱼的前后左右，它们适时地运动与嬉戏、穿行与栖息，还不断地让水面溅起它们嬉戏的水花．这就构成了大自然生机盎然的独特景观。语文教学亦然，课堂气氛的营造，成为影响教学进度与质量的主要因素。作为主导课堂的“掌门人”的教师，其一言一举对学生的学习起到决定性的作用。

简约:守望语文的家园

有这么一个故事：一位父亲和三个孩子一起在花园里聊天，父亲问他们这样一个问题：“假设可以满足你们的一个愿望，让你得到最想得到的东西，你会选择什么？”女儿回答说：“我要自己有美丽的容貌，那全世界的人都会向我投来羡慕的目光!”一个兄弟接过了话题：“美丽是暂时的，我要有用不完的钱，那我想买什么都可以。”这时另一个兄弟则说：“你们俩都傻到家了，我要有无穷的智慧，可以创造自己想要的一切。”

尊重差异,关注情感

尊重优生并不难，难的是对特殊学生也同样尊重。为人师者，只有把学生的喜、怒、哀、乐的情感都装进了自己的心灵与生活空间，才会从因材施教的长者风范去尊重每一个学生。

后退一小步的精彩——感悟一堂意外生成的数学课

跟着感觉走一回 随着新课程的入耳入心,我发现在一直沿用“出示例题——讲解方法——巩固练习”的传统教学模式教学时,简约顺畅的表面现象背后,学生的主体地位没有得到保证,促进学生的个性化发展成了一句空话.于是,我有了一种随机教学的想法,以期获得“动态生成课堂”的教学效果.在教学“分数除以整数”之前，我只是列了一个大的教学框架，并未精心设计每个教学环节．我不知课堂上将会出现怎样的状况．只是希望学生能够与我共同演绎出多姿多彩的原生态的课堂．

用“三本”理念经营学校

以“人本”理念。构建和谐的工作环境“人本”管理，就是坚持以人为本的办学理念，以科学全面的制度规范人，以丰富的情感激励人，千方百计地调动教师的积极性，促进学校的发展。1．尊重教师的专业特长尽管大部分教师都毕业于师范学校。学的是相同的专业，但毕竟每个教师的爱好不同。因此，每学年暑假，