初中语文教学中学生思维能力的培养策略探究

在新课改的大环境下,中学阶段的教学理念已从传统的教师主导转变为以学生为主、教师为辅。在教学过程中,教师要充分尊重学生的个性,因材施教,使每个学生都能获得发展,从而提高其学习能力和思维能力。从语文学科的角度来看,对学生进行思维训练是非常必要的,它可以使学生“开启”学习语文的“大门”。

情境教学在初中道德与法治教学中的应用

情境教学作为现代化教学理念之一,是结合学科教学特点提出的创新型教学方法。初中道德与法治教学在情境教学法的加持下,可为学生提供丰富的知识获取途径,降低课程知识理论性,凸显教学实践性,显著提升学生学习主动性。本文简要分析情境教学法在初中道德与法治教学中的应用意义及原则,以部编版教材为例,结合具体案例探讨情境教学法的应用策略,旨在提高初中道德与法治课程教学水平。

核心素养导向下的初中体育与健康教学探索

在新课程改革不断推进的背景下,核心素养的提升已经成为初中体育与健康教学中的重要目标。文章在阐述核心素养内涵的基础上,对当前初中体育与健康的教学情况及存在的问题进行了探究,进而提出了以核心素养提升为核心的教学策略和方法,旨在为初中体育与健康的高效教学提供借鉴。

探讨深度学习视野下的初中数学教学

随着新课改和社会的全面发展,培养学生的深度学习能力成为教学课堂的重中之重.深度学习是一种帮助学生透过书本表面渗透知识本质的学习策略,通过深度学习,可以提高学生对数学知识的理解能力和逻辑思维能力,形成完整的数学知识架构,为学生今后的数学学习奠定基础.教师在教育教学中也应创新教学理念,尊重学生在课堂中的主体地位,充分发挥主观能动性,提高综合素养.本文通过设计学习目标、学习重难点和互动问答等多种课堂模式,对如何在深度学习视野下对初中数学进行探究提出几点策略.

深度学习能力下的初中数学教学方略

随着我国素质化教育改革的不断深入,国家越来越重视对于人才的全方位培养.因此,初中数学教师在进行日常教学的过程当中,除了重视学生的学习成绩,还要更加关注学生的学习过程.从学习过程当中挖掘学生存在的学习问题以及需要培养的综合学习能力,从而实现人才的全面培养,帮助学生建立起健康的学习人格和健全的学习心理,为学生的后续学习道路奠定坚实的基础.教师应该逐步完善自身的教学思路和教学策略,为学生带来更好的学习效果.本文将主要探讨基于深度学习能力下的初中数学教学策略.

新时代背景下促进教师专业发展的思考与探索

新时代背景下,教育环境发生了深刻变化,面对社会发展对教育的新需求及人民群众不断提升的教育期盼,当下还有一些教师还未适应新的变化。对此,为了适应新时代对教师队伍建设的要求,学校应着手研究高素质教师队伍的培育计划,通过提升教师的教学水平与综合素养,构建一支专业化、高水平的教师队伍。本文基于新时代的背景,提出了教师专业发展策略,助力提升教师队伍教书育人能力。

做培根铸魂“大先生”

“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。”北宋理学大家张载的这四句话言简意赅,与习近平总书记提出的“四有好老师”“四个引路人”及阐释的中国特有的教育家精神,有异曲同工之妙。现代教师要以“横渠四句”为志做培根铸魂“大先生”。

快乐体育背景下初中体育游戏化教学研究

在快乐体育背景下,初中体育游戏化教学成为一种创新且富有成效的教学方法,这种方法强调在体育教学中融入游戏的元素,让学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识和技能,同时培养他们的团队协作精神和创新能力。本文结合初中体育教学现状,探索快乐体育背景下初中体育游戏化教学思路,旨在打造初中体育高质量课堂,实现青少年教育水平的提升。

美术教学中培养学生审美能力的策略

在初中阶段,审美是每一位学生必备的素养之一,开展审美教育是现代教学的重要课程形式,有利于培养学生的艺术鉴赏能力,激发学生的艺术创新能力,提高学生的审美情趣。在素质教育的推崇下,培养一大批具有高尚的审美能力和精神追求的新青年,是初中美术教育的重中之重。因此,一名合格的美术教师应该具备专业的教育教学水平,真正成为学生学习路上的引导者。

审美视域下初中语文古典诗词教学策略研究

学习古诗词不仅可以开阔学生的眼界,提高学生的道德修养和文学水平,还能够使优秀传统文化得以更好地传承与发展。但从当前的教学实际来看,初中语文古典诗词教学质量还有待提升,很多教师仍在采用传统文本讲授的方法,将教学重点放在了知识层面上,忽视了学生审美情趣的培养。

初中语文自读课文教学策略探析

统编初中语文教材建构的“教读——自读——课外阅读”三位一体的阅读体系,其中的自读课文是作为教读课文与课外阅读之间的重要桥梁。教师在自读课文教学中,既要充分认识自读课文特点把握编者意图,又要引导学生循序渐进自主习得阅读方法。

让初中生的个性化语文阅读回归实效

在当今社会,任何根据个人情况定制的服务都能够产生利益最大化的效果。在教学工作中也不例外,初中语文教师对学生进行“定制化”的个性阅读教学,能够有效帮助学生弥补自己在语文学习尤其是阅读学习方面存在的短板,并且能让学生切实根据自身的理解水平开展有针对性的阅读实践,提升阅读和学习的成就感,最终转化为学习的不竭动力。

基于大单元模式的初中英语教学实现以读促写

引言在当前的教育背景下,通过教学创新来帮助学生实现全方位发展和综合化提升是教师的重要目标。在英语大单元模式教学中,阅读是学生接触和获取新信息的重要途径,学生在浏览文本的基础上,对信息进行提取和分析,并学习新的单词和语法知识,为这些知识的应用奠定基础;而写作则是对信息进行处理、使用信息进行表达的过程。读和写之间有着密切的联系,二者之间具有相互可逆的关系。通过阅读,学生能获取语言知识、关注句子的结构和文章的含义,并将这些内容灵活运用到自己的文章创作中。而通过写作,学生能够将在阅读过程中所掌握的语言知识进行应用,进一步对知识的内涵进行探讨和研究。

基于核心素养的初中语文古诗词教学策略

随着我国新课改不断发展更新,教育逐渐注重人的培养。初中语文学科的古诗词教学内容与新课改倡导的学生的“核心素养”密不可分。古诗词是中华文化的瑰宝,漫长悠久的历史长河中,古代文人们通过精彩绝伦的措辞和饱含深意的内容为我们留下了宝贵的精神财富。基于语文核心素养理念的初中古诗词内容教学,对于学生的语言构建、思维能力提升、审美和文化水平塑造等具有重大意义。下文从核心素养的语言、思维、审美、文化四个方面为初中语文古诗词教学提出可行化策略。

生命科学视域下初中化学课堂教学思考分析

初中化学知识中蕴含着丰富的生命科学元素,不仅可以实现学生化学知识水平的提升,同时也可以培养学生正确的生命观念,根据素质教育对初步化学教学工作的要求,教师需要将发展学生综合素养作为教学的核心目标,当生命科学教育内容融入在课堂教学中,基于此,本文重点分析生命科学视域下初中化学课堂教学策略,希望可以为初中化学教学工作提供一些参考。

枣庄的红色旅游资源及其整合开发

阐述山东枣庄“红色旅游”资源特色及其开发利用现状,并在实地考察的基础上,针对枣庄红色旅游资源开发中存在的问题,提出开发与保护的建议.

积极运用思维导图，强化篇章结构梳理

思维导图（Mind mapping），又叫心智图，它简单却极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分利用人类左右脑的机能，遵循记忆、阅读、思维的规律，从而开启人类大脑的无限潜能。

单元整体教学下的初中英语词汇教学策略

为了改变初中英语词汇教学耗时低效的局面,在单元整体教学的框架下,笔者采用了画思维导图梳理单词、编写情景故事体会单词、渗透相关英语文化强化单词、寻找规律分类巩固单词、利用形象直观的图片领会单词、借助读音规则识记单词等策略和方法,帮助学生提高单词的记忆效率,学会运用单词。

激活英语课堂教学的口语互动

发展外语能力主要依靠两种途径：语言学习和语言习得。语言学习指有意识地学习外语知识（包括语法规则、语音、词汇知识），而语言习得类似儿童习得母语的过程，通常是在大量语言信息的刺激下，通过语言的自然交际获得的。习得比学习更重要。只有经过语言习得这一环节，学习者才能真正摆脱母语的“羁绊”，自由地运用第二语言表达思想，进行交际。长期以来，我们的英语教学方法局限于语法翻译法，偏重于知识的传授，片面地追求卷面成绩，忽视了对学生口语能力的培养。

初中信息技术教学中微课的应用

随着现代社会的不断进步与发展,对于高素质复合型人才的要求也越来越多,而其中最为关键也是最为基础的一项,就是需要具备较高的信息素养和信息技术水平。因此在初中阶段学习信息技术这门课程就显得尤为必要了。本文首先分析了过去初中信息技术的教学问题,认为表现在学生兴趣下滑过快和讲解过多缺乏练习这两方面。随后提出了相应的解决策略,建议以学生为本开展微课教学活动,同时也需要利用微课教学的设计引入更多的实践操作环节,最后还需要利用微课教学方法实现分层教学的目标。