以学生发展为本的藁城市第三中学

河北省藁城市第三中学（原名南孟中学）创建于1956年，是藁城建校最早的国办中学之一。校园占地150亩，建筑面积41000平方米，现有52个教学班，学生3000余人，教职工216人。学校建有高标准的教学楼、实验楼、学生和教工宿舍，各种设施齐全，校园环境优美。

数学教学中培养学生探究学习能力例谈

学习数学要注重探究性学习,通过思考和探究,挖掘习题的内涵与外延以及题与题之间的内在联系,归纳总结出一般规律,这是对知识的巩固和升华。下面笔者举例谈谈自己的做法。

浅谈三角数数列

数学上,把从1开始的自然数数列1,2,3,4……n,……前n项和组成的数列叫做三角数数列。即1,3,6,10,…1/2 n（n＋1）,…了解探究该数列,要掌握以下知识点。

运用整体思想解题例举

在解题时,要抓住规律,纵观全局,用整体的观点认识事物,努力探讨整体代入,总体求解方法,可达到化难为易,快速解题之目的,现举例说明.

构造几何图形 解三角函数题

构造几何图形,解三角函数题是数形结合解题的一种行之有效的方法,它不仅能拓宽学生解题思路而且能提高学生的解题思维能力.

构建不等式解出最值

最值问题是数学习题中一道亮丽的风景，其解决方法也是多种多样，以下几例通过构建不等式，进而解不等式，使最值一解而出。

浅谈文言文阅读教学应强调的意识

文言文阅读是学生学习的难点，也是高考考查的重点。传统文言教学以识记为主，较多关注基础知识的积累，而忽视学生阅读能力的提高。从提高阅读能力角度，教师教学中更应该强调词性、语法、语境和能力迁移等四种意识，从而真正提高学生的阅读分析能力。

优化课堂教学 提高教学质量

课堂教学是学校教育的主渠道,向每节课要效益是教师们的共同追求,也是提高教学质量的关键所在,因此必须优化课堂教学结构。从新课的导入着手,激发学生的学习兴趣;要求语文教师的教学语言生动优美,富有启迪性,能够使学生积极主动地学习;在活动的安排和板书的设计上要求新求变。

教育是为了完满的生活

化学与人类生活、生产息息相关。化学教材的内容源于生活,又高于生活,因此,要运用教材的内容指导生活,必先将其还原于生活。在化学教学中要将其生活化,＂还课堂以生活本色＂,营造和谐的生活化教学氛围,激发学生学习化学的兴趣,并使这种短暂的兴趣保持稳定并得以发展。要使学生在生活中学习,在学习中学会更好地生活,从而得以全面发展。化学教育本身就是为了更完满的生活。

浅议语文课的导入艺术

俗话说：“良好的开头是成功的一半，教师讲课导入很好，就能吸引学生，唤起学生的求知欲望，因此课堂教学一定要重视教学伊始的导入艺术，本文作者通过教学实践归纳出以下五种新课导入方法以提高课堂教学的效果。

浅谈新课标下的高中历史教学

高中历史实施新课程改革有利于激发学生学习的主动性、能动性和创造性；有利于培养学生通过基础知识技能的学习，形成自主构建知识结构网络和提高自我教育能力；有利于通过教学活动实践，促进学生素质全面发展。

浅谈物理教学中的探究式教学法

在现代教育思想的指导下，要求教师在使学生们获取新知的同时，更要注重让他们通过课程的学习在个人的能力方面有所提高。基于这样的原因，探究式教学已经逐渐地成为一些实验科学，特别是物理学科教学的主流方法，改革传统的教育观点和课堂教学模式，采取“探究式学习的教学模式”，切实提高学生参与和体验学习的程度，培养学生搜集处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力，落实课堂教学主体性这一现代教学原则，从理论的角度介绍探究式学习及如何更好的将探究式教学应用于高中物理课堂，提高教学效果。

如何激发学生学习英语的兴趣

学习兴趣是学习动机中最活跃，最积极的成分，也是学习动机中最基本的内驱力因素。如何调动学生学习积极性，使学生感到英语课的学习乐在其中，这是英语教学成功关键之所在。

浅谈物质检验的常用方法

物质的检验和分析是化学实验中的重要内容。本文阐述了鉴别常见离子和化合物的特效试剂和现象，并举例说明用简便易行的实验方法来进行物质检验。

如何优化语文课堂教学

优化语文课堂教学要以学生为主体，正确处理好课堂教学中师生之间的角色关系。在实际教学中笔者以优化教师的“讲”优化教师的“问”，鼓励学生的“问”；优化学生的“练”这种教学模式充分发挥学生的主体作用，让学生主动地接近知识，获取知识，从而优化课堂教学，提高课堂教学的效果和学生的综合素质。

在课堂情境中渗透素质教育

分析对素质教育的一些错误认识,结合当前基础教育实际,对培养学生的学习能力提出了一些具体方法,并由此逐步过渡到促进学生全面、自由、充分发展。

高中化学教学方法浅议

学生常说化学难学,尤其是高中化学更不好学,对此,本文笔者总结了多年化学教学实践结验,提出了课前预习,课后复习;重视实验操作,加强学生动手能力;联系生活实际,提高学生学习兴趣三种化学教学方法,希望能对广大高中化学教师有所帮助。

请纠正编排或打印错误

《中小学数学》初中(教师)版编辑同志已有多年办刊经验，使得该刊具有科学性、知识性和资料性的特色，在全国享有很高声誉．但是，近段时间，该刊出现的打印错误屡见不鲜，在打印文稿中，出现字错，字母错，符号错，答案错等，甚至丢三落四．笔者仅就“答案错”举例如下．