初中英语课堂教学方式的多样化

在初中英语课堂教学中,让学生在多样化的活动中,对英语产生浓厚的学习兴趣,提高学习积极性,不失为好方式。教学可采用直接模仿、情境设置、看图说话、游戏等多种方式。

课前预习——提高语文课堂教学效率的有效途径

课前预习是培养学生自主学习的重要环节,也是培养学生学习习惯的有效手段。在课前预习中,一定要提高学生对课前预习的重视,二是要教给学生预习的方法,让学生知道预习中如何有效地把握语文,课前预习做好了,语文课堂教学效果的提高也就有了基础。

活跃地理课堂氛围例谈

我在初一年级上第一节地理课时，并没有让学生学习理论，而是讲解有趣的地理知识：宇宙天体及地球运动，了解昼夜交替和四季变化；通过课件让他们欣赏我国各地的优美风景画，感受到大自然的美，同时又给出各种地理之谜：“云南十八怪”、“东非大裂符怎么形成的”、

班主任工作“支点”例谈

班主任工作是一部大书,必须深入挖掘、精心经营,才能走出或摆脱困境,解决实践中出现的各种各样的问题。班主任要用幽然润泽严与爱,要有犀利的洞察力和独特的语言艺术,要培养学生过硬的学习品质,还要用自己的敬业精神实现对学生的"无声教育"。

“五位一体”课堂教学模式探究

"五位一体"课堂教学是从教学实验中总结的一种教学模式。其基本操作流程有五步:情境导入,认定目标;方法指导,自主学习;合作交流,探求规律;点拨诱思,质疑解惑;课堂评价,拓展巩固。实验表明,运用"五位一体"课堂教学模式,学生学习兴趣高,教学效果好。

在作文教学中实施感恩教育

随着经济社会的发展,人们的价值观日益多元化,出现了一些不良问题,主要表现出依赖性极强,缺乏关爱之心,不知感恩等缺点。这些不良问题给我国的教育提出了新的挑战。因此,切实加强德育工作的针对性、实效性和主动性,对学生进行感恩教育,不仅是加强和改进未成年人思想道德建设的需要,也是促进学生人格健全发展的需要。

构建“学案导学、自主合作探究”的中学语文教学模式

长期以来,受应试教育思想的束缚,我国中小学教学大都采取＂唯书＂＂见成绩而不见人＂的教育方式,抑制了学生主体性的发挥,扼杀了学生独立探究意识和创新能力的形成和发展,使学生成为单纯的知识＂容器＂,教育成了＂丢失了一半＂的教育。这种教学只是把培养学生的应试能力作为主要目标，因而导致以下几个突出的问题：