基于全脑开发的创新学习策略研究

迄今,我们的学校教育基本上属于左脑教育。左脑教育极端化的发展,过度功利化的思维模式和行为模式,影响了国民素质的提高和创新人才的培养,因此,时代和未来呼唤全脑开发。我们应从脑科学的视角,了解脑的结构、脑波的特点和左右脑转换的有效方法——冥想、腹式呼吸、语言暗示、音乐暗示,运用形象思维、联想思维、直觉思维、发散思维与收敛思维各方面交互作用等,创新学习策略,进行全脑开发,从而提高学生的学习能力、情感能力、创新能力。

思想品德教育中有效批评教育的基本原则

在思想品德教育中使用批评教育是教师对学生进行教育的一种辅助性方法,是一种消极的"强化"和否定性教育评价。实际工作中没有固定模式,但其基本原则是需要遵守的。

构建和谐的学校教育生态系统

学校是一个微生态教育系统,要使学校焕发生命活力,就要以人的发展为主线,研究各种教育的生态环境,协调人与环境的关系,实现学校的可持续发展。

脑图及其应用

脑图也叫思维导图或学习地图，是由英国著名教育家托尼·巴赞（Tuoney Buzan）发明的。托尼·巴赞在研究大脑的力量和潜能过程中，充分考虑了人是怎样学习的？如何让人类的左右脑高效协同工作？哪些是最佳的记忆技巧？哪些是培养创造性思维的最佳技巧？有没有开发新的思维技巧或者一个总体方法的可能性存在等等问题。于20世纪60年代发明了脑图这一思维工具。

浅谈“学案导学”课堂教学模式的构建

遵循以学定教,活动建构,意义建构,学、做、教合一的教学理念,构建"学案导学"课堂教学模式的焦点在于如何设计学案和运用学案,引导、指导、帮助学生"学习",让学生达到自主建构,高效学习;同时减轻教师负担,克服教师的无效劳动,实现教学相长。本文阐述了学案导学的理论依据、设计原则、设计思路、基本模式、模式群。

植物干细胞及其应用概述

本文概述了植物干细胞的发现、存在部位与形态学特点，介绍了植物于细胞的抗氧化和抗衰老、再生和修复人体干细胞、提高人体免疫力和抗癌能力的效能。植物干细胞培养技术在生物医药、临床医学、保健食品、美容化妆品与珍稀植物的繁育等领域取得了丰硕的成果。

新课程背景下的学习风格及其教学策略

新课程改革的核心任务之一是改变学生的学习方式,构建完整的、有生命力的学习生活。我们可综合国内外相关研究成果,结合自己的实验,从可操作的层面上,区分学习风格,研究各类学习者的学习风格及其学习策略和教学策略。教师应该通过教学过程,使自己的学习风格更加完善,促进自己的专业发展。运用多元智能理论,理论联系实际,对学生进行八大智能测试,摸清学生的优势智能和劣势智能,找到智能组合类型,确定最适的学习方式,有针对性地指导学生学会快乐学习和高效学习。

天天向上 攀登高峰

万丈高楼平地起。骐骥一跃,不能十步,驽马十驾,功在不舍。每天进步一点点,一年进步一大步。香港海洋公园有一条大鲸鱼,重达8600公斤,这个庞然大物居然能跳离水面6.6米高,还能给游客表演各种杂技。奇迹是如何出现的呢?培训师说:一开始我们是把绳子放在水面以下,迫使鲸鱼从绳子上面经过,每过一次,就给它奖励,然后,逐渐提高绳子,每天只提高两厘米,鲸鱼不费多大力气就能过去,过去就有奖励。

观察探究玉树叶的无性繁殖

在不同环境条件下,观察玉树叶进行无性繁殖的实验过程,能直接观察到受伤的叶片形成愈伤组织,再分化为幼根、幼茎、幼叶的全过程。玉树幼株的分化和生长主要受体内营养物质、激素种类与含量等因素的影响,还受周围环境因素的影响,并能够很好地适应周围环境。玉树叶的无性繁殖力、适应力是很强的。

罕见的玉树开花

玉树（Crassula arboreseens）是景天科青锁龙属花卉，原产南非，多年生肉质常绿植物，各地有栽培。茎圆柱形，灰绿色，有节；叶对生、肉质扁平、椭圆形、全缘、先端略尖、基部圆形抱茎。常用茎和叶进行营养繁殖，极易成活，但开花的却极为罕见，故民间流传着“铁树千年难开花。玉树万年不开花”的说法。只有气候、养料、管理等各方面都达到了一定的条件，它才会开花。所以把玉树开花视为吉祥、如意的象征。