图形教学,助力学生空间观念的培养

在小学数学教学中，空间观念是非常重要的一个内容，同时也是教学当中的难点。主要是由于小学生的认知能力有一定的局限，缺乏良好的空间想象能力，面对抽象的事物很容易产生学习上的障碍。在教学中应该将图形和空间观念更好地联系起来，对图形进行充分利用，来帮助学生形成良好的空间观念，帮助学生锻炼数学思维能力，有效地突破空间观念学习上的困难。

小学低年级学生行为习惯养成教育中家长的重要性分析

对于小学阶段低年级的学生来说,在这个阶段来进行行为养成是非常重要的,对其今后的发展以及学习能力和道德水平的培养都起到非常大的影响。在此次研究当中,主要对家长在小学阶段低年级学生的行为养成中所扮演的角色以及重要程度进行了分析,并且针对分析的结果提出了一些培养学生良好行为习惯的措施与方法,从而为小学低年级学生的行为习惯养成提供一些理论上的基础。

浅谈班级人性化管理

学校是一个人成长道路上的关键一环，除了家庭以外，一个人性格形成时期的大部分时间是在学校度过的，而学生在学校的基本生活单位是班集体，学生以怎样的方式适应这个班集体，一定程度上决定了他以后怎样去适应社会。作为班集体的管理者，班主任的作用至关重要。一个以人性化的理念管理的班级，将充分发挥集体的作用和力量，让其中每一个成员都能感受到积极向上的激励氛围，都能健康成长。因此班主任如何对班级实行人性化管理，值得我们探讨。

浅谈小学管理中的“无为而无不为”

小学管理工作是一项复杂、系统的工程,其管理并不是一朝一夕就能够见到成效的,而是在潜移默化中感染教师、学生,进而提升管理效率,为小学教学而服务。老子的＂无为而无不为＂应用于小学管理中,可起到较好的管理效果。小学管理工作要从以身作则,率先垂范;拓展空间,自主管理;重视民主,无为而治;以情感人,以理服人等几个方面进行。

以多向渗透提升农村小学的有效管理

小学生处于人生比较特殊的成长阶段,加强小学生整体教育对学生终生发展意义深远。农村小学受当地经济发展水平、整体资源及人员素质等方面影响,学校的整体有效管理的提升受到不同程度的影响。提升农村小学的有效管理,可从体现先进的教育理念、创设和谐的教育氛围、规范过程的精细管理几方面来实现。

挖掘标点教学价值,演绎阅读课堂精彩

标点符号具有表示停顿、语气、表情达意的作用.在阅读教学中,教师如能从标点符号的特点出发,充分挖掘其教学价值,并用来指导阅读教学,必能收获意想不到的教学精彩.

《游戏公平》教学设计

教学内容： 北师大教材四年级下册《游戏公平》第一课时。 教学目标： 1．知识与技能：根据生活经验和试验数据，判断简单的游戏规则的公平性。能设计对双方都公平的游戏规则。

提供有生命的学习材料 唤醒学生的数学问题意识

如何吸引学生学习意识，激发学生学习热情？我们可以通过运用先进的教具与学具，提供一些新鲜的生活素材、一些有生命力的材料来感染学生，激发学生学习动力。

小学生活化教学中STEM的理念践行和探索

生活化教学对小学教育教改目标实现中有着十分重要的作用。小学生活化教学中STEM理念践行,以生活化教育理念为指导,将科学、技术、工程、数学这四门学科实施跨学科整合,结合四门学科领域关联,确保学科融合目的性和方法性明确,引导学生借助所学学科融合知识来解决实际生活问题。

生活化教学模式在数学课中的运用浅探

在数学课堂中运用生活化教学模式,可以有效提高课堂教学质量,增强学生的数学应用意识和数学学习兴趣.因此,教师要树立生活化教学理念,善于从生活中挖掘教学资源,引导学生不断深入探究和解决问题,使学生真正理解和掌握所学的知识.

例谈学生数学活动经验积累的“三度”

数学活动经验的积累对学生一生的学习与发展有着重要的作用。教师可以从学生活动经验的“厚度”“宽度”“深度”的积累方面采取有效措施,使学生数学活动经验的积累真正扎实、有效。

STEM理念下强化小学跨学科综合性实践活动实施的探索

在小学综合性实践活动实施中,往往需要跨学科的进行,才能更好地践行STEM理念。本文紧密结合课题《小学生活化教学中STEM理念的践行和探索》实施的具体情况,以STEM理念为指导,就如何实施小学跨学科综合性实践活动进行探索。

优化数学课堂教学调动学生学习积极性

数学是一门基础课程，在小学阶段，教师要对数学教学工作重视起来。作为一名小学数学教师，要做到课堂教学的优化，通过多种教学手段的采用，调动学生的学习积极性，从而提高课堂教学的质量。

小学 STEM 课程的设计与案例开发研究

加强小学STEM课程设计,对于促进STEM教育成效提升有着十分重要意义。本文结合本课题研究,从问题探究能力、工程问题解决能力培养为目的,梳理其设计要点,并设计了具体案例。

优化体育教学 打造高效课堂

在体育教学中，教师应结合学生的实际，转变教学思路，灵活采用教学方法，以激发学生的学习兴趣为目标，提高学生学习的自主性。教师要因材施教，提升教学效果；通过标准的动作示范，激发学生的学习欲望；通过风趣的语言，活跃课堂氛围；通过组织竞赛，激发学生的潜能。

谈“教与学的彻底性原则”统整下的数学教学策略

许多学生离开学校后便忘了所学的知识，导致生活中不能灵活应用所学知识解决问题，究其原因是教师的教与学生的学不够彻底。若教师教得彻底，学生学得深刻，那么知识就会在学生脑海中留下深深的烙印。

“大科创”模式下小学STEM教育的实践研究

“大科创”模式下小学STEM教育注重学生学习个性化、多样化,在满足学生课程需求过程中,结合不同学生特点和不同课程学习,引导学生选定与自身特定需求、兴趣、特长相符的内容。本文结合课题研究展开探究“大科创”模式下,紧密结合学校优势、地域特点,注重校本资源开发和利用,以地方文化特色为核心打造“大科创”资源,在跨学科、跨领域深度学习下促进学生创新素养培养。

如何优化小学数学课堂教学让学生乐学善学

加强对新课程改革背景下如何创新小学数学课堂模式的方法与策略的研究,对于帮助学生树立正确的学习态度激发学生学习的积极性增强课堂教学效率和质量等方面具有十分重要的作用和现实意义。本文立足于小学数学教学角度,分析了优化小学数学课堂教学让学生乐学善学的策略,希望具有一定参考价值。

浅谈小学数学高效课堂的策略探索

数学是小学教学中至关重要的一门课程。高效的课堂能够提高学生的学习成绩,如何高效合理地利用短暂的课堂时间是提高学生成绩的关键。合理的教学方式能够提高学生的学习效率,所以我们要探索出教师善授、学生乐学的教学方式,努力做到学生快乐学习、教师轻松授课。

班主任培养学生乐学善学的策略

新时期小学班主任管理工作有更多新内容,其中一项是培养学生乐学善学的精神。可以从三个方面开展:做好学情调查,培养学生乐学意识;传授学习方法,培养学生善学技能;强化监督管理,培养学生学习习惯。