小学数学综合与实践教学浅议

数学课程标准对“实践与综合应用”的总体要求是,帮助学生综合运用已有的知识和经验,通过自主探索和合作交流,解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题,以提高他们解决问题的能力,加深对“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”内容的理解,体会各部分内容间的联系。这对学生全面认识数学、了解数学具有重要意义。笔者结合教学实践,就小学数学综合实践活动课实施的意义、存在的问题及解决对策谈谈自己的看法。

小学语文如何创设情境促进阅读教学

为了能让学生真切地感悟体验文本,教师要结合文本和儿童的心理特征,要适时、适量地为学生创造各种情境,通过教师生动的语言、声色俱全的多媒体展示、直观兴趣形象的角色扮演等手段,构建一个引力强劲的阅读磁场,激发他们的阅读兴趣与探知欲望, 在对文本的还原和体悟中感受阅读的妙趣横生。

浅谈小学数学综合与实践活动的有效开展

“综合与实践”领域沟通了生活中的数学与课堂上数学的联系,使得几何、代数、统计与概率的内容有可能以交织在一起的形式出现,使发展学生的综合应用知识的能力成为必须的学习内容,这对于改变学生的学习方式,让学生在学习过程中接触到一些有机研究和探索价值的题材和方法,帮助学生全面认识数学、了解数学,使数学在学生未来的职业和生活中发挥作用等方面具有重要意义。

以德育促进数学教学

一些老师错误地认为，思想品德是班主任的事，是学校团队部门的事，是政治老师的事。笔者以为不然德育要渗透于各科教学之中。所以数学教学中的思想教育不要空喊“爱国主义”口号，应在传授数学知识的过程中，有机地潜移默化地渗透思想品德教育。如陈景润读中学时，老师在数学课堂说：“你们以后去解开哥德巴赫猜想之谜，为国争光。”陈景润受到了教育，成为数学领域的英才，在数论领域中作出了贡献。所以，小学数学教育中，抓好德育渗透，全面提高学生的德育素质，对培养学生的创新能力有深远的意义。

刘子恒的故事

刘子恒是个聪颖的孩子,机灵又活泼。他拿他跟班上的尖子学生李优相比:"李优除了学习比我好,其他啥都不如我!"只可惜,他太贪玩了,每天乒乓球拍不离手。上学期,我不止一次找他谈话,他总是笑着,清亮的眸子里有一份得意,一份不屑一顾,还有一份漫不经心。带着遗憾,送走了第一学期,期末考试。

身向云山那畔行

身向云山那畔行,北风吹断马嘶声,深秋远塞若为情!多年来,我心中一直深藏着到祖国西部去、到边疆去支教的情怀。2021年9月22日,这一愿望实现了。初进新疆怀揣着商丘市、虞城县教体局领导和黄校长的殷殷嘱托,我与120名“为了一个共同的革命目标走到一起”的援疆教师背上行囊,辞别父母亲人,一路向西,向着那梦中的地方——有“西域襟喉,中华拱卫”“新疆门户”之称的哈密市进发。

漫话教育

教育是整个社会发展的动力，回顾历史，中外知名人士不乏对教育的精辟分析。