转化医学理念在局部解剖学教学中的应用

转化医学研究已成为适应新时代要求的现代医学发展新趋势。而局部解剖学作为基础医学与临床医学之间的桥梁课程,是医学生迈向临床的重要课程。文章结合现代医学的发展方向,加强师资培养,在局部解剖学教学中运用转化医学理念,优化教学模式,融入临床案例和学科的前沿研究等内容,能有效发挥转化医学在局部解剖学教学与临床实践间的纽带作用,提升局部解剖学教学与学习效果,对局部解剖学教育和培养应用型转化医学人才有重要意义。

全国医学院校青年教师教学基本功比赛促进教学改革的思考

全国医学(医药)院校青年教师教学基本功竞赛是医学院校教师交流教学经验,展示教学风采,提升教学能力的重要平台。在提高青年教师教学素养和推动我国医学教育事业的发展中起着非常重要的引领示范作用。结合参加及观摩教学比赛的体会,通过"以赛促教、以赛促交"两个主题分析如何提高青年教师授课能力及教学效果,从而更好地发挥教学竞赛对日常教学活动的辐射作用,以此供各位同仁借鉴和参考,并为未来的教学工作寻求可拓展的空间。

医学院校青年教师基本功竞赛中存在的若干问题及思考

本文结合作者自身参加和观摩全国医学(医药)院校青年教师教学基本功比赛的体会,分析近几届大赛中参赛选手的表现,对比赛过程中出现的一些问题进行思考和探讨,旨在促进自己和各位同仁及时调整教学过程和教学方法中存在的问题,摆正比赛心态,最终达到"以赛促教、以赛促改"的目的。

影像读片在人体断层解剖学实验教学中的应用

人体断层解剖学是医学影像学专业的重要基础课程,对医学生后续影像诊断学的学习及临床实践能力的培养具有直接的影响.人体断层解剖学是一门新兴的形态学课程,单纯的理论教学无法使学生形成'整体-断层-整体'的思维方式,学生往往因难以理解而失去学习兴趣.实验教学给学生提供亲自动手操作和观察标本的机会,有利于断层的思维方式的建立和分析、解决问题能力的培养.目前,人体断层解剖学的教学方式虽然有所改变,但仍停留在依靠图片幻灯和标本的水平上,已不能满足现代医学教学及影像技术发展的需要[1].因此,通过实验教学方法的改革,在实验教学中引入影像读片教学,将断层解剖学的内容与临床影像学相结合,培养学生运用解剖学知识解决临床实际问题的能力,适应当前医学发展的需要.

角色转换在人体解剖学实验教学中的应用

针对目前解剖学实验教学模式仍然是以老师为主导、学生被动接受的示教讲授法为主的现状,教师在解剖学实验课的教学过程中运用教师—学生角色互换的方式,结合PBL教学模式,将实验教学分为5个环节,鼓励学生化被动为主动,锻炼学生的自学能力、动手能力,转变学生的思维方式,加深学生对解剖学的理解,以丰富教学过程、改善教学效果。

人体标本铸型技术在人体解剖学教学中的应用

人体标本铸型技术是人体解剖学标本制作的一项技术,将人体标本铸型技术运用到人体解剖学教学中,把教学中通过图片、标本、模型等难以显示的解剖结构制作成铸型标本展示,使复杂的人体器官结构形象化、立体化和直观化,此举在增强学生学习人体解剖学兴趣的同时,也可为科普教育、科学研究和临床医师教学培训提供直观的解剖学模型。

以转化医学为导向的局部解剖学教学改革的探讨

转化医学是基础医学研究和临床医学实践之间的相互转化。局部解剖学是基础与临床相结合的桥梁课程,局部解剖学教学改革以转化医学为导向,组建基础教师和临床医生共同参与的师资队伍,采取案例式教学,开设设计性实验课,增设临床知识讲座和临床见习课,让学生早期接触临床知识,充分调动学生的学习兴趣,培养出具有扎实基础知识和临床思维能力的新型医学人才。

人体解剖学与临床相结合教学模式的探讨

人体解剖学是一门重要的医学基础课,在教学中探索人体解剖学与临床相结合教学模式,灵活运用多种教学方法,适当联系临床,让学生早期接触临床,从知识层面、能力层面以及情感层面对学生进行引导,并在教学中引入人文知识,在提高学生的学习兴趣,拓宽学生的视野,发散其思维的同时,更重要是培养学生的主动学习能力、科学思维能力以及人文素养,真正做到让人体解剖学这门课程服务于临床。

人体断层解剖学实验教学中应用案例教学法的探索

人体断层解剖学是影像诊断学的重要基础课程,具有很强的实践性,在教学中应注重实验教学。传统的主要依靠教师示教断层标本的实验教学法,已不能满足当前医学教育理念下的教学要求。在人体断层解剖学实验教学中运用案例教学法,加强基础与临床的联系,可激发学生的学习兴趣,提高教学效果。

人体解剖学实验室开放教学的早期工作探讨

人体解剖学实验室开放教学是解剖教学中的重要过程,有极强的实践性和可操作性,可以解决教学人体标本不足的问题,并且可以达到充分利用有限资源的目的.通过实验室开放教学可让学生掌握更多的临床解剖学技能,培养学生的实践创新能力和人文素质,加深对理论知识的理解能力和临床技能的训练能力.因此,人体解剖学实验室开放教学的应用和管理模式需要早期科学合理的规划.

“翻转课堂”引入人体解剖学教学的可行性分析

目的:分析人体解剖学教学过程中,翻转课堂模式的应用效果,评定应用的可行性价值。方法:选取我校2016级本科专业学生共120人,采用随机数字表法的分组形式将其平均分为观察组(n=60)以及对照组(n=60)。对照组予以基础教学模式,对观察组学员予以翻转课堂教学模式。对比两组学员应用不同方式授课后,学生的考核分数以及项目评分满意度。结果:观察组的各项评分以及技能分数优于对照组,组间对比存在显著差异性。结论:将翻转课堂教学模式应用于人体解剖学课程中,能够规避基础教学模式的弊端,学生能够更具有灵活性的投入到学习中。

新形势下人体解剖学教学方法初探

在高校招生人数不断增加,招生专业不断增多,而各专业教学时数减少的新形势下,如何能让学生在有限的时间内学得精而广,教研室在教学方法上进行了积极探索,应用多媒体技术教学,以实验课促进理论教学,开放实验室和陈列馆,开设选修课等方式,取得了较好的教学效果。

医学院校人体解剖学教师队伍的发展现状分析

针对现阶段我国医学院校解剖学教师队伍数量严重不足、人员结构不合理、知识单一、科研能力弱等情况，分析国家政策、社会影响、学校领导、个人职业规划等方面存在的问题；从提高待遇、改善环境、培养人才等方面提出对策；为解剖学学科发展、教师队伍建设和基础医学教育教学改革提供参考。

基于机器学习转移性鼻咽癌关键特征基因的筛选及其免疫细胞浸润分析

目的利用机器学习算法筛选转移性鼻咽癌(mNPC)的关键特征基因,并分析其肿瘤微环境中免疫细胞浸润情况。方法首先,通过GEO数据库下载训练集GSE103611数据,并对数据进行差异表达基因(DEGs)筛选、基因本体论(GO)、京都基因与基因组百科全书(KEGG)以及免疫细胞浸润分析。其次,通过最小绝对收缩和选择器操作(LASSO)回归筛选DEGs中的预测基因,并利用预测基因的表达水平和受试者工作特征曲线(ROC)筛选特征基因。再次,进一步分析特征基因与免疫细胞的相关性,从而判断关键特征基因。最后,利用反向验证集GSE1245数据,对关键特征基因的表达水平和ROC进行验证。结果共获得136个DEGs,其KEGG主要富集在细胞色素P450、肿瘤坏死因子(TNF)信号通路、朊病毒疾病以及EB病毒感染等通路。GO主要富集在肽基酪氨酸磷酸化修饰、病毒基因表达以及B细胞和白细胞活化的负调节过程。22种免疫细胞在鼻咽癌(NPC)和mNPC中的浸润程度差异不明显。LASSO回归最终得到2个mNPC的关键特征基因无精子蛋白1缺失(DAZ1)和酵母氨酸脱氢酶(SCCPDH),且两者与mNPC微环境中的免疫细胞显著相关(P<0.05)。在反向验证数据集中,DAZ1和SCCPDH在非鼻咽癌(nNPC)和NPC组间的差异表达不显著(P>0.05),且两者ROC的曲线下面积(AUC)值均<0.6。结论DAZ1和SCCPDH是mNPC的关键特征基因,可作为mNPC及其免疫治疗的重要标志物。

微课在局部解剖学教学中的应用初探

局部解剖学是一门实践性很强的医学基础课程,它是从基础医学向临床医学过渡的桥梁和纽带。传统的教学方法已不能满足当前培养新型医学人才的教学要求。微课作为一种新型的网络学习资源形式,授课方式丰富多样,内容短而精,可紧密结合临床知识,使复杂的局部解剖学知识变得直观易懂,能有效提高学生的学习兴趣。

拼图游戏在断层解剖学教学中应用的探讨

拼图游戏是一种集动作和思维为一体的游戏,用拼图游戏的形式来为医学生讲解断层解剖学,使医学生更好地理解解剖学形态结构上的知识,加深记忆。文章通过介绍拼图游戏对断层解剖学的重要性,拼图游戏在教学过程中的应用及在教学应用中的思考几个方面来具体分析与探讨,以提高教学质量。

上颌动脉的应用解剖学研究

目的:明确上颌动脉的解剖学起源、走向、分支形式及腔内直径,为上颌动脉区域相关疾病的诊断和治疗提供一定的解剖学基础。方法:对15具中国人尸体进行观察,共28面,分析上颌动脉的走行及每种分支类型的规律。同时测量上颌动脉起始和血管内径。结果:27面(94.6%)为外侧行程,1面(5.4%)为内侧行程。右侧自外耳道上方空白区至上颌动脉起始处的垂直高度为(23.4±5.1)mm,而左侧的垂直高度为(22.6±4.5)mm。19面(67.9%)分支顺序为标准型。下牙槽动脉和颞深前动脉在上颌动脉中的分支中的长度变化最小。脑膜中动脉和颊动脉为内径最大和最小的血管。结论:上颌动脉的解剖学特征包括上颌动脉的起始、行程、分支形式及内径大小等指标,能够作为血管栓塞术一个指标改善影像学诊断的精确性,同时也能够为超选择性动脉内化疗提供一些理论依据。

寰椎后弓的应用解剖学研究

目的:观测成人寰椎后弓的解剖学特征,为临床上寰椎后弓手术提供参考。方法:利用80例成人的寰椎干骨标本,分别对寰椎后弓的骨性结构及椎动脉沟进行解剖学观测。结果:寰椎后弓内侧半距、外侧半距、高度、厚度分别为(21.75±2.59)、(29.85±2.27)、(7.49±2.75)、(7.56±2.17)mm;内、外侧缘弧度分别为(83.4±4.4)°和(75.2±4.2)°。椎动脉沟的长度、宽度、高度和内倾角分别为(9.86±2.41)、(5.67±1.54)、(1.79±0.24)mm和(16.8±2.71)°,椎动脉沟纵轴角、横突孔角、侧块夹角分别为(18.1±2.4)、(20.7±2.5)、(11.4±1.8)°。结论:寰椎后弓的骨性结构及椎动脉沟的解剖学观测对螺钉固定术治疗寰椎骨折有一定的指导意义,可避免损伤脊髓和椎动脉。

口腔颌面部局部解剖学实验教学改革探索

口腔颌面部局部解剖结构复杂,内容繁多,其主要研究内容与临床多个学科紧密相关,是临床医学专业局部解剖学和口腔医学专业口腔解剖学生理学两门课程中教学的难点。改变传统的实验教学模式,采用PBL教学、模拟手术教学、数字人解剖教学、临床见习等多种教学方式,提高学生实践能力,增强教学效果。

兔脑椎-基底动脉的解剖学观察

本文利用51只经福尔马林固定的兔脑标本,对兔脑椎-基底动脉的起始、行程及分支做了较为详细的观察,并测量了椎动脉颅内段和基底动脉的长度和管径,对兔脑缺血再灌流模型的实验研究,就血管结扎部位提出商榷。