医学生人体解剖学的人文关怀素质及认知度调查

目的:调查医学生对人体解剖学人文关怀的素质及对其认知度的现状,分析潜在的影响因素,为医学人文及医学伦理学教育提供参考依据。方法:采用自行设计的调查问卷对某医学院校543名本科生进行调查。结果:大部分医学生接受过人文关怀教育,具备一定的人文关怀素质,能够意识到解剖学人文关怀及遗体捐献的重要意义,但对人文关怀的认知度还较薄弱,在课堂上的人文关怀行为及对待遗体捐献的态度依然欠缺。结论:应加强对医学生的医学人文关怀教育,培养医学生的人文关怀素质及正确看待遗体捐献的态度。

思政元素融入人体解剖学教学的效果分析

目的:调查分析人体解剖学专业课程中融入思政元素的教学效果。方法:通过随机抽样法对2019级临床医学(包括全科医学)专业本科生开展思政元素需求调查问卷,并进行建模分析其影响因素。结果:共得到236名医学生的有效调查问卷,其中男生129名,女生107名;单因素Logistic回归模型分析显示,社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、学科发展史、学校精神、红十字会精神、医学人文教育、优秀校友经验、控制手机使用、新型冠状病毒肺炎疫情防控、科研思维、医德医风与职业道德、职业生涯规划知识等对调查结果有显著影响(P<0.05);而多因素Logistic回归模型分析显示,仅中华优秀传统文化(OR=2.878,95%CI:1.244~6.654)与学科发展史(OR=2.232,95%CI:1.065~4.676)是影响调查结果的独立因素(P<0.05),且其受试者工作物征曲线下面积分别为0.752和0.824;神经网络模型分析显示,社会主义核心价值观与中华优秀传统文化位居前列。结论:人体解剖学专业课教育与思政教育的有机融合,可助推思政教育教学改革,是实现三全育人和五育并举的重要措施。

基于SPOC的混合式教学模式在成人《人体解剖学》教学中的应用

在推动继续教育信息化建设的新形势下,教研组依托“安徽继续教育在线”平台,制作了《人体解剖学》网络课程资源,并重新修订教学内容和教学大纲,采用基于小规模限制性在线课程(SPOC)的混合式教学模式,注重引导性教学和过程性评价,突出教学重点、整合教学时间,激发学生积极性和主动性的同时,也培养了其临床思维能力,是值得进一步研究和推广的教学模式。

人体解剖学相关科技期刊与学科发展的关系

对7种人体解剖学相关科技期刊分析发现,其学术地位与发文主题的稳定性以及发文质量密切相关,并受到主流评价体系的影响。此外,通过分析其与学科发展的关系,探究其在学科建设中的导向作用,对提高学科发展与学术交流水平,促进学科创新和人才培养,推动“双一流”建设和“三类高质量论文”发展等方面起到重要作用。

基于盐酸脱钙法的兔神经解剖标本制作方法

目的:探究家兔神经系统解剖标本的制作的解剖学方法以及不同浓度盐酸(5%、10%、15%、20%、25%)的骨骼脱钙效果差异。方法:选用15例体重以及月龄相仿的家兔,以3只为一组,共分成5组,以水合氯醛麻醉后空气栓塞处死。分别用37%甲醛溶液固定处理,采用手术器械剥离皮肤毛发,沿腹正中线切开腹壁,取出可能会对盐酸处理液造成污染的内脏等,处理完毕后备用。分别配置5%、10%、15%、20%、25%的盐酸处理液,将以上制备的家兔分别完全浸没其中,并分别编号为A、B、C、D、E组。采用夹具将推拉测力计与l=2.25cm,r=0.5mm的钢针相连接,以家兔颅骨最厚的顶骨为采样区域,每4h针刺一次,并记录针刺透采样区域时的峰值力度,直至力度小于5N时停止,将5组数据导入SPSS进行对照分析与回归分析。取出并清洗残留盐酸处理液,对处理完毕的家兔进行解剖。结果:A~E的处理组分别耗时44h、40h、32h、28h、24h。通过解剖操作得到的标本清楚的展示了兔的中枢神经,包括大脑、小脑、延髓、脊髓;周围神经系统包括三叉神经、眼神经、面神经、8对颈神经、13对胸神经、7对腰神经、臂丛、腰丛。结论:利用基于盐酸处理骨骼脱钙法可以简便的制作出完整的兔神经系统标本,家兔颅骨盐酸脱钙模型为Y=57.085-1.072×X1-116.8×X2。

肾透明细胞癌中拓扑异构酶Ⅱα与免疫浸润的关系及相关基因分析

目的探讨拓扑异构酶Ⅱα(TOP2A)与肾透明细胞癌(KIRC)免疫浸润的关系及相关基因分析。方法采用GEPIA和HPA数据库研究TOP2A基因在KIRC的表达和预后;通过单细胞测序数据和TIMER2.0数据库分析TOP2A基因与免疫浸润的关系;利用STRING、GEPIA2和Sangerbox等数据库分析TOP2A的相关基因;通过Aclibi对TOP2A及其相关基因进行预后风险模型构建与验证。结果TOP2A mRNA和蛋白质在KIRC中表达上调,并与患者的临床分期及不良预后有关,且其在CD8+T细胞、调节T细胞和巨噬细胞等免疫细胞中均表达并与多种免疫细胞的浸润水平呈正相关;此外,TOP2A及其相关基因主要富集在细胞周期、不匹配修复和微管结合等途径;预后风险模型显示,TOP2A高风险组患者的生存率显著降低且与其不良预后密切相关。结论TOP2A与KIRC的发生密切相关,不利于患者生存预后,且与多种免疫细胞浸润有关,可作为KIRC诊断与预后的生物标志物。

miR-206通过靶向GREM1调节鼻咽癌细胞的增殖、迁移能力

目的探讨miR-206对鼻咽癌细胞增殖、迁移的影响及其机制。方法采用实时荧光定量PCR(qRT-PCR)检测鼻咽癌细胞株(NP69、CNE2、HNE1、6-10B及5-8F)中miR-206的表达水平,然后选择miR-206表达水平较低的鼻咽癌细胞株HNE1和CNE2作为实验对象,将每株细胞均分为两组:NC组和miR-206 mimics组,分别转染无意义序列NC和miR-206 mimics。采用MTT法、细胞集落克隆检测细胞的增殖能力,细胞划痕实验检测细胞迁移能力。使用公共数据库GEPIA(Gene Expression Profiling Interactive Analysis)分析Gremlin1(GREM1)在人鼻咽癌组织和癌旁组织中的表达,蛋白质印迹实验(Western blot)检测鼻咽癌细胞中N-catenin、Vimentin及GREM1蛋白表达量,采用qRT-PCR检测鼻咽癌细胞中GREM1 mRNA的表达水平。使用生物信息学网站CoGeMiR、MicroRNAdb预测miR-206可能的靶基因,采用Transwell Boyden小室法检测过表达GREM1对鼻咽癌细胞迁移能力的影响。结果在鼻咽癌细胞HNE1、CNE2中,miR-206 mimics组细胞存活率、克隆细胞集落数目、细胞迁移数目,N-catenin、Vimentin蛋白的表达均低于NC组(P<0.05)。GREM1在人鼻咽癌组织中表达水平高于癌旁组织,miR-206 mimics组的GREM1的mRNA及蛋白表达水平较NC组下调(P<0.05)。生物信息学网站CoGeMiR、MicroRNAdb预测miR-206与GREM1 mRNA存在结合位点。过表达GREM1后鼻咽癌HNE1、CNE2细胞的迁移能力增强(P<0.05)。结论miR-206对鼻咽癌细胞株HNE1、CNE2的细胞增殖、迁移和上皮间充质化(EMT)有抑制作用,这可能与其对GREM1表达的调控有关。

创伤后应激障碍诱导小鼠杏仁核亚区神经元网络的可塑性变化

目的:研究创伤后应激障碍(PTSD)小鼠基底外侧杏仁核(BLA)和中央杏仁核(CeA)区神经元动作电位编码能力的改变,以探讨杏仁核亚区神经元网络的可塑性变化与记忆损害之间的关系。方法:将8周龄C57BL/6雄性小鼠随机分为对照组和PTSD组,通过对小鼠施加一系列强度的足底电击(FS)建立起PTSD模型,利用Morris水迷宫(MWM)评估小鼠空间探查能力的变化,采用膜片钳技术检测BLA和CeA区谷氨酸能神经元和GABA能神经元动作电位发放模式的改变。结果:施加FS后小鼠僵住百分比和僵住次数显著提高,运动平均速度显著降低(P<0.05);与对照组相比,PTSD组小鼠在MWM中的获得潜伏期显著延长(P<0.01),平台象限内游泳探查时间显著减少(P<0.05),对侧象限内游泳探查时间则显著增加(P<0.01),BLA区谷氨酸能神经元和CeA区GABA能神经元绝对不应期、能障和动作电位间距显著提高(P<0.05),BLA区GABA能神经元和CeA区谷氨酸能神经元绝对不应期、能障和动作电位间距显著降低(P<0.05)。结论:PTSD降低了小鼠空间探查和记忆能力,BLA区整体兴奋性降低、功能下调,CeA区整体兴奋性升高、功能上调。

奖赏行为对小鼠声音性恐惧消退记忆建立和巩固的影响

目的通过检测奖赏行为对小鼠声音性恐惧条件反射消退和消退保持过程中僵立行为的影响,探寻积极情绪对恐惧情绪的调节和消除作用。方法选取出生后8周雄性C57BL/6小鼠,完全随机化分为对照组和奖赏组,两组均给予声音性恐惧条件反射建立程序;恐惧消退阶段奖赏组给予食物奖励,对照组不作处理。通过声音性恐惧条件反射建立和消退程序检测两组小鼠各阶段的僵立百分比、僵立次数和平均速度。结果声音性恐惧条件反射建立阶段,两组小鼠僵立百分比之间无明显差异,且均逐渐升高;声音性恐惧条件反射消退阶段,两组小鼠僵立百分比均逐渐降低,且奖赏组小鼠僵立百分比明显低于对照组(P<0.05);声音性恐惧条件反射消退检测和重复检测程序中,两组小鼠僵立百分比均逐渐降低,奖赏组小鼠僵立百分比明显低于对照组(P<0.05);声音性恐惧条件反射消退、检测及重复检测程序中,两组小鼠僵立次数整体呈下降趋势,奖赏组小鼠僵立次数均明显低于对照组,同时平均速度整体呈上升趋势,奖赏组小鼠平均速度均明显高于对照组(P<0.05)。结论奖赏行为可以促进小鼠更快建立恐惧消退记忆,提高对消退记忆的储存和保持能力。