亲历医学院校青年教师教学基本功比赛的思考

教学基本功比赛是目前医学院校广泛采用的一种教学竞赛形式,是培养青年教师能力、提高教学水平的有效方式。先后参加校极、省级和国家级青年教师教学基本功比赛,文章结合自身实际,从授课内容选择、教案设计、课件制作、赛后反思等多个方面介绍了备赛、参赛过程及赛后体会,为青年教师今后参加此类比赛提供理论及实践依据。

全国医学院校青年教师教学基本功比赛促进教学改革的思考

全国医学(医药)院校青年教师教学基本功竞赛是医学院校教师交流教学经验,展示教学风采,提升教学能力的重要平台。在提高青年教师教学素养和推动我国医学教育事业的发展中起着非常重要的引领示范作用。结合参加及观摩教学比赛的体会,通过"以赛促教、以赛促交"两个主题分析如何提高青年教师授课能力及教学效果,从而更好地发挥教学竞赛对日常教学活动的辐射作用,以此供各位同仁借鉴和参考,并为未来的教学工作寻求可拓展的空间。

医学院校青年教师基本功竞赛中存在的若干问题及思考

本文结合作者自身参加和观摩全国医学(医药)院校青年教师教学基本功比赛的体会,分析近几届大赛中参赛选手的表现,对比赛过程中出现的一些问题进行思考和探讨,旨在促进自己和各位同仁及时调整教学过程和教学方法中存在的问题,摆正比赛心态,最终达到"以赛促教、以赛促改"的目的。

电子书包在中西部地区高等医学院校应用的可行性研究

目的分析电子书包作为数字化教材在中西部地区普通高等医学院校应用的可行性。方法随机抽取我国中西部某医学本科高校的46名一线教师和336名在校本科生为研究对象,采用自拟问卷,进行电子书包应用的可行性调查,所有调查数据采用SPSS 20.0进行统计分析。结果在教师人群中电脑和智能手机普及率分别高达98%、100%,在学生群体中则分别达66%、96%;同时拥有两个及两个以上电子产品者分别为98%、63%。教师中每日使用手机上网时间平均为0.78 h,学生为3.88 h。48%的教师、86%的学生对医学电子书包有较清楚的认识;30%的教师、8%的学生认为医学电子书包有利于增进教学效果;59%的教师、66%的学生愿意尝试使用医学电子书包提高自身的学习兴趣,但其中仅2%的教师、3%的学生购买过电子书包。结论被调查高校师生已具备了良好的使用电子书包的硬件设备且多数师生愿意尝试使用电子书包,中西部地区高等医学院校已在一定程度上具备应用电子书包教学的可行性。

CRISPR-Cas系统在病原核酸检测中的研究进展

CRISPR-Cas系统作为原核生物获得性免疫系统,由簇状规则间隔短回文重复序列(clustered regularly interspaced short palindromic repeats,CRISPR)和CRISPR相关蛋白(CRISPR-associated proteins,Cas)构成,因其识别和切割特定DNA或RNA序列,而成为分子诊断领域研究的热点。研究人员利用Cas蛋白(Cas12、Cas13、Cas14、Cas3等)结合信号放大和转化技术(荧光法、电位法、比色法、侧向流动技术等),开发了许多高灵敏度、高特异性、低成本的诊断平台,为病原核酸检测提供了新途径。本文介绍了CRISPR-Cas系统的生物学机制及分类,总结现有的基于Cas蛋白反式切割活性开发的病原核酸检测技术,描述其特点、功能和应用场景,并对该系统的未来应用前景进行展望,期望CRISPR-Cas系统成为包括核酸检测在内的多靶标的理想检测平台。

综合设计性实验在医学微生物学实验教学中的实施

目的:探讨综合设计性实验在检验专业医学微生物学实验教学中的应用效果。方法:从2013级医学检验专业7个班中,随机选取1个班为对照组(32人),采用传统模式的医学微生物学实验教学;另外选取1个班为观察组(28人),开展综合性自主设计实验。结果:观察组学生期末理论及实验考核成绩均明显高于对照组(P<0.01);问卷调查结果显示,观察组学生在学习兴趣及积极性、实验教学效果评价、实验设计能力及科研创新能力等方面的认同度亦均显著高于对照组(P<0.01)。结论:医学微生物学综合设计性实验可有效调动学生的学习积极性与主动性,有利于培养学生的实验设计及科研创新能力,锻炼学生发现、分析和解决问题的能力。

PBL教学法在临床医学专业教改实验班医学微生物学教学中的应用

目的:探讨基于问题学习(PBL)教学法在医学微生物学教学中的应用效果。方法:将PBL教学法适当的应用于临床医学专业教改实验班医学微生物学的教学中,并通过自制问卷进行教学效果调查。结果:在医学微生物学中应用PBL教学法,对提高学生学习兴趣和主动性,促进学生灵活运用知识和解决问题的能力,启发学生的创新思维,培养学生的团队协作精神和合作能力有较大帮助。结论:在医学微生物学教学中,适当应用PBL教学法对提高学生的综合素质大有益处,是一种值得采用的教学方法。

雨课堂在医学微生物学教学中的应用

雨课堂是由学堂在线与清华大学在线教育办公室共同研发的一款新的互联网教学工具。探讨雨课堂在医学微生物学教学中的应用方法,并对大班、小班应用雨课堂的教学效果进行对比分析。指出利用雨课堂进行教学可以提高学生的学习兴趣,增强其学习主动性,大班授课的学生相较于小班学生满意度更高。

医学微生物学实验教学平台的建设

目的:通过加强医学微生物学实验平台建设来培养学生的创新意识和科研思维,从而增强学生学习医学微生物学的积极性和主动性。方法:通过加强基础实验平台建设、选修实验平台建设、开放实验平台建设和临床实践平台建设对实验教学进行改革,为学生提供一个良好的实验环境,着力培养学生的创新能力、综合分析问题和解决问题的能力。结果:通过实验平台的建设提高了实验教学质量和效果,促进了学生学习医学微生物学的兴趣,也提高了学生的创新意识和科研意识。结论:医学微生物学实验平台建设在提高医学微生物学实验教学质量和培养学生创新能力、科研能力方面具有重要作用。

PBL与LBL相结合在医学微生物学教学改革中的应用

目的探讨PBL与LBL相结合的教学方法在医学微生物学的教学改革过程中的应用。方法将PBL与LBL两种方法相结合,应用于临床实验班的医学微生物学教学中。结果既保证了知识传授的系统性,又使学生在相对较短时间内获取大量信息。同时,还能激发学生的学习兴趣,提高学生分析、解决问题的能力,此外,在学习过程中还能培养学生的团队协作精神。结论在传统的医学微生物学LBL教学过程中引入PBL教学方法,取得了较好的教学效果。

PBL教学在病原生物学与免疫学课程中的应用及效果评价

为了提高教学质量,提升学生综合素养。在本科临床专业的病原生物学与免疫学课程中,采用了PBL与传统讲授式教学相结合的模式。结果显示PBL教学法对培养学生自主学习的能力、表达沟通能力、分析和解决问题的能力、团队协作精神等多方面皆有重要作用。PBL教学法可提高病原生物学与免疫学教学效果。

传统教学法与PBL教学相结合在医学微生物学中的应用

传统教学模式与基于问题的学习(problem-based learning,PBL)模式相结合在医学微生物学教学中将发挥非常重要的作用。传统教学可以系统地传授理论知识,使学生在相对较短的时间内获取大量信息。PBL教学则激发了学生的学习兴趣,使学生的文献查找能力、分析和解决问题能力、团队合作能力等综合素质得到提高。两者有利有效的结合可以使枯燥的教学内容变得生动、活泼,从而达到理想的教学效果。

浅谈如何做好留学生医学微生物学教学

《医学微生物学》是医学留学生的一门非常重要的基础课,是基础学科与临床学科之间的桥梁,其教学效果的好坏不仅影响留学生学习临床课程,也对中外医学教育交流产生影响。本文探讨医学留学生《医学微生物学》教学中存在的语言沟通、文化差异、教学方法和要求等问题,从教学实践中探索解决这些问题的途径和提高留学生学习效果的方法。

医疗大数据背景下医学检验专业临床实习带教模式的研究

目的:评价医疗大数据背景下医学检验专业临床实习带教模式的应用效果。方法:以2018年的28名实习生作为对照组,采取传统教学方法;2019年的32名实习生作为观察组,在临床实践过程中引导实习生利用医疗大数据,培养学生科研思维和解决临床问题的能力。比较2组理论测试成绩、国家检验师资格考试的通过率及对检验报告单的分析能力、与临床的沟通能力、对抱怨处理和咨询解答能力等量化考核指标。结果:实习期间采用不同教学模式后,观察组出科理论考试成绩高于对照组(P<0.05)。观察组国家检验师资格考试的通过率与对照组差异无统计学意义(P>0.05)。观察组学生对检验报告单的分析能力、与临床的沟通能力、对抱怨处理和咨询解答能力均明显优于对照组(P<0.01),观察组学生量化考核总分明显高于对照组(P<0.01)。结论:引导检验实习生对医疗大数据的分析,可以提高其对临床相关知识的学习兴趣,促进理论知识与临床实践相衔接,为检验医学生更好地服务临床、服务病人打下坚实的基础。

医学微生物学实验教学的思考

医学微生物实验课是一门重要的基础医学实验课程,为增强学生学习的能动性,提高实验教学效果,文章从教学内容、教学手段和评价方式等方面进行了分析,提出了一些改进策略,以期提高医学微生物学实验教学的效果,提升学生的动手能力。

临床医学专业医学微生物学实验教学的几点体会

医学微生物实验课与临床微生物学检验实验课在内容上虽然有很多相同之处,但实际侧重点有所不同。就如何提高临床医学专业学生的实验操作能力,培养其分析能力作一总结。

蚌埠市某高校大学生面部蠕形螨感染情况调查

目的:调查蚌埠市某高校大学生面部蠕形螨感染情况,探讨影响蠕形螨感染因素。方法:随机抽取某高校临床医学专业5个年级的学生,共645名。采用改良透明胶纸法,在学生鼻翼、额头部采样,并以问卷形式对年龄、生活习惯、饮食习惯、皮肤状况、心理等进行调查。结果:大学生面部蠕形螨感染率为21.78%(132/606),多为轻度感染,占82.58%(109/132)。男、女生的蠕形螨感染率差异无统计学意义(P>0.05);5个年级学生的蠕形螨感染率差异有统计学意义(P<0.05)。不同年龄、饮食习惯、皮肤类型学生的蠕形螨感染率差异均无统计学意义(P>0.05);来自城市、良好卫生习惯者蠕形螨感染率明显较低(P<0.01);不同睡姿学生的蠕形螨感染率差异有统计学意义(P<0.01);面部皮肤损伤者蠕形螨感染率高于无皮肤损伤者(P<0.05)。多因素logistic回归分析显示,卫生习惯和面部皮肤损伤均是蠕形螨感染的影响因素(P<0.01)。76.40%(463/606)的学生认为皮肤和容貌对自信心、社会交往乃至求职会有一定影响。结论:蚌埠市某高校大学生面部蠕形螨感染率相对较低,面部蠕形螨的感染与卫生习惯和皮肤损伤密切相关,防治蠕形螨亦需重视学生心理健康。

弓形虫病三种病原学检查方法的比较

目的 :观察三种检测方法检测培养中的细胞被弓形虫感染的感染率差异 ,以寻找一种能够提高弓形虫病病原学诊断的敏感性方法。方法 :以弓形虫速殖子加入分孔培养的Hela细胞和THP 1细胞中 ,分别用吉姆萨染色、间接荧光 (IFA)染色和流式细胞仪 (FCM )三种方法在不同培养时间内检测宿主细胞感染弓形虫速殖子的感染率。结果 :吉姆萨染色检测平均感染率为 2 2 .0‰ ,IFA检测平均感染率为 2 4 .3‰ ,两者均低于FCM检测平均感染率 4 2 .0‰ (P <0 .0 5 )。结论 :三种方法中以FCM法检测感染率为最高 。

男性不育症精子异常的原因及与有关病原体关系的探讨

目的 :探讨男性不育症精子异常的原因及与有关病原体的关系。方法 :解脲脲原体用液体培养法 ;抗精子抗体测定用金标免疫斑点法 ;衣原体抗体用ELISA法。结果 :1 1 4例男性不育症中 ,解脲脲原体阳性 38例 ,与生育组比较 ,差异有显著性(P <0 .0 5 ) ;抗精子抗体阳性 2 7例 ,衣原体抗体阳性 1 6例 ,差异均无显著性 (P >0 .0 5 )。结论 :男性不育症精子异常的原因较多 ,解脲脲原体是引起精子质量下降、导致男性不育的主要原因之一。

预防医学专业人体寄生虫学案例教学法的应用

案例教学是一种十分有效的教学方法。通过针对预防专业特点,合理编写案例,课堂实施案例教学方法,及时引导教学方向,有效地提高教学质量,并总结了人体寄生虫学案例教学法在预防医学专业中的应用体会。