CBL联合PBL教学法在泌尿外科临床教学中的应用

目的探讨基于案例学习(Case-based Learning,CBL)联合问题式学习(Problem-based Learning,PBL)教学模式在泌尿外科实习带教中的应用效果。方法将2021年9月—2023年6月在蚌埠医科大学第二附属医院泌尿外科转科实习的临床医学专业学生90名用随机数表法分为两组,每组45名。对照组采用传统的以授课为基础(Lecture-based Learning,LBL)的教学模式进行教学,观察组采用CBL联合PBL教学模式进行教学。比较两组教学效果,同时采用自制教学评估问卷获得两组学生对不同教学模式的评价。结果观察组综合技能考核成绩(泌尿外科基础理论知识、体格检查、诊疗思路、病历书写)优于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组学生对教学模式的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论CBL联合PBL教学模式可提高临床医学专业学生专科知识水平与技能的掌握能力。