安徽省蚌埠市青少年心理健康教育干预措施研究

目的评价健康教育干预措施的研究,探索有效的青少年心理健康发展的干预模式。由干预学校向更多中小学校推广。方法采用整群方法抽取安徽省蚌埠2所中学的七年级学生分别为干预组和对照组,对干预组进行为期1年的健康教育综合干预,通过2所学校干预前后进行评价。结果干预前干预组(45.0%)和对照组(35.5%)心理问题检出率经比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后干预学校(19.2%)心理问题检出率低于干预前(45.0%)(P<0.01);对照学校(50.7%),心理问题检出率高于干预前(35.5%)(P<0.01);干预后干预组心理问题检出率(19.2%)低于干预后对照组(50.7%)(P<0.01)。干预组各项评价指标的得分在干预后均低于干预前(P<0.01),对照组除学习压力评价指标外,其他指标均显著高于干预前(P<0.01)。结论干预后学生心理健康状况得到明显改善,健康教育干预措施有显著效果。

浅析核心素养背景下线条元素在美术教学中的作用

线条是造型艺术中最基本的元素,也是最重要的艺术表达方式,更是学生理解艺术作品的精髓,在美术教学中发挥着至关重要的作用。本文以艺术核心素养为背景,探讨线条在美术课堂中的教学价值及其在培养学生意志品质等方面的作用。

初中道德与法治学科核心素养的反思

初中阶段的道德与法治课程紧紧围绕核心素养塑造学生个人品格和修养,培养学生法治观念与道德。核心素养是一种理念、知识和能力,能为初中道德与法治教学目标顺利实现指明方向,也能切实将学生在学科学习过程中素养提升和能力提升实现有机结合。文章简要阐述了学科核心素养的基本概念和内容,分析了初中道德与法治学科在学生核心素养培养方面的不足与问题,总结了学科核心素养培养与提升策略,旨在通过初中道德与法治学科推进学生身心健康发展,帮助学生树立正确的人生观和价值观。

在读书中实现人生境界的升华

王国维曾谈论过读书的三重境界：第一层是“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”（引自晏殊《蝶恋花》）；第二层是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”（引自柳永《凤栖梧》）；第三层是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”（引自辛弃疾《青玉案》）。仔细品味，其中妙不可言。人之为学．皆始于句读之学，以量之多寡而论及程度深浅；然而在广泛涉猎后，则往往会专于一处，进而深究，呕心沥血，甚至耗尽终生；最终学贯中西、

英语“在线作业”在小学低年级的应用研究

信息技术时代,互联网、多媒体等技术广泛渗透于社会的各个方面,并且在教学领域展现出独特优势,大大推动了教育事业的发展。继互联网技术被广泛应用于英语课堂教学后,网络作业平台在近两年应运而生,英语“在线作业”顺应英语新课标对课外作业的要求,有助于提高学生的英语综合能力。本文针对英语“在线作业”在小学低年级中的应用进行深入的探究,并提出一些合理化应用建议,希望能给相关学校、教师在教学提供一定的帮助。

二次函数教学中的思维活动

数学教学大纲指出:数学教学中,发展思维能力是培养能力的核心。在二次函数教学过程中,如何发展学生的思维能力,本人采取以下的方法:

把教师的呼声带到人代会上

前不久在互联网上看到这样一则消息：某地33岁男教师抛弃娇妻弱子刎颈自杀。无独有偶，东莞市某中学一名优秀教师从27楼跳下、南京江宁实验小学英语教师杨某自缢于新房。一桩桩惨案，在令人扼腕的同时又使人不由得想起那则被传发已久的短信：“表面风光，内心彷徨，

九年级化学教学中如何转化“后进生”

进入初中后,出现了一些化学＂后进生＂,他们一般学习习惯和学习成绩都较差,如果教师不能及时对这些学生做好帮助转化工作,那对提高学生的整体素质和学科成绩,都将起到不利的影响。因此在初中化学教学中应抓好＂后进生＂的转化工作。在教学中,教师应做到以下几点：揣摩化学学习后进生的心理;化学课堂上关注后进生,多给后进生一个展示的舞台;走进＂后进生＂的心灵,让他们感受到老师的关爱,学习就一定会有收获。

创造更多的“再发现”——学会探究性学习

探究性学习以改变学生的学习方式为着眼点,帮助学生主动探究知识,提高解决实际问题的能力,是一种有利于终身学习、发展学习的方式。教师作为学生学习的组织者、引导者和合作者,应积极探索实施＂探究性学习＂的策略,让学生通过亲身经历、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学、＂再创造＂数学和应用数学。

“双减”背景下初中生物课堂教学中整合运用现代多媒体技术的实践分析

多媒体教学是近几年全面普及并被家长、教师、学生熟知并接纳的一种教学方式。“双减”政策下大部分的中小学都已设立了设备齐全的多媒体教室,教师也逐渐掌握了多媒体技术。在初中生物教学中,很多教师探索了利用多媒体开展教学、提升初中生物教学质量的新的教学模式。可以说,多媒体教学改变了传统教学模式,使学生的知识获取更为直观、立体。接下来,笔者就对现阶段多媒体教学中存在的一些问题和影响进行分析,并就多媒体的具体应用方式展开讨论。

蚌埠市初中七年级学生心理健康现况调查分析

目的了解蚌埠市初中生的心理健康状况,为心理健康教育干预措施的制订提供科学依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)对学生素质接近全市平均水平的蚌埠市第三十一中学七年级测查,有效样本306份。结果学生SCL-90平均分为158.87±45.21。总均分为1.76±0.51,阳性项目数39.20±1.73。306例学生SCL-90各因子分及总均分与常模组比较显示其总分及9个因子(不含"其他"因子)中躯体化、强迫、抑郁、焦虑、偏执、人际关系敏感、恐怖和精神病性的8个因子的分值均较全国常模分值高,并且差异有统计学意义(P<0.01)。敌对分值亦较常模高,但差异无统计学意义(P>0.05)。结论蚌埠市初中生心理健康状况须引起高度重视,应在健康促进的理论指导下,对蚌埠市初中学生进行适当的心理健康教育干预。

核心素养背景下的初中历史学业水平考试探究——以《近代化的探索》专题为例

“核心素养”是当前基础教育界的热词。它是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。中国学生发展核心素养研究成果的发布，为课程改革指明了新方向，为教学研究注入了新内容，为教学评价阐明了新思路。

激发学习兴趣 提高学习效率

兴趣是最好的老师,兴趣人皆有之,需要迁移和聚焦到学习上。以下,谈谈本人在教学实践中的一些做法和感受。一、激发学习兴趣激发学生对数学本身的兴趣、提高学生学习的积极性是培养和提高学生数学能力的根本所在。

例谈初中生史料实证素养的培养

《普通高中历史课程标准（2017版）》提出＂学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面＂。

相似位似皆塑形,见木见林促才成——坐标平面内的位似变换

"图形的位似变换"是在学生已经掌握了相似三角形判定与性质的基础上,研究的一种特殊的相似关系.八年级上册,我们已经研究过图形的全等变换,了解了"全等"是图形间的一种关系,"相似"也是图形间的一种相互关系.与"全等"不同,"相似"指两个图形形状相同,大小不一定相等,其中一个图形可以看成是另一个图形按一定比例放大或缩小而成,这种变换是相似变换.当放缩比为1时,这两个图形全等.