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浅谈班主任与家长交流的艺术——在蚌埠市蚌山小学教育集团班主任工作经验交流会上的报告
被引量:
1
1
作者
张斌
《课堂内外(教师版)(初等教育)》
2017年第10期25-26,共2页
随着家长对孩子教育的重视程度不断增加,对班主任的要求也越来越高,作为班主任如何在公正、平等、尊重的环境下与家长进行有效地沟通,成为班主任成长的一种艺术.
关键词
尊重
平等
沟通
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职称材料
论如何开展小学美术欣赏课教学
被引量:
5
2
作者
张斌
《西部素质教育》
2016年第12期172-172,共1页
美术欣赏课是小学美术教学中的重要部分,是提高学生美术素养的重要途径。小学美术欣赏课教学要注意培养学生的审美情趣和欣赏能力、教会学生欣赏美术作品的方法、为学生营造良好的课堂欣赏氛围及为学生拓宽欣赏渠道和欣赏视野,让学生主...
美术欣赏课是小学美术教学中的重要部分,是提高学生美术素养的重要途径。小学美术欣赏课教学要注意培养学生的审美情趣和欣赏能力、教会学生欣赏美术作品的方法、为学生营造良好的课堂欣赏氛围及为学生拓宽欣赏渠道和欣赏视野,让学生主动地参与到美术欣赏课的教学之中,感受到美术欣赏课的生动和快乐,让美术欣赏课成为学生成长的乐园。
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关键词
小学美术
欣赏课
审美情趣
能力
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职称材料
小学语文教学中的写作训练
被引量:
2
3
作者
王莉
《教书育人(教师新概念)》
2017年第2期51-51,共1页
培养学生的写作能力是小学语文教学的重要任务,在小学语文教学中要重视写作训练,依据循序渐进的规律,尊重学生在不同的年龄阶段的接受能力,开展相应的训练,使学生具备良好的思维能力和写作能力,最终达到"能读会写"的教学目标。一、小...
培养学生的写作能力是小学语文教学的重要任务,在小学语文教学中要重视写作训练,依据循序渐进的规律,尊重学生在不同的年龄阶段的接受能力,开展相应的训练,使学生具备良好的思维能力和写作能力,最终达到"能读会写"的教学目标。一、小学低年级阶段——鼓励自由写作正如阅读一样,写作也是很随意的。
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关键词
写作训练
学语文
小学低年级
思维能力
写作表达
小学语文教师
写作质量
精读课
写作手法
下笔如有神
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职称材料
发挥主动 以简驭繁——浅谈小学语文复习方法
4
作者
彭春风
《小学教学参考(语文版)》
2012年第8期49-49,共1页
《全日制义务教育语文课程标准》指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度,更重要的是为了检验和改进学生的语文学习方式和教师的教学方法,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。不应过分...
《全日制义务教育语文课程标准》指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度,更重要的是为了检验和改进学生的语文学习方式和教师的教学方法,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。”
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关键词
《全日制义务教育语文课程标准》
复习方法
小学语文
语文课程评价
语文学习方式
教学方法
课程设计
教学过程
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职称材料
试论如何提高小学英语语音教学质量
5
作者
陈博
《新课程学习》
2013年第9期54-54,共1页
语言是人与人进行交流的一种工具,语言的表现形式是通过语音实现的,语音的准确性是语言表达容易被理解的重要影响因素。学〉--j任何一门语言都是为了更好地与人沟通,实现信息传输和理解对方意思为目的,说白了,就是使人们了解意思...
语言是人与人进行交流的一种工具,语言的表现形式是通过语音实现的,语音的准确性是语言表达容易被理解的重要影响因素。学〉--j任何一门语言都是为了更好地与人沟通,实现信息传输和理解对方意思为目的,说白了,就是使人们了解意思,从听懂到能说出来。如果发音不准确,别人无法理解,就没办法进行沟通。因此,语音教学在英语教学中尤为重要,是解决问题的根本。介绍发音对英语教学的重要性,以及如何进行语音教学,使学生准确掌握,保证英语教学质量等方面进行研究和探讨。
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关键词
语音语调
教学问题
提高方法
准确教育
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职称材料
传统文化在小学语文教学中的渗透
6
作者
何银娣
《安徽教育科研》
2020年第1期53-54,共2页
语文既是运用语言文字的工具,也是传统文化的载体,语文教学则是传统文化传承、发展的重要途径。因此,在小学语文教学中渗透传统文化,不仅对提高学生的语文素养有着重要作用,而且能够让教师的素质得到更好的发展。
关键词
小学语文
传统文化
教学方法
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职称材料
部编版小学语文教材如何落实语文要素
7
作者
何银娣
《安徽教育科研》
2022年第1期12-14,共3页
语文要素是部编版教材的新内容亮点,部分教师在首次接触部编版教材的时候,显得有些手足无措。概念不清、方法掌握不对是主要原因。语文要素就是学习语文的关键因素、关键方面,包括学习语文的基本知识、基本能力、基本方法、基本策略、...
语文要素是部编版教材的新内容亮点,部分教师在首次接触部编版教材的时候,显得有些手足无措。概念不清、方法掌握不对是主要原因。语文要素就是学习语文的关键因素、关键方面,包括学习语文的基本知识、基本能力、基本方法、基本策略、基本习惯。我们要直面教材,吃透语文要素,把语文要素落实在教材解读中,预设在教学设计中,在课堂上运用不同的教学策略,让语文要素成为学生学习语文、提升语文能力的标杆。
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关键词
落实
语文要素
策略
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职称材料
浅谈推动小学生整本书阅读的策略
8
作者
周燕
《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》
2021年第3期113-113,116,共2页
当今,小学生的课外阅读的现状不容乐观。本文在有计划地开展班级“共读”活动中,通过举办拆书仪式、共读交流、共读竞赛等活动,培养学生阅读整本书的兴趣,提升学生课外阅读的质量,有效落实《语文课程标准》对各年段学生提出的课外阅读...
当今,小学生的课外阅读的现状不容乐观。本文在有计划地开展班级“共读”活动中,通过举办拆书仪式、共读交流、共读竞赛等活动,培养学生阅读整本书的兴趣,提升学生课外阅读的质量,有效落实《语文课程标准》对各年段学生提出的课外阅读总量。以致实现以“共读”促“我读”的活动目的,提升学生的自主阅读能力和质量。
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关键词
共读
整本书
策略
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职称材料
“高阶思维能力”在阅读教学中的培养
被引量:
1
9
作者
张俊
《安徽教育科研》
2021年第26期42-43,共2页
“高阶思维能力”在小学阶段的培养,就是听说读写综合能力的培养,如概括归纳、理解分析、评判创作等。阅读教学在语文课堂中占有很大的比例,“精读课文”的教学,应该引领学生们从阅读中学习表达方法,这是基础层次的学习;“略读课文”不...
“高阶思维能力”在小学阶段的培养,就是听说读写综合能力的培养,如概括归纳、理解分析、评判创作等。阅读教学在语文课堂中占有很大的比例,“精读课文”的教学,应该引领学生们从阅读中学习表达方法,这是基础层次的学习;“略读课文”不能与“精读课文”混同,应该是学生向中层次学习的过渡,以自主阅读为主。教学中应培养学生用“笔”阅读的好习惯;以学习作者的表达为重点;设计相应的语言实践练习。
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关键词
用“笔”阅读
学习表达
语言实践
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职称材料
中年段学生写作难点的突破策略
10
作者
彭春风
《小学教学参考(语文版)》
2014年第10期90-91,共2页
2011年版的语文课程标准指出:第二学段是习作的起始阶段,教师要鼓励学生大胆作文;通过多种评价,促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。显然,把文章写具体明确是中年段学生写作的要求,然而,这个学段的学生在写作时...
2011年版的语文课程标准指出:第二学段是习作的起始阶段,教师要鼓励学生大胆作文;通过多种评价,促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。显然,把文章写具体明确是中年段学生写作的要求,然而,这个学段的学生在写作时遇到的一个突出难题就是写不具体。教师于是要求学生写具体,但是,学生却不知如何修改,花费了很长的时间,也只能在原有的基础上增加几句话。
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关键词
写作兴趣
学习态度
神态描写
中心意思
写作方法
写作资源
写作材料
写作训练
热爱生活
课程标准
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职称材料
指向写作的阅读教学的误区
11
作者
彭春风
《小学教学参考(语文版)》
2014年第5期31-31,共1页
指向写作的阅读教学,作为在阅读教学中落实语言文字训练的一种形式,体现了语文工具性的学科特点,是一种具体的课堂教学实践行为。目前,以管建刚老师为代表的课堂教学实践,很好地诠释了指向写作的阅读教学的教学价值和实践模式,得...
指向写作的阅读教学,作为在阅读教学中落实语言文字训练的一种形式,体现了语文工具性的学科特点,是一种具体的课堂教学实践行为。目前,以管建刚老师为代表的课堂教学实践,很好地诠释了指向写作的阅读教学的教学价值和实践模式,得到了广大语文教师的普遍认可。于是,以写作本位为主体的阅读教学模式在眼下的公开教学中大行其道。笔者在随堂听课中发现了这一教学模式存在着以下的误区。一、文本品读的缺失 指向写作的阅读教学,关注写作意识的培养,注重写作方法的总结,重视写作训练的落实。但是,不应该忽略的是这种教学实践的基础是什么。从课堂教学的实践来看,学生品读文本的过程不应缺失,品读能力的培养不应忽视。这是指向写作的基础。离开了品词析句能力的培养,指向写作就显得苍白无力,语文教学就失去实效。一位教师在执教四年级上学期《猫》一课时,在学生初读课文后,引导学生思考:作者是如何把猫的特点写具体的?从课堂实践来看,只有少数学生对教师的问题产生了呼应,多数学生无所事事,既没有从文字的层面感知到猫的特点,也没有实现写作能力的提高。从备课的角度看,教师结合本单元的写作内容—介绍一种小动物,结合《猫》这篇经典课文,梳理描写小动物特点的方法,将阅读和写作紧密联系,从而降低学生的写作难度。这种想法是好的,但实际的效果为什么和事先的预设产生这么大的差距呢?
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关键词
阅读教学模式
写作意识
指向
误区
课堂教学实践
语言文字训练
能力的培养
引导学生
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职称材料
学生自主学习的实践与思考
12
作者
高元新
《安徽教育科研(内刊)》
2002年第6期57-58,共2页
《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了转变学生的学习方式的任务,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。课程改革的重点之一,就是要让学生的学习产生实质性的变化,提倡自主、探索与合作的学习方式,逐步改变以教师为中心、...
《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了转变学生的学习方式的任务,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。课程改革的重点之一,就是要让学生的学习产生实质性的变化,提倡自主、探索与合作的学习方式,逐步改变以教师为中心、课堂为中心、书本为中心的局面,促进学生创新意识与实践能力的发展。作为省级课改实验区的重点校,
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关键词
小学
自主学习
教学方法
培养目标
课程理念
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职称材料
写作从表演开始——浅谈中年级作文起步教学
13
作者
王莉
《教育教学论坛》
2014年第21期222-223,共2页
如何引导中年级阶段的小学生写好作文一直是语文教学的难点问题。在这一阶段,学生对写作文的畏难情绪加重,写作水平两极分化现象已经出现,学生的作文与生活脱节严重。如何解决中年级阶段学生在写作方面这一系列的问题呢?作者认为从把表...
如何引导中年级阶段的小学生写好作文一直是语文教学的难点问题。在这一阶段,学生对写作文的畏难情绪加重,写作水平两极分化现象已经出现,学生的作文与生活脱节严重。如何解决中年级阶段学生在写作方面这一系列的问题呢?作者认为从把表演作为写作的基点,是一个行之有效的策略。
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关键词
表演
迁移
角度
整合
情境
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职称材料
一年级写字起步教学谈
14
作者
刘璐
《语文知识》
2016年第10期63-64,共2页
汉字是中华民族特有的表情达意的符号,经过几千年的传承,汉字也成为了日常生活中的核心交流工具。《语文课程标准》指出:"写字是一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素质起着重要作用,必须从小打好写字的基础。从低年级开始就要...
汉字是中华民族特有的表情达意的符号,经过几千年的传承,汉字也成为了日常生活中的核心交流工具。《语文课程标准》指出:"写字是一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素质起着重要作用,必须从小打好写字的基础。从低年级开始就要严格要求,严格训练,逐步培养学生的写字能力。"学生进入一年级不久就要进行汉字书写,如何在这一阶段打好基础、养成习惯、形成能力,笔者进行了以下实践。
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关键词
独体字
偏旁部首
文化素质
田字格
悬针
课程标准
左右结构
横折
人教版
上下结构
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职称材料
整体感知文本有章可循
15
作者
彭春风
《小学教学研究(理论版)》
2012年第7期92-92,共1页
张志公先生认为,阅读教学要从整体出发,最后再回到整体,带领学生在语言文字中走一个来回。因此学生初读课文时,要先整体感知文本,奠定深入学习的基础。
关键词
整体感知
张志公先生
阅读教学
著名特级教师
王崧
阅读目标
入情入境
语言文字
概括能力
缀文者
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职称材料
一次事故的深思
16
作者
未来的月魔
《课堂内外(创新作文)(小学版)》
2008年第10期30-30,共1页
我们每天都在大街小巷穿梭,"红灯停,绿灯行"是我们熟知的交通规则,但是,却总有一些人不把它放在心上。①(加分:开篇就指出对交通规则"熟悉但不放在心上"这一普遍存在的社会现象,简洁有力。)那是暑假中一个闷热的黄...
我们每天都在大街小巷穿梭,"红灯停,绿灯行"是我们熟知的交通规则,但是,却总有一些人不把它放在心上。①(加分:开篇就指出对交通规则"熟悉但不放在心上"这一普遍存在的社会现象,简洁有力。)那是暑假中一个闷热的黄昏。天空阴沉沉的,不时还响起一声闷雷。我和爸爸打完网球,急匆匆地想赶在暴风雨来临之前骑车回家。
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关键词
交通规则
人生之路
加分
每个人
简洁有力
社会现象
红灯
暴风雨
普遍存在
绿灯
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职称材料
对语文课堂教学的一些反思
17
作者
彭春风
《小学教学研究(理论版)》
2012年第8期38-39,共2页
《语文课程标准》在"总体目标与内容"中指出:"在实践中学习和运用语文,在发展学生语言能力的同时,发展他们的思维能力,激发想象力和创造潜能。"在"教学建议"的第二部分中进一步强调"教学中努力体现语文课程的实践性和综合性"...
《语文课程标准》在"总体目标与内容"中指出:"在实践中学习和运用语文,在发展学生语言能力的同时,发展他们的思维能力,激发想象力和创造潜能。"在"教学建议"的第二部分中进一步强调"教学中努力体现语文课程的实践性和综合性"。在日常听课过程中,我发现了以下两种影响这一目标实现的行为体现。一、目标失衡,内容选择不合理一篇课文教什么,即教学内容的选择,这体现了教师的教学智慧,而内容选择得合理与否则取决于目标确立得是否失衡。
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关键词
语文课堂教学
《语文课程标准》
反思
内容选择
语言能力
思维能力
创造潜能
教学建议
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职称材料
爱心之游
18
作者
闵思龙
芦敏(指导)
《百家作文指导(小学低年级版.全国小语会刊)》
2009年第1期19-19,共1页
闵思龙:小朋友们好,新的一年开始了,希望大家新的一年里有新气象和更大的进步。在寒冷的季节里,我和你分享一下温暖的回忆——“爱心之游”。
关键词
小学
作文
语文教学
《爱心之游》
闵思龙
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职称材料
培育办学特色
19
作者
高元新
《中小学校长》
2006年第3期50-51,共2页
一、如何理解办学特色 办学特色有着明显的特征和丰富的内涵,深入探讨特色的特征和内涵,有助于把握创建学校特色的方向,提高创建工作效率,切实促进办学水平和质量的提升。在办学实践中,我们认为,所谓办学特色,应为:在科学的办...
一、如何理解办学特色 办学特色有着明显的特征和丰富的内涵,深入探讨特色的特征和内涵,有助于把握创建学校特色的方向,提高创建工作效率,切实促进办学水平和质量的提升。在办学实践中,我们认为,所谓办学特色,应为:在科学的办学思想指导下,逐步培育、发展形成的,并获得显著办学效益的,学校的特殊办学风格或模式。之所以称之为特色,至少要有以下四方面特征。
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关键词
办学特色
学校特色
工作效率
办学水平
办学实践
思想指导
办学效益
办学风格
小学
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职称材料
玩橡皮泥
20
作者
闵思龙
《百家作文指导(小学低年级版.全国小语会刊)》
2011年第7期43-43,共1页
今天,天气很热,妈妈不让我到外面去玩,写完作业后,我开始玩橡皮泥。
关键词
《玩橡皮泥》
小学生
作文
语文学习
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职称材料
题名
浅谈班主任与家长交流的艺术——在蚌埠市蚌山小学教育集团班主任工作经验交流会上的报告
被引量:
1
1
作者
张斌
机构
蚌
埠市
蚌山小学
郦都校区
出处
《课堂内外(教师版)(初等教育)》
2017年第10期25-26,共2页
文摘
随着家长对孩子教育的重视程度不断增加,对班主任的要求也越来越高,作为班主任如何在公正、平等、尊重的环境下与家长进行有效地沟通,成为班主任成长的一种艺术.
关键词
尊重
平等
沟通
分类号
G451.6 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
论如何开展小学美术欣赏课教学
被引量:
5
2
作者
张斌
机构
安徽省
蚌
埠市
蚌山小学
出处
《西部素质教育》
2016年第12期172-172,共1页
文摘
美术欣赏课是小学美术教学中的重要部分,是提高学生美术素养的重要途径。小学美术欣赏课教学要注意培养学生的审美情趣和欣赏能力、教会学生欣赏美术作品的方法、为学生营造良好的课堂欣赏氛围及为学生拓宽欣赏渠道和欣赏视野,让学生主动地参与到美术欣赏课的教学之中,感受到美术欣赏课的生动和快乐,让美术欣赏课成为学生成长的乐园。
关键词
小学美术
欣赏课
审美情趣
能力
分类号
G623.75 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
小学语文教学中的写作训练
被引量:
2
3
作者
王莉
机构
安徽
蚌
埠市
蚌山小学
出处
《教书育人(教师新概念)》
2017年第2期51-51,共1页
文摘
培养学生的写作能力是小学语文教学的重要任务,在小学语文教学中要重视写作训练,依据循序渐进的规律,尊重学生在不同的年龄阶段的接受能力,开展相应的训练,使学生具备良好的思维能力和写作能力,最终达到"能读会写"的教学目标。一、小学低年级阶段——鼓励自由写作正如阅读一样,写作也是很随意的。
关键词
写作训练
学语文
小学低年级
思维能力
写作表达
小学语文教师
写作质量
精读课
写作手法
下笔如有神
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
发挥主动 以简驭繁——浅谈小学语文复习方法
4
作者
彭春风
机构
安徽
蚌
埠市
蚌山小学
出处
《小学教学参考(语文版)》
2012年第8期49-49,共1页
文摘
《全日制义务教育语文课程标准》指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度,更重要的是为了检验和改进学生的语文学习方式和教师的教学方法,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。”
关键词
《全日制义务教育语文课程标准》
复习方法
小学语文
语文课程评价
语文学习方式
教学方法
课程设计
教学过程
分类号
G633 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
试论如何提高小学英语语音教学质量
5
作者
陈博
机构
安徽省
蚌
埠市
蚌山小学
出处
《新课程学习》
2013年第9期54-54,共1页
文摘
语言是人与人进行交流的一种工具,语言的表现形式是通过语音实现的,语音的准确性是语言表达容易被理解的重要影响因素。学〉--j任何一门语言都是为了更好地与人沟通,实现信息传输和理解对方意思为目的,说白了,就是使人们了解意思,从听懂到能说出来。如果发音不准确,别人无法理解,就没办法进行沟通。因此,语音教学在英语教学中尤为重要,是解决问题的根本。介绍发音对英语教学的重要性,以及如何进行语音教学,使学生准确掌握,保证英语教学质量等方面进行研究和探讨。
关键词
语音语调
教学问题
提高方法
准确教育
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
传统文化在小学语文教学中的渗透
6
作者
何银娣
机构
蚌
埠市
蚌山小学
出处
《安徽教育科研》
2020年第1期53-54,共2页
文摘
语文既是运用语言文字的工具,也是传统文化的载体,语文教学则是传统文化传承、发展的重要途径。因此,在小学语文教学中渗透传统文化,不仅对提高学生的语文素养有着重要作用,而且能够让教师的素质得到更好的发展。
关键词
小学语文
传统文化
教学方法
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
部编版小学语文教材如何落实语文要素
7
作者
何银娣
机构
蚌
埠市
蚌山小学
出处
《安徽教育科研》
2022年第1期12-14,共3页
文摘
语文要素是部编版教材的新内容亮点,部分教师在首次接触部编版教材的时候,显得有些手足无措。概念不清、方法掌握不对是主要原因。语文要素就是学习语文的关键因素、关键方面,包括学习语文的基本知识、基本能力、基本方法、基本策略、基本习惯。我们要直面教材,吃透语文要素,把语文要素落实在教材解读中,预设在教学设计中,在课堂上运用不同的教学策略,让语文要素成为学生学习语文、提升语文能力的标杆。
关键词
落实
语文要素
策略
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅谈推动小学生整本书阅读的策略
8
作者
周燕
机构
蚌山小学
教育集团南
山
郦都校区
出处
《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》
2021年第3期113-113,116,共2页
文摘
当今,小学生的课外阅读的现状不容乐观。本文在有计划地开展班级“共读”活动中,通过举办拆书仪式、共读交流、共读竞赛等活动,培养学生阅读整本书的兴趣,提升学生课外阅读的质量,有效落实《语文课程标准》对各年段学生提出的课外阅读总量。以致实现以“共读”促“我读”的活动目的,提升学生的自主阅读能力和质量。
关键词
共读
整本书
策略
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
“高阶思维能力”在阅读教学中的培养
被引量:
1
9
作者
张俊
机构
蚌
埠市
蚌山小学
出处
《安徽教育科研》
2021年第26期42-43,共2页
文摘
“高阶思维能力”在小学阶段的培养,就是听说读写综合能力的培养,如概括归纳、理解分析、评判创作等。阅读教学在语文课堂中占有很大的比例,“精读课文”的教学,应该引领学生们从阅读中学习表达方法,这是基础层次的学习;“略读课文”不能与“精读课文”混同,应该是学生向中层次学习的过渡,以自主阅读为主。教学中应培养学生用“笔”阅读的好习惯;以学习作者的表达为重点;设计相应的语言实践练习。
关键词
用“笔”阅读
学习表达
语言实践
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
中年段学生写作难点的突破策略
10
作者
彭春风
机构
安徽
蚌
埠市
蚌山小学
出处
《小学教学参考(语文版)》
2014年第10期90-91,共2页
文摘
2011年版的语文课程标准指出:第二学段是习作的起始阶段,教师要鼓励学生大胆作文;通过多种评价,促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。显然,把文章写具体明确是中年段学生写作的要求,然而,这个学段的学生在写作时遇到的一个突出难题就是写不具体。教师于是要求学生写具体,但是,学生却不知如何修改,花费了很长的时间,也只能在原有的基础上增加几句话。
关键词
写作兴趣
学习态度
神态描写
中心意思
写作方法
写作资源
写作材料
写作训练
热爱生活
课程标准
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
指向写作的阅读教学的误区
11
作者
彭春风
机构
安徽
蚌
埠市
蚌山小学
出处
《小学教学参考(语文版)》
2014年第5期31-31,共1页
文摘
指向写作的阅读教学,作为在阅读教学中落实语言文字训练的一种形式,体现了语文工具性的学科特点,是一种具体的课堂教学实践行为。目前,以管建刚老师为代表的课堂教学实践,很好地诠释了指向写作的阅读教学的教学价值和实践模式,得到了广大语文教师的普遍认可。于是,以写作本位为主体的阅读教学模式在眼下的公开教学中大行其道。笔者在随堂听课中发现了这一教学模式存在着以下的误区。一、文本品读的缺失 指向写作的阅读教学,关注写作意识的培养,注重写作方法的总结,重视写作训练的落实。但是,不应该忽略的是这种教学实践的基础是什么。从课堂教学的实践来看,学生品读文本的过程不应缺失,品读能力的培养不应忽视。这是指向写作的基础。离开了品词析句能力的培养,指向写作就显得苍白无力,语文教学就失去实效。一位教师在执教四年级上学期《猫》一课时,在学生初读课文后,引导学生思考:作者是如何把猫的特点写具体的?从课堂实践来看,只有少数学生对教师的问题产生了呼应,多数学生无所事事,既没有从文字的层面感知到猫的特点,也没有实现写作能力的提高。从备课的角度看,教师结合本单元的写作内容—介绍一种小动物,结合《猫》这篇经典课文,梳理描写小动物特点的方法,将阅读和写作紧密联系,从而降低学生的写作难度。这种想法是好的,但实际的效果为什么和事先的预设产生这么大的差距呢?
关键词
阅读教学模式
写作意识
指向
误区
课堂教学实践
语言文字训练
能力的培养
引导学生
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
学生自主学习的实践与思考
12
作者
高元新
机构
蚌
埠市
蚌山小学
出处
《安徽教育科研(内刊)》
2002年第6期57-58,共2页
文摘
《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了转变学生的学习方式的任务,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。课程改革的重点之一,就是要让学生的学习产生实质性的变化,提倡自主、探索与合作的学习方式,逐步改变以教师为中心、课堂为中心、书本为中心的局面,促进学生创新意识与实践能力的发展。作为省级课改实验区的重点校,
关键词
小学
自主学习
教学方法
培养目标
课程理念
分类号
G622.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
写作从表演开始——浅谈中年级作文起步教学
13
作者
王莉
机构
安徽省
蚌
埠市
蚌山小学
出处
《教育教学论坛》
2014年第21期222-223,共2页
文摘
如何引导中年级阶段的小学生写好作文一直是语文教学的难点问题。在这一阶段,学生对写作文的畏难情绪加重,写作水平两极分化现象已经出现,学生的作文与生活脱节严重。如何解决中年级阶段学生在写作方面这一系列的问题呢?作者认为从把表演作为写作的基点,是一个行之有效的策略。
关键词
表演
迁移
角度
整合
情境
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
一年级写字起步教学谈
14
作者
刘璐
机构
安徽省
蚌
埠市
蚌山小学
出处
《语文知识》
2016年第10期63-64,共2页
文摘
汉字是中华民族特有的表情达意的符号,经过几千年的传承,汉字也成为了日常生活中的核心交流工具。《语文课程标准》指出:"写字是一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素质起着重要作用,必须从小打好写字的基础。从低年级开始就要严格要求,严格训练,逐步培养学生的写字能力。"学生进入一年级不久就要进行汉字书写,如何在这一阶段打好基础、养成习惯、形成能力,笔者进行了以下实践。
关键词
独体字
偏旁部首
文化素质
田字格
悬针
课程标准
左右结构
横折
人教版
上下结构
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
整体感知文本有章可循
15
作者
彭春风
机构
安徽
蚌
埠市
蚌山小学
出处
《小学教学研究(理论版)》
2012年第7期92-92,共1页
文摘
张志公先生认为,阅读教学要从整体出发,最后再回到整体,带领学生在语言文字中走一个来回。因此学生初读课文时,要先整体感知文本,奠定深入学习的基础。
关键词
整体感知
张志公先生
阅读教学
著名特级教师
王崧
阅读目标
入情入境
语言文字
概括能力
缀文者
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
一次事故的深思
16
作者
未来的月魔
机构
安徽省
蚌
埠市
蚌山小学
出处
《课堂内外(创新作文)(小学版)》
2008年第10期30-30,共1页
文摘
我们每天都在大街小巷穿梭,"红灯停,绿灯行"是我们熟知的交通规则,但是,却总有一些人不把它放在心上。①(加分:开篇就指出对交通规则"熟悉但不放在心上"这一普遍存在的社会现象,简洁有力。)那是暑假中一个闷热的黄昏。天空阴沉沉的,不时还响起一声闷雷。我和爸爸打完网球,急匆匆地想赶在暴风雨来临之前骑车回家。
关键词
交通规则
人生之路
加分
每个人
简洁有力
社会现象
红灯
暴风雨
普遍存在
绿灯
分类号
G624.24 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
对语文课堂教学的一些反思
17
作者
彭春风
机构
安徽
蚌
埠市
蚌山小学
出处
《小学教学研究(理论版)》
2012年第8期38-39,共2页
文摘
《语文课程标准》在"总体目标与内容"中指出:"在实践中学习和运用语文,在发展学生语言能力的同时,发展他们的思维能力,激发想象力和创造潜能。"在"教学建议"的第二部分中进一步强调"教学中努力体现语文课程的实践性和综合性"。在日常听课过程中,我发现了以下两种影响这一目标实现的行为体现。一、目标失衡,内容选择不合理一篇课文教什么,即教学内容的选择,这体现了教师的教学智慧,而内容选择得合理与否则取决于目标确立得是否失衡。
关键词
语文课堂教学
《语文课程标准》
反思
内容选择
语言能力
思维能力
创造潜能
教学建议
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
爱心之游
18
作者
闵思龙
芦敏(指导)
机构
蚌
埠市
蚌山小学
二年级
蚌
埠市
蚌山小学
出处
《百家作文指导(小学低年级版.全国小语会刊)》
2009年第1期19-19,共1页
文摘
闵思龙:小朋友们好,新的一年开始了,希望大家新的一年里有新气象和更大的进步。在寒冷的季节里,我和你分享一下温暖的回忆——“爱心之游”。
关键词
小学
作文
语文教学
《爱心之游》
闵思龙
分类号
G62 [文化科学—教育学]
G623.24 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
培育办学特色
19
作者
高元新
机构
安徽
蚌
埠市
蚌山小学
校长
出处
《中小学校长》
2006年第3期50-51,共2页
文摘
一、如何理解办学特色 办学特色有着明显的特征和丰富的内涵,深入探讨特色的特征和内涵,有助于把握创建学校特色的方向,提高创建工作效率,切实促进办学水平和质量的提升。在办学实践中,我们认为,所谓办学特色,应为:在科学的办学思想指导下,逐步培育、发展形成的,并获得显著办学效益的,学校的特殊办学风格或模式。之所以称之为特色,至少要有以下四方面特征。
关键词
办学特色
学校特色
工作效率
办学水平
办学实践
思想指导
办学效益
办学风格
小学
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
玩橡皮泥
20
作者
闵思龙
机构
蚌
埠市
蚌山小学
一年级
出处
《百家作文指导(小学低年级版.全国小语会刊)》
2011年第7期43-43,共1页
文摘
今天,天气很热,妈妈不让我到外面去玩,写完作业后,我开始玩橡皮泥。
关键词
《玩橡皮泥》
小学生
作文
语文学习
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
浅谈班主任与家长交流的艺术——在蚌埠市蚌山小学教育集团班主任工作经验交流会上的报告
张斌
《课堂内外(教师版)(初等教育)》
2017
1
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职称材料
2
论如何开展小学美术欣赏课教学
张斌
《西部素质教育》
2016
5
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职称材料
3
小学语文教学中的写作训练
王莉
《教书育人(教师新概念)》
2017
2
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职称材料
4
发挥主动 以简驭繁——浅谈小学语文复习方法
彭春风
《小学教学参考(语文版)》
2012
0
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职称材料
5
试论如何提高小学英语语音教学质量
陈博
《新课程学习》
2013
0
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职称材料
6
传统文化在小学语文教学中的渗透
何银娣
《安徽教育科研》
2020
0
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职称材料
7
部编版小学语文教材如何落实语文要素
何银娣
《安徽教育科研》
2022
0
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职称材料
8
浅谈推动小学生整本书阅读的策略
周燕
《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》
2021
0
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职称材料
9
“高阶思维能力”在阅读教学中的培养
张俊
《安徽教育科研》
2021
1
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职称材料
10
中年段学生写作难点的突破策略
彭春风
《小学教学参考(语文版)》
2014
0
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职称材料
11
指向写作的阅读教学的误区
彭春风
《小学教学参考(语文版)》
2014
0
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职称材料
12
学生自主学习的实践与思考
高元新
《安徽教育科研(内刊)》
2002
0
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职称材料
13
写作从表演开始——浅谈中年级作文起步教学
王莉
《教育教学论坛》
2014
0
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职称材料
14
一年级写字起步教学谈
刘璐
《语文知识》
2016
0
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职称材料
15
整体感知文本有章可循
彭春风
《小学教学研究(理论版)》
2012
0
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职称材料
16
一次事故的深思
未来的月魔
《课堂内外(创新作文)(小学版)》
2008
0
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职称材料
17
对语文课堂教学的一些反思
彭春风
《小学教学研究(理论版)》
2012
0
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职称材料
18
爱心之游
闵思龙
芦敏(指导)
《百家作文指导(小学低年级版.全国小语会刊)》
2009
0
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职称材料
19
培育办学特色
高元新
《中小学校长》
2006
0
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职称材料
20
玩橡皮泥
闵思龙
《百家作文指导(小学低年级版.全国小语会刊)》
2011
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职称材料
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