丰富学习形式,让历史课堂更精彩

引言:历史学科,因其跨越千年、纵横万里的独特内容,形成了故事性强、内容丰富的学科特点。如果一个历史老师只是用传统传授的方式来教历史知识,那么再有趣的教学内容也将变得无趣和呆板。在教学实践中,我就尝试运用多种学习形式,激活历史课堂教学内容,让我的历史课堂变得生动而立体,也让我的学生对上历史课充满期待,并且乐此不疲。一、为历史人物写传记初中历史教材中。

初中生心理健康问题及对策浅析

社会的多样性和复杂性在给人们带来无数机会和挑战的同时,也给人们带来了很多的心理问题,如何保持心理健康成了很多人关注的话题,特别是对正处于青春期的初中生来说,保持心理健康显得尤为重要。现在的初中学生,以独生子女居多,特殊的家庭环境,造就了特殊的性格。加上现在的社会竞争激烈,到处又充满诱惑,都会给他们的心理造成一定程度的影响和损害。

农村中学提质控辍的浅思考

农村中学学生流失严重，这一现象已成为制约农村学校发展的瓶颈。在流失诸因素中，厌学是流失的主要原因。农村文化相对落后，家长素质不高，孩子得不到较好的早期教育：农村学校硬件滞后，教学手段单一；优质师资匮乏，课堂缺少吸引力。

激发学生学习兴趣的再思考

教学过程是一个积极的双边活动过程,是以学生为主体、教师为主导的双向交流过程.课堂气氛在整个活动过程中起着至关重要的作用.笔者结合教学实际,就如何形成良好的课堂气氛,保持课堂活力,激发学生学习兴趣,提高课堂效率,进行了一点粗浅探讨,想与大家一起分享.

创设情境提高课堂吸引力

《语文课程标准》指出：努力建设开放而有活力的语文课堂。语文课堂要充满活力，富有激情，激发学生的主动意识和进取精神，提高学生的语文实践能力，积极创设有利于学生积极参与的教学情境，激发学生的求知欲，那么，如何创设有效的教学情境呢？

小昆虫能做出大文章

背景描述： 1．小学作文教学始终是小学语文教学中的一个难点。大部分学生都不同程度地存在着习作心理障碍，主要表现在对作文有着畏惧、厌倦和失望的心理，觉得没有东西可写。没有东西写，学生自然就怕写。 2．要让学生克服这种心理，首先应该让学生在习作中有话可写。而让学生有话可写，则必须教给学生寻找写作素材的能力。写作素材应该从生活中来，要引导学生到生活中去寻找写作的源泉活水。

学生作文能力培养之我见

现在初中教师普遍感到学生的作文水平不高，拥有的素材少，写作质量低，言之无物，教师在困惑与迷茫中求索。我在教学实践中，积淀了一点体会，想与大家一起分享。

指导教师有效选择小课题三法

一线教师适合做小课题研究，这是近年来一直倡导的，并且有别于专业研究人员的课题。针对小课题研究的认识程度，许多一线教师还是云里来雾里去，即使得到研究成果与结题证书时也不解心头对研究的厌恶。俗话说“选择不对，努力白费”。为指导教师有效选择小课题，我们做了以下尝试。

我的“画图”课堂教学三步曲——小学信息技术“画图”单元课堂教学初探

＂画图＂是小学信息技术教学内容,之前学生已经积累了Windows、鼠标、键盘的认识等基础知识,还掌握了一些基本操作,对信息技术课产生了一定的学习兴趣。如何用微机的神奇魅力,进一步激发学生对信息技术的探究和创造,形成对技术、信息化生活的感性认识呢？

立足于课堂，培养创新能力

培养创新型人才，已经成为当今教育的价值取向。然而，现在多数学校为培养学生的创新能力，开设了很多课程，搞了好多活动，可是课堂教学还是穿新鞋，走老路，停留在表面上。这种现象亟待解决。创新能力的培养不是一蹴而就的，而是一个渐进的过程，需要长期的努力和潜移默化的作用。为此，课堂教学的改革必须落到实处。

浅谈语文课堂上的“三动”

一、心动——开启学生情趣，让学生在情境中学 学习兴趣是学习的动力。著名的特级教师于漪说：“课的第一锤要敲在学生心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”孔子日；“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。”教师要开启学生的情趣，充分调动学生的主动性和积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为“乐之者”。激趣有时能收到事半功倍的效果。如教学《谁是最可爱的人》时，可播放歌曲《英雄赞歌》。教学鲁迅的文章《从百草园到三味书屋》一课时，可采取激情导入，唤醒学生的兴趣：每个人都有一个美丽的童年，它珍藏在我们的记忆里，那里有山、有水、有白云。童年就像一段浓缩的历史，记录着我们儿时的酸甜苦辣；童年就像一个沉淀的童话，充满了奇特的想象。那鲁迅的童年是怎样的呢？让我们一起走进鲁迅的童年。