农村小学教育均衡发展的三项策略

吉林省蛟河市新站镇中心校下辖19所村小，一所村级九年制学校，一所中心幼儿园，全镇辐射面大，村小分散，点多生少。几年来结合具体情况，我们深入调查分析，遵循教育教学与管理规律，本着时代教育发展特点，满足不同家长的需求，我们从“管理过程、均衡资源、教师提高”入手展开具体工作，促进了农村教育的整体发展，收到了较好的效果。

巧记小学文学常识之韵文

学生记忆文学常识，尤其是有关古诗文部分，往往张冠李戴或丢三落四。为此，我们把文题、作者、朝代乃至有提示性的诗文词句--尤其是开头词句相连属，编成韵文，并努力创造某种情境来学习，高效实用、立竿见影。

村小校本教研“养颜术”

村小作为最基层的教研单位，由于所处的地理环境、所拥有的相对薄弱的师资力量，决定了其特殊的校本教研：缺乏系统的教研理论去引领、极少有教师善于总结教研成果、很难形成一定的教研氛围。因此，如何引领村小校本教研，以此推动教学质量的提升、促进教师专业化发展很有必要。

活用黑板一角

英国牛津大学出版的《教育学》中说：“所有的直观教具中，要数黑板最普遍、最重要、最灵活。也许正因为黑板过于为人们所熟悉，因而往往被人们忽视或使用不足。”我们农村学校教学设备落后，但黑板是不缺的，我们要用足、用活它。