聚焦任务导学法,助力初中英语阅读课堂

初中阶段的学生在英语学习上经常面临许多困难,尤其在阅读理解方面。究其原因,在传统的初中英语阅读课堂中,较为注重词汇和语法知识的灌输,而对于学生的实际应用能力和批判性思维较为忽视,这导致学生在面对复 杂的英文文本时感到力不从心。最近几年以来,任务导向法作为一种以学生为中心,强调语言运用的教学方法,正逐步受到初中英语教育者的关注。本文针对任务导学法在初中英语课堂的应用进行研究,以期为相关领域研究提供一些参考和借鉴之处。

长春版小学语文四言词组韵文

＂天地玄黄,宇宙洪荒……寒来暑往,秋收冬藏……＂这《千字文》就寓意深远而好学易记,就因为它变零散材料为工整对仗,变凌乱无序为顺理成章,且合辙押韵、顿挫抑扬、悦耳铿锵。还有《三字经》《神童诗》《名贤集》《增广贤文》之类的韵文,以及古诗词等,都因押韵、有节奏等而为人们喜闻乐见,乃至熟读成诵、广为流传而令人叹赏。

推动乡村教师学历达标遇到的尴尬

提高专业水平的进修,对于从事任何一种专业的人来说,无疑都是必要的,教师更不例外。建立终身学习的理念,做学习型教师,应该是早已达成的共识了。而基础理论、专业知识与技能的进修,对于乡村教师——尤其是中老年教师更为重要。然而,近年来,乡村一些地方的教师的进修工作——尤其是学历达标之进修,并不顺畅。主要是中老年教师——特别是老年教师,不配合。这不免一度令人尴尬。

引古论今说成败及点滴思考

面对鲜花、掌声的成功，固然使人心动；遭遇挫折、打击的失败，也会使人沮丧。现在的学生往往不能正确面对：成功时，就春风得意。失败后，则垂头丧气。考试败绩，便撕考卷、心灰意冷；一举高中，又得意忘形……那么，怎样应对呢？我们援引或选用古今事例论说、拓展引导，就很管用。

贴近学生学习实际创新词语教学方法——长春版小学语文四言词组韵文之二

《千字文》《三字经》《神童诗》《增广贤文》之类的韵文以及古诗词等，往往寓意深远却好学易记，就因为它变零散材料为工整对仗，变凌乱无序为顺理成章，且合辙押韵、悦耳铿锵而为人们喜闻乐见，乃至广为流传而令人叹赏。我们由此受到启发，也编写各种韵文来辅助教学，效果事半功倍。我们已有过发表，且将继续整理编写整套韵文或陆续发表。

试谈乡村教师的草根教研

乡村教师的教科研在某些地方已脱离实际而走入误区,而草根教研却因为植根乡村教育而独具生命力,倘建立科学的激励机制,就可成为强大动力而推动乡村教师整体素质的提升和乡村教育的发展。乡村教师普遍意义的教科研,与专家经院式的教科研不可同日而语。尤其是一线教师,工作量繁巨,见识、理论水平等都有限,其科研成果也自然迥异。但是,却也因为它更接地气——能直接反映乡村教育问题,而同样有重要的价值。乡村教科研的意义不在于必出高端的成果奖项。

长春版小学六年级语文四言词组韵文

编写说明：我们整理编写的长春版小学二至五年级语文四言词组韵文，已分册在《成才之路》上陆续发表了，皆多年有效实践之结晶，立竿见影，颇受学生欢迎，可寓学习、教学于轻松愉悦之中。现在，更将六年级上、下册韵文发表，以辅助学生复习、理解记忆之用。

长春版小学五年级语文四言词组韵文范例

我们整理编写的长春版小学语文四言词组韵文二至四年级部分，已在《成才之路》杂志上陆续发表了，这些都是多年有效实践之结晶，能立竿见影，颇受学生欢迎，并可寓学习、教学于愉悦之中。现在，我们更将五年级上下册韵文发表，以资学生复习、理解记忆之用。．

职业习惯成就英才

职业习惯表现为一种职业自觉，具有稳定性、持久性特征。它可以影响至深乃至改变人生，而好的职业习惯更可以帮助我们在职场路途上顺利前行，我们教师，更应当有好的职业习惯，因为它不仅关系个人的修养，更关乎孩子的健康成长。我们以为，作为一名教育工作者，至少应具备如下几个好的职业习惯。一、悦读与背诵我们谁都会有所浏览，但是，能够广泛阅读，或对感兴趣的精读乃至选择背诵并成为习惯，却不是谁都能做到的。现代社会五光十色，信息丰富多彩，人们很难做到目不窥园、心无旁骛乃至兀兀穷年。我们有部分教师，也往往变得急功近利或浮躁肤浅，不肯寒窗面壁、潜心悦读。有的投机钻营，有的变法赚钱，有的庸碌懒散，还有的只知道埋头苦干……其结果往往是由于文化底蕴不足而捉襟见肘，以其昏昏而使人昭昭，似懂非懂而鹦鹉学舌，东鳞西爪而不得要领，腹中空空而装腔作势……其教育效果就不言而喻了。

理想从小播种利于早日成才

我们注意到：时下有的学生，无饥寒之虑，而往往养尊处优；有足够的呵护，还时时得陇望蜀。物质生活攀比，学习却缺少动力……一个主要原因，就是缺失理想。“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮前行的路；理想是路，引你走向黎明……”流沙河的诗，多么悦耳铿锵、激越洪亮。小树的向上，在于向往阳光；燕子飞越万水千山，是为了追寻春光；人的奋斗，也是因为有梦想。毫无疑问，理想就是强大动力。

《孙子兵法·始计》中的话给人的启示

《孙子兵法·始计第一》中讲道：“将者，智、信、仁、勇、严也。”这是对“将”应具备素质的高度概括。它受到历代兵家的推崇，曹操就曾赞道：“将宜五德备也。”智者，指足智多谋、判断力；信，是诚信、威信、赏罚有信；仁，即仁爱、关爱之心；勇，指勇敢果断、行动力、胆识；严，指军纪严明，即纪律规矩、有责任心、有担当。翻译为：将领，要具备智慧、诚信、仁爱、勇毅、严明等素质。这对于我们班主任乃至管理者也会有所启示吧。

高效识记多音字之韵文

多音字极易误读，倘若只靠注音组词等逐一辨识，枯燥乏味，效率太低；若复习时集中出现，更是味同嚼蜡。我们则一直鳊韵文识记，使之置于某种生活化的音韵语境中，赋予了确定意义或形象，因而事半功倍、颇受欢迎。但此类编写，俗易伤雅，文则近奥；顺口则篇长，紧缩则牵强，还要贴近生活，渗透理性思想……难免顾此失彼。现代常用汉字范围内的多音字约有400个，我们仅将所煽的一整套韵文呈示读者，以资借鉴或能有所裨益。

从《中国好歌曲》节目想到教育

我们比较熟悉《中国好歌曲》的节目：杨坤、刘欢、周华健、蔡健雅并排而坐，审视、欣赏着每一个音乐创作人的表演，那么投入，真是求才若渴；表演者，也那么投入，各显其能，被争抢着进入某导师的“音乐大餐”——唱片里，每个人都有故事、有创意，并满怀期待、渴望知遇。场景是那么动人，正是风云际会、高潮迭起。歌词吐露的是心声，音符涌动的是血脉，彼此是心的交流，举手投足、眼神表情，都在传递着向往、期望、关注、欣赏与热情。这真是发现赏识、激励人成才的感人场景。我们的教师能否这样满腔热诚？我们的教育能否也可以营造或实现这样的情境？

从初入学开始培养语感

培养语感应当从初入学的学生开始，应当千方百计。

兑卦对教育的启示

《周易》的兑卦中讲到了和悦的引导作用，曾经而且一直给人以启示，对于教育也同样引人深思，我们细细品味，会加深对今日愉快和谐教育的理解，或能更自觉地实践和求索。

有感于乡村教师外流也有其合理性

乡村优秀教师资源的单向流入城市,一直是令乡村学校困扰的问题,但是这不能只抱怨乡村教师的不肯守巢,而要关注城乡教师的实际收入、待遇、生存环境的差距,以及科学的调节管理办法等问题。有不少乡村学校由于教师外流而抱怨,因为走的大都是优秀教师。其实,从教师这一层面想,教师的外流也有其合理性。是骏马,就当有千里之想,是雄鹰,就应亮翅高翔。问题是否足健,是否羽翼丰满?人往高处走,水往低处流,自然之理。我们教师为什么不可以憧憬更好,

由“师项橐”看孔子的为师风范

孔子自幼聪慧博学、发愤忘食,学而不厌,更兼具仁义礼智之德,恭宽信敏之品,有弟子三千,七十二贤徒,作《春秋》,微言大义;留《论语》,教诲至理。吐词为经,举动成法,犹能见贤思齐、谦虚好学、敬事有礼,不愧为＂千秋仁义之师,万世人伦之表＂。我们从＂昔仲尼,师项橐＂的典故中,也可略见其为师风范。

培育人才要讲究策略

《吕氏春秋＆#183;用民》开篇就讲“凡用民，太上以义，其次以赏罚……”就是说：凡用民众，以道义为至要，其次才是使用赏罚--这，耐人寻味。倘不以道德为先导使明义理而滥施赏罚，则必事与愿违。育人之道有似于此。〈br〉 我曾教特岗教师用奖赏以鼓励孩子完成作业，她却每人给了一个苹果，好在只是七个人的小班。结果是吃了果，次日，全都没完成作业。还有一位教师，因一名留级生总不完成作业而常以惩罚相加，以至于这学生发誓：“我今天如果不完成作业，就是驴粪蛋子，是小狗！”但第二天，竟一字未写。这真使人有些困惑或无奈，也引人深思。前者，是不分功过而遍施，是滥赏。既然谁都有份，做不做都有赏，又何必用功？后者，频施惩罚谓滥罚。

十年务积蓄,十年成章句

有些年轻教师，胸怀美好的职业憧憬，勤敏虚心、满腔激情，参加工作不久，便也想写东西、发表文章，这是好的。但是，虽然他们也具有一定的学科与专业理论知识，经历了最初的见习，却大都因为多有不足，缺少必需的经验性的情境知识，更缺少厚实的文化底蕴而觉力不从心，因而一时也觉得困惑茫然。同时，我们也注意到：有不少中老年教师，从教多年，具有较丰富的经验，有的还早已形成了个性化风格，有一整套经验。

初中地理教学改革探索中的三结合

在加强素质教育目标的引领下,初中地理教学应当积极进行改革创新,探索三结合的课程组织模式。一是将地理教学与爱国主义教育相结合,通过普及地理知识加强学生对祖国山河与历史文化的热爱之情;二是将地理教学与生态文明建设实践相结合,树立学生节约资源和保护环境的文明意识和行为习惯;三是将地理教学与实践应用能力培养相结合,引导学生在活学活用当中提升自身综合素质。