多媒体背景下幼儿园区域活动探索

通过使用多媒体技术,教师能够生动地展示区域活动的内容,并为幼儿园的区域活动带来活力和创造性。多媒体的运用能够让活动变得更加生动有趣,并且能够激发幼儿的学习兴趣。

看见游戏,发现幼儿——幼儿园游戏教学实践探析

随着课程游戏化的发展,如何有效开发幼儿园游戏课程,让幼儿能够真正在游戏中有收获,在游戏的同时获得必要的生活经验是值得教师思考的问题。文章从坚持幼儿本位、创新游戏形式、引导幼儿思考、重视家园合作等角度对如何在幼儿园教育中进行游戏教学实践进行了探讨。

幼儿园美术区域活动的有效教学

在现代素质教育发展过程中,幼儿园需要对其教育工作进行合理优化,区域活动是现代教育发展中形成的新型教学形式,幼儿教师通过科学开展美术区域活动可以保障幼儿具有更高的艺术素养,为幼儿创造更大的发展空间。本文首先论述美术区域活动,然后从游戏环境、区角规则、教学内容、幼儿兴趣、因材施教和展示评价六个角度综合探究有效教学的具体策略,希望能够推进现代教育工作的进一步发展。

跟随儿童去旅行——追随儿童的幼儿园主题墙饰

主题墙饰是一种将以前单一的墙面美化变为教育活动的一部分,集审美、教育、参与性的功能于一身的墙面装饰作品。本文通过主题墙饰的来源、制作原则和教育作用三方面阐述了自己在实践中的成果。

幼儿园美术领域生活化的研究

在幼儿园进行艺术教学时,可以利用日常生活中的各种废弃材料进行废弃材料教学,对这些废弃材料进行广泛的收集并充分的发掘。此外,还可以将所收集到的资料进行创新美术教学,这不但可以创造出一个更适合儿童的美术教学环境,为儿童提供更多的美术资源,还可以促进儿童环保意识的提升,从而激发他们的艺术创造欲望。

幼儿园游戏化教学的有效实施

游戏是幼儿生活中很重要的内容,它能促进幼儿身心健康发展。在幼儿园活动中,总是有游戏贯穿其中,使幼儿在幼儿园中的生活更加多样化,也更有意义。作为在幼儿园一线工作的老师,我们更能体会游戏给幼儿带来的变化。因此,如何有效开发幼儿园游戏课程,让幼儿能够真正地在游戏中有所收获,在获得知识的同时又体会到游戏的快乐,值得研究。

探析幼儿园美术教学生活化的策略

在幼儿园美术教学中推行生活教育的发展理念,将美术教学和生活教学进行深度结合,在幼儿原有的生活认知经验基础上,加强对幼儿的美术教学引导。教师以幼儿最熟悉的生活情境切入,让幼儿在生活的观察分析、体验感受和实践应用中,回归生活化学习。教师将美术教学还原成为幼儿的生活学习,通过塑造开放性的生活教学环境,引导幼儿在探索学习中了解抽象的理论知识,在生活的实践应用中培养幼儿的创新创造能力。

多媒体与幼儿园美术活动整合的作用研究

多媒体教学与应用有利于提高教师的教育信息化水平,促进教师专业能力的发展,使教师切实体会到现代信息技术在工作中的便捷性和必要性,为以后多媒体在教学活动中的应用打下扎实的基础。教师应该积极探索让多媒体更好地服务于教学的对策,让孩子们感受动感课堂、智慧课堂,享受美好教育。

信息技术手段与幼儿教育的整合

当前我国信息技术不断发展,信息技术手段在幼儿日常教育中的应用范围也逐步拓展.为了进一步响应当今社会科技的飞速发展,幼儿园应当将信息技术教育手段融入基础教学活动中,本文在此背景下分析并探究信息技术教育手段如何与幼儿教育进行整合,并提出具体的整合策略,旨在进一步促进幼儿教育全方位发展,提高幼儿教育水平和质量.

利用生活中的传统节日资源促进幼儿美术活动的开展

在课程游戏化的理念下,伴随两个“五年”计划的更迭交替,我园的园本特色建设逐渐从“传统节日”迈向“美术活动”,结合幼儿生活体验,有效利用传统节日资源,促进幼儿美术欣赏和实践能力,利用传统节日中的家长、地方、物质等资源,不断完善幼儿美术活动,丰富园本课程。

幼儿线描画教学初探

中国的绘画有着悠久的历史,它以含蓄、夸张的特点为人们所喜欢,在幼儿园里对幼儿进行线描画的教学不但可以培养幼儿的绘画兴趣,还可以培养幼儿的观察能力、表现能力、想象能力和创造能力。

浅谈幼儿数学活动中操作能力的培养

幼儿具体形象性的头脑方式决定了幼儿在幼儿园里数学常识形成的过程，这就要求幼儿有充足的常识经验和生活的体验。在数学活动中幼儿通过自身的操作活动，借助于被操作的材料得到感性的经验，并且从多种的经历中逐步建构起来。在数学活动中，幼儿的操作则是通过亲自尝试操作一些课操作的原料，在摆弄材料的过程中进行尝试，从而得到数学的常识、经历和技能。

让孩子做自己生活的主人——浅谈小班幼儿生活自理能力的培养

生活自理能力的培养是幼儿园教育的重要内容之一,幼儿不是被动的保护者,而应该成为具有独立意识的个体。近年来,随着社会竞争的加剧和生活环境的变化,幼儿自理能力的培养日益得到重视。小班幼儿刚刚走出家庭的怀抱,受家庭教育、幼儿自身以及幼儿园教育观念等的影响,生活自理能力相对较差,对幼儿的长远发展不利。走出生活舒适区,引导幼儿做自己生活的主人是幼儿园教育的重要内容。具体地讲,可以从以下几个方面做出努力:通过创设良好环境,激发小班幼儿生活自理的兴趣;通过多样化的教育教学方式,提高小班幼儿的生活自理能力;通过一日活动,巩固小班幼儿的自理技能;通过因材施教,循序渐进,提高小班幼儿的生活自理水平;通过帮助指导幼儿获得成功,强化幼儿的自理技能;通过有效的家园合作,巩固小班幼儿的生活自理成果。

利用幼儿美术剪纸探究生活教育理论

著名教育学家陶行知曾提出“生活即教育”这一著名论断,意在告知人们教育是通过生活来赋予力量继而成为真正的教育,批判了那些脱离生活、只会“死读书”的现象。而在幼儿成长、接受教育的过程中,剪纸本就是一项符合幼儿接受范畴、动手实操性的教学内容,对于促进幼儿的全面发展有着重要作用。从幼儿美术剪纸出发,来研究生活教育理论的核心要义,有利于更迅速地探讨出幼儿教育策略。

童心玩墨 随心流淌——幼儿玩墨游戏中“流淌法”的尝试初探

水墨画的作画尝试,可以让幼儿从小接触和了解我们中华民族的优秀文化遗产,深切地感受中国水墨画所彰显的文化内涵和历史积淀。水墨具有用笔简练概括的特点,作画形象生动,使人喜爱,在世界美术史上都有着崇高的地位。本次玩墨游戏中"流淌法"的尝试初探,能够有利于幼儿提高艺术兴趣及各方面的能力,融入儿童趣味的元素,逐渐把玩墨变成为游戏化的活动。

为幼儿活动插上音乐的翅膀

音乐与其他学科的联系非常密切。文章阐述了在幼儿园各项活动中,如何结合音乐教育,调动幼儿参加活动的积极性和主动性,使之产生情感共鸣,受到美的熏陶。

幼儿美术欣赏“对话教学”的应用研究

在新课程教育改革的背景下,"对话教学"渐渐出现在人们的视野中,它不同于以往的传统教学,通过学生与老师展开"对话"并将其应用到课堂教学中,更加突出学生在学习中的主导地位,与我国教育原则和目标比较契合。美术作为一门艺术类学科,对学生的想象力、观察力和绘画能力等都有着较大的要求。因此,将"对话教学"引入幼儿美术欣赏教学,对促进我国幼儿全面发展有着重大意义。本文拟通过研究"对话教学"对幼儿美术欣赏的重要意义,进而分析目前我国"对话教学"在幼儿美术欣赏中的应用现状,最终针对这些现状提出几点自己的看法和见解。

在幼儿个性培养中有效实施心理健康教育

新《纲要》提出：＂在重视幼儿身体的同时,要高度重视幼儿的心理健康。＂何谓幼儿心理健康？——是指幼儿心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平,情绪积极、性格开朗、无心理障碍、对环境有较快的适应能力。在幼儿教育特别是个性培养中,心理健康教育有着举足轻重的作用。因此,如何在幼儿个性培养中有效地实施心理健康教育,使其健康的生活、发展是当今时代一个势在必行的任务。下面就自己在教学中的实践经验来谈一谈。案例：墨墨场景（一）早上来园,墨墨跟奶奶告别之后就开心地投入到区域游戏中去了。不一会哭声传来,闻声望去看见墨墨张大嘴巴大声地哭泣,我过去询问,旁边的小朋友告诉我墨墨刚才抢别人玩具,别人不给她就哭了。

怎样为幼儿选择阅读材料

“幼儿园语言教学应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣。”这是《幼儿园教育指导纲要》中明确指出的,因为我们的幼儿还没有阅读文字材料的能力。事实上,幼儿早期阅读一般都是通过图画故事进行的,好的图文阅读内容对幼儿的阅读能力发展有着十分重要甚至关键的作用。那么我们要怎样去选择适合幼儿早期阅读的内容呢？

爱欣赏漫画,爱畅想生活——幼儿欣赏漫画的实践

幼儿的美术欣赏能力,需要在趣味化的形式中得到激发,其中漫画以新颖的形式、灵动的画面、生动的美术语言而吸引幼儿,通过教师科学设计课堂情境,激发幼儿的观察序列,可以帮助幼儿对漫画的诸多内容形成科学认识,从而激发幼儿自己在生活中学会自己来学会欣赏漫画细节、漫画人物、理解漫画内容,对幼儿学会自己画漫画人物,具有直接的启发意义。