生命境界真善美——上海市行知实验中学生命教育课程的开发与实施

当前，如何充分挖掘教育资源，努力构建具有校本特色的生命教育课程，是广大中小学不断思考和探索的教育命题。我校是一所由陶行知先生创办的在原育才学校旧址改建的完全中学，一直以来学校秉承和创新陶行知教育思想，以崇高的生命责任和前瞻的教育理念，在学校课程改革实践中融入生命教育内容，积极探索陶行知先生的教育思想与生命教育的相融点、契合点与生长点，整体规划和完善了以“一种课程理念，两大共存世界，三个维度架构”为主体的生命教育课程体系，引导学生善待生命，帮助学生完善人格、健康成长。

陶行知生活教育视域下的阅读主题情境与活动设计

基于对陶行知生活教育思想的理解,根据单元核心话题对主题情境进行梳理创设,通过对分课时情境的创设、单元教学活动的有效设计,将各课时的语言学习与单元主题情境进行有效融合。在创设主题情境时,注重情境的单元整体性,将所创设的情境之语言形式与语言意义并重。在主题情境中实施单元整体教学,让学生在富有意义的情境中学习语言,发展学生的综合语言运用能力,促进学生英语学科核心素养的形成。通过有趣味性的生活情境创设,激发学生学习兴趣,链接学生生活经验,促使学生主动参与课堂活动,学会主动探索、主动思考和主动实践,让学生在理解语言的意义和功能的基础上,正确灵活地运用英语开展交际性活动,从而培养学生用英语进行交流的能力,以实现多方面能力的发展和整体素质的提高。

浅探中学生物实验教学的现状、成因和对策

生物学是一门以实验为基础的自然科学。生物实验是生物教学的重要组成部分,也是素质教育培养学生动手能力、提高科学素养的重要途径。近年来,探究性实验、验证性实验等多种实验教学形式的开展在一定程度上提高了生物教学质量和教学水平,但从总体上看,

基于陶行知生活教育理论的初中语文综合学习实践研究

陶行知先生是我国现代教育史上著名的教育家,他一生都在为教育事业做贡献,发表了诸多教育思想和教育理论,而其中最为人熟知的便是＂生活教育理论＂。本文主要通过研究陶行知＂生活教育理论＂中的三大核心思想,将其与语文综合学习相结合,通过具体的语文综合教学实践探究,借以提升初中生的语文综合素养。

薄弱中学初中开展化学家庭小实验的调查和对策

对学习成绩不理想的学生,开展丰富多彩的化学家庭小实验,帮助他们树立学习的信心,改善学习方法,提高动手动脑的能力,调查可以收到事半功倍的成效。

基于陶行知生活教育理论的高中思想政治课教学策略研究

陶行知先生创造了很多富有价值性和借鉴性的教育思想,其中他提出的生活教育理论对于当代教育者而言是一块思想瑰宝。陶行知生活教育理论认为,学生是活的,要用活的材料,活的方法引导人过好生活。他的生活教育理论对高中政治教学具有一定的启示作用,主要体现在要突出学生的主体地位、强调实践性教育内容、采取对话式教育方法。

结合陶行知教育思想，谈我的班级文化建设

我从一名信息科技教师改任数学教师，走到学校教育工作的第一线。由于热爱教育也爱学生，主动申请去做班主任。我认为没有经历班主任工作是教师生涯的缺憾。在未做班主任之前，我就通过利用课余时间学习、实践和研究“行知”教育的精髓，通过一段时间的实践后，我认为“行知”精神、思想和文化应该深入义务教育阶段的教育理念、教育管理和常规教学等方面，事实也证明我们当下社会应重拾、继承和发扬我们的精神和文化，

基于陶行知“真人”教育思想的体育实践——舞龙舞狮特色项目教学研究

一、问题的源起1927年,陶行知在南京郊区创办试验乡村师范学校,即晓庄师范,他当时就提出了五大培养目标,即康健的体魄、农人的身手、科学的头脑、艺术的兴趣、改造社会的精神。这五项目标相当于我们今天提出的德智体美劳。陶行知指出,我们要培养的是整个的人,是要“创造真善美之人格”,他还进一步提出了“教育应当培植生活力”,“作为整个的人,要有‘真善美之人格’就不能没有美育,没有艺术,就不能不实施艺术教育”等真人教育文化理论。

践行行知教育思想,加强班级文化建设

当下社会缺的不是知识,而是精神和文化,建一个好班需先建立一个正确且具有先进性、引导性的班级文化。在这一方面践行行知教育思想,对加强班级文化建设可以有很多启发。

一种可调电动势和内阻的改进型学生电源

引言闭合电路欧姆定律是高中《物理》电学核心知识,相比于初中的欧姆定律,电源内阻不能忽略。因此,连接负载时端压小于电源电动势,随负载电阻减小而减小,比例系数由内阻和电动势决定。日常生活常见的干电池、手机电池、电动自行车电池等在使用中都有这个现象。Â存在的问题学生在学习闭合电路欧姆定律时,对应的实验是伏安法测定干电池电源电动势和内阻,包括传统伏安法和数字化信息系统(DIS)实验。传统实验用纸笔记录多组数据并描点绘图,再运用图像求解;数字化实验通过使用电压传感器和电流传感器连续获取数据并自动拟合、自动生成结论。两种方法均止步于得出推测值,无法检验这个值与电源实际的电动势和内阻是否一致。

初中数学跨学科项目式学习的实践与思考——以“商场促销活动”为例

数学跨学科项目式学习,是以数学为核心知识载体,融合物理、金融、信息等其他学科知识,解决真实情境或生活中的实际问题的学习活动.文章通过“商场促销活动”项目的设计与实践,介绍项目设计的一般流程:项目学习实际背景、设计驱动性问题、制定项目学习目标、明确学习过程和项目评价设计,为中学数学教师进一步开展跨学科项目式学习研究提供思路.

以邓小平理论为指导构建我国新的行政管理体制

实行依法行政,以法治取代人治,这是现代行政管理的重要方式,也是解决我国目前面临的各种错综复杂矛盾的有效途径和建设廉洁、务实、高效政府的基本要求。

生物科学史实验教学的再创新——例谈“生长素的发现”

生物科学史不仅是科学家思维与智慧的结晶,其中更蕴含了丰富的科学思想、科学探究方法等教育资源。学生通过模仿科学家的"探究小麦胚芽鞘的向光性"探究实验,发现问题、分析问题并对实验进行进一步改进和再探究,从而实现对生物学史探究实验的从模仿到创新,并总结出实验实施的具体条件,节约了实验时间、实验成本,提高了实验的成功率。

一节失败的实验课引发的思考

为提高课堂教学的效率,突出化学学科重实验、重能力的特点,将教学中的演示实验设计为学生分组探究性实验,应科学制定教学目标,要准确把握学情,合理安排探究小组,应加强过程指导监控。

例谈“VB程序设计”教学中学生计算思维培养策略

计算思维的概念一经提出就引起了国内外科学界和教育界的广泛关注.美国从幼儿阶段就开始注重计算思维的培养,而我国直到2010年才在上海交通大学和南方科技大学开展计算思维的课程实践,

论中学音乐课堂教学有效性策略

课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展,在学业上有收获、有提高、有进。本文主要从激发学生兴趣、实施分层递进教学、注重学生学习方法的培养以及建立科学有效的评价体系四个方面论述如何提高高中音乐课堂教学的有效性的。

例谈数学教学中学生创新精神和实践能力的培养

新课程改革强调教学过程以创新精神和实践能力的培养为重点,建立新的教学方式,促进学习方式的变革.要积极引导学生从事实验活动和实践活动,培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯,切实提高学生的动手能力、实践能力.

基于知识经济环境下财务会计面临的挑战及对策

在知识经济时代背景下,现代技术开始广泛应用于各行业、领域,带来了极大的便利和促进作用,同时为新时期的财务会计工作带来了新的挑战。财务会计工作作为单位内部重要的工作内容,关乎单位的规范管理和持续发展。而新时期财务会计传统的工作理念和工作方法已经无法适应当下的实际需要,存在较大的局限性,可能出现管理不到位,财务账目混乱的情况,需要进一步完善。本文就知识经济环境下财务会计面临的挑战进行探究,提出合理对策予以实践。

如何提高普通高中学生作文训练实效

写作技巧的提升要以教材为本，连接现实生活，创造性并有针对地进行作文训练，加上教师正确的引导，从而更好地激发学生的写作兴趣。文章从现代高中生作文现状出发，分析了高中生写作存在的一些问题，并提出了在基础训练和进阶训练阶段提升普通高中学生作文训练实效的策略。

课堂写作中学生思维品质的多角度培养

语言是思维的工具.英语写作的提高需要学生思维品质的发展.新课程标准要求把学生思维品质的培养有机地融入课堂写作教学中.在写作教学中,教师尝试多种方法引导学生获取信息、分析问题、解决问题、鉴赏评价、自主表达,可以促进学生思维品质的提升,深化学生对英语写作的感悟.