初中学生物理实验心理探析

教师与学生之间的教与学过程其实是一种双边心理的互动过程。教师的教学过程是对学生心理的认识、心理掌控、心理塑造、心理完美的过程。学生的学习过程就是在教师的引导、激发、塑造下的心理活动过程，它通过一系列积极、乐观、进取的心理活动来获取知识、提高技能、塑造和培养崇高的品质和科学精神。物理学是一门以实验为基础的自然科学。物理实验理所当然是我们物理教师在教学中需要特别重视的教学内容。为此，笔者结合自己多年来的教学实践，

体育教学促进体育消费的途径浅说

体育消费由国家重视上升到国家战略,学校体育教学当然是促进体育消费的正能量,其途径有三：一是加强学校体育与社区体育互动,促进体育消费多元化发展,其二是重视课内体育与课外体育的联动,激活体育消费的潜在因子。其三是促进全面的体育健康习惯的养成,让体育消费成为民生的基本消费之一。体育教学的目的不在体育消费,但是,成功的体育教学不但是引导体育消费的直接动力,而且是促进体育消费的恒久源泉。

管理,也是一门艺术

现代教育管理实践告诉我们：在学校管理中，角度要站高一点、思路要放宽一点、工作要做实一点、头脑要清醒一点、措施要具体一点，管理也是一门艺术。具体说来，就是要“四子登科”。

浅谈物理实验资源的开发与利用

积极开发并合理利用校内外各种课程资源是基础教育改革的需要。探寻一切有可能进入物理课程、能够与物理教学活动相联系、能够为实验教学所利用的资源,有利于学生从物理走向生活。有效地开发和利用实验资源是教师创造性的重要标志,是促进教师自身成长的重要途径。