校本教研如何激活农村教师的主体意识

校本教研是一种从目的到功能、方式都焕然一新的学校教学业务研究行为，是一种承载着学校发展、教师发展、学生发展的有组织、有计划的文化行为．县域性推进校本教研制度建设是我县的一个研究课题．课题突出立足自我，从生命关怀、文化建设角度对校本教研实践予以分析、整理和架构，追寻其内在机理，探索其构建规律．

农村学校“大校本”教研的研究与实践

随着新课程改革的深入，新课程实施中的教学难题逐步显露出来，农村教师通过以校为本的校本教研很难解决,严重影响新课程的实施。教师寻求专业引领、教研合作与成果共享的心情越来越迫切。

县域性推进校本教研的探索与成效

在校本教研活动中,积极引进教改成果,吸收先进的教育思想,逐步探索一套符合本校的校本教研模式,全面提高师资水平、办学效益、教学质量。

与汉字最美的相遇——对中学语文阅读课字词教学的思考

汉字方方正正,规规矩矩,既有稳重、端庄的式样,又有飘逸、洒脱的神韵。它是中华文化的根,从古至今,从民间到课堂,从民众到精英,枝繁叶茂,生生不息。语文课堂是汉语言文字绵延发展的主要阵地,学生是汉字文化的直接传承者。一、中学生语言运用情况例析在通往成功的路途中,不过是需要百分之一的天分,但需要百分之九十九的努力。少年仲永在小时候擅长作诗写词,他的天分博得了左邻右舍的认同和喜爱,但由于缺乏一定的练习,之后就落得个“泯然众人矣”的下场。