新兴信息技术催生小学语文教学变革

在"互联网+教育"的发展背景下,互联网科技与教育领域相结合,可有效实现个性化教育,能打破学习的时空局限,高效整合各种课程资源,优化课堂教学,缩小师生距离,便于教师及时进行家庭辅导。客观上,新兴信息技术与小学语文教学相融合,能催化教学活性,转变教学方式,培养学生的语文素养。

科技馆展品在小学科学教育中的应用浅析

科技馆作为青少年科普活动中心,随着时间推移,新鲜感不再,展品利用率低下。为解决这一难题,文章主要从小学科学教育教学的视角,以科技馆展品为载体,开发学校校本课程,高效利用好科技馆展品,实现展品与科学教育的结合,借机提升学生的科学素养,启发学生跨学科、连锁思维能力,实现育人价值最大化,具有一定的推广价值。

例谈小学校园科技馆的合理建设与高效应用

小学校园科技馆作为提升学生科学素养的途径之一,其建设和应用有着重要的意义。本文首先介绍衡州小学科技馆的基本情况;再结合衡州小学科技馆分析了小学校园科技馆建设与应用的现状;最后,提出了小学校园科技馆建设与应用的三个方向,基于学校承载力、基于学校课程需求和基于学校课程标准设计。

浅谈小学科技馆展品的改进

本文以衡州小学为例,对本校科技馆的概况以及展品设计上存在的问题进行了分析,并在此基础上提出了科普展品相应的改进设想,使其更好地适应小学生的认知规律和小学科学的教学需要。

阅读策略单元教学的误区

阅读策略单元是统编小学语文教材中的"新生儿"。全新的教材、全新的要求必然呼唤全新的教法。笔者近期听了20堂阅读策略单元展示课,其中不乏群策群力而成的匠心,但也难免因解读偏差、设计不当而走入误区。现就阅读策略单元的教学谈一些思考。一、策略与方法能否等同——不可!阅读策略是指阅读者在阅读中理解文本和监控理解过程的一系列有意识、即时和灵活的阅读行为和能力。它建立在阅读方法之上,对各种方法进行调控、整合、比较、选择,是对方法的重新建构。

五步“习得”策略——阅读策略单元教学初探

小学语文部编版教材中特殊单元“阅读策略单元”的出现,是小学语文阅读教学的一个创举。文章作者在教学实践中摸索出了一套阅读策略教学法,即助学系统示范引路、具体方法落实策略、多种形式交换策略、“1+X”运用策略、综合学习实践策略,以通过“阅读策略单元”领跑,把阅读固定为学生的终身习惯,进而提升其语文素养。作者简介:易媛(1982—),女,湖南衡阳人,湖南省衡阳市高新技术产业开发区衡州小学教师,本科,研究方向:小学语文。

南岳景区文学书写及旅游开发

在文学视角中,南岳景区旅游资源涵括了景观文化、寿文化、宗教文化、抗战文化、民俗文化等;拟从三个方面进行旅游开发,如利用彩绘、糖画等不同介质宣传吸引现代旅客眼球,结合周边旅游景点联动发展,以皮影戏、剪纸艺术、说书、印章等民俗文化为基础发展文化旅游,利用文化名片建设示范性的人文景点。相信此类旅游推广会极大地促进南岳旅游业绩之提升。

识字有味,劳动最美——统编语文教材二年级下册语文园地七“识字加油站”教学设计

【教材解读】"识字加油站"是统编小学语文教材集中识字的新形式、新载体。二年级下册语文园地七"识字加油站"中有分别表示清洁工具和清洁活动的两组词语,其中有11个要求会认的字。在这里,教师要引导学生在生活场景中识字学词、积累运用,感受识字的趣味,回味劳动的快乐,帮助学生树立"生活处处皆语文,语文处处有生活"的学习理念。

如何高效地实现“长文短教”

统编小学语文教材中的长课文较多。课文篇幅长,对老师提出了新要求——如何在有限的时间内高效地完成长课文的教学,实现"长文短教"呢?一、合理取舍,聚焦重点人们常说"要言不烦",意思是讲话、行文简明扼要,不烦琐。语言简明扼要,大家容易记住;讲得太多,内容繁杂,让人抓不住重点。老师教学时,一定要根据教学目标、教学重点与难点合理取舍,抓住课文最有特色的部分,集中精力,引导学生深入理解课文。

口语交际五步曲,课堂精彩自生成——《应该怎么办》教学所思

前不久,我教学了语文S版四年级下册《语文百花园六》的“能说会道”《应该怎么办》。对于这节口语交际课,我在教学中,产生了许多思考,进行了一些探讨。现将教学所思总结如下。一、课程标准一把尺,教学情境巧设置 在口语交际教学中,我们同样需要先解读课程标准,以课标为尺。

班主任去支教

今年暑假,爸爸妈妈没有给我布置太多的学习任务,整个暑假我就像小鸟飞向了蓝天,鱼儿扎进了大海一般自由自在。可就在我准备以饱满的精神迎接新学期时,爸爸告诉了我一个惊人的消息,让我的心情瞬间跌到了谷底,让暑假余下的日子蒙上了一层灰色。“岚岚,告诉你一个不好的消息。我刚在家长群里接到通知,你最喜欢的许老师要去祁东支教一年,不能继续带你们了。”听到这个消息,我瞬间“石化”,感到整个世界都失去了颜色……

故事有味 课堂有趣

数学发展史上,数学家们研究数学问题时,发生了许多有趣的事。把这些有趣的数学故事适时引入数学教学中,既能帮助学生理解新知,又能使课堂妙趣横生。情境导入。爱听故事是学生的天性,数学故事不仅有趣,还蕴含了数学家们的思想。将数学故事作为情境导入,不但能激发学生学习数学的兴趣,还能帮助学生迅速理解和掌握新知。

从生活体验中获得活动经验——“路程、时间、速度”教学片段与思考

活动经验内化是学生积累基本活动经验重要的一环。笔者最近上了"路程、时间、速度"一课后,对如何有效内化活动经验有了更深的认识。这一课的教学重点是让学生理解和掌握速度、时间、路程之间的关系,难点是正确理解速度的含义。针对学生的认知水平,结合生活实际,本堂课主要从学生能够感知的事物出发,以数形结合的方式,让学生在对比中思考,在思考中领悟,积累基本活动经验,从而更灵活地运用三者的关系解决问题。一、创设问题冲突,纵横感悟速度师:有三位数学老师约好到学校集合.

生活让语文学习更精彩

一切科学和艺术都来源于生活,又服务于生活。语文既是一门科学,同样来源于生活,又服务于生活。而从哲学层面审视,语文起源于生活,是对生活艺术的真实反映。

浅谈在实践活动中提高学生的语文素养

《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提出了'九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养'这一教育理念。教师应以新课标所提出的新的教学理念为指导,转变教学观念,结合实际,灵活地运用多种教学手段,不断优化教育教学的效果,在实践活动中提高学生的语文素养。

海洋生物特点一览

在古人眼中,一些海洋生物有着奇特的能力。比如海蜘蛛能吞食虎豹;比如海马虽生活在海中,却身披火焰。《海错图笔记》告诉我们,《海错图》中所述,有些是真的,有些是假的。对此,你怎么看?

“坏细菌”的辩白

我们说到细菌时,似乎总会带着些负面情绪——细菌会让人生病,细菌会让食物发霉……可是,《细菌世界历险记》告诉我们,它们带来的也不全是坏处呀,而且还大有好处呢!现在,几位细菌朋友自告奋勇要为自己家族辩白。我们一起来“评判”一下它们说的有没有道理。

如蜘蛛织网,文章应围绕中心展开

文学家萧统说:“以立意为宗,不以能文为本。”意思是写文章应以立意为宗旨,而不以擅长文采为根本。这就好比蜘蛛织网,要先织就网的中心,再一圈一圈地围绕中心编织整体。一、我们可以围绕中心意思,从不同的方面或者选取不同的事例来写。在《夏天里的成长》中,作者梁容若围绕中心意思——夏天是万物迅速生长的季节,选择了各种各样的事物作为例子,让我们感受到夏日的生机与活力:你到棚架上看瓜藤,一天可以长出几寸;你到竹子林、高梁地里听声音,在叭叭的声响里,一夜可以多出半节。

初夏之夜

小作者创作谈晚上,爸爸接我回家。路上,我倚着车窗,吹着风,感觉很凉爽。窗外风清月朗,行人和车辆都很少,周围非常安静。昏黄的路灯散发着光晕,让人感觉很温暖。这时,车内响起了轻音乐《致爱丽丝》,于是,我有了灵感……

“用正比例解决问题”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》六年级下册第59页。教学目标:1.能够运用正比例解决生活中的实际问题,掌握用正比例解决问题的思路和一般步骤。2.经历分析、判断、推理的过程,培养发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力,通过策略多样化的训练培养发散性思维,初步体会函数思想。3.激发情感意识、应用意识,提高实践能力,感受数学知识与实际生活的密切联系,体验解决问题的乐趣,发展寻找解决问题策略的能力。