新时代中小学课后服务的现实困境与突围路径——基于河北省中小学课后服务现状调研数据的分析

“双减”政策后,课后服务作为缓解家长接送困难、减轻学生作业负担、治理校外培训的重要抓手再次被提升到了新的政策高度,并成为社会各界共同关注的热点议题。调研发现,目前河北省中小学课后服务还存在延时政策执行不力、师资结构单一、经费来源不够稳定且各地差异较大、内容存在短板、激励方式欠合理、政策宣导不到位等现实问题。为此,可采取以下措施:厘清课后服务属性,达成政策共识;动员多主体参与,形成家—校—社合力;扩大经费来源,合理分担课后服务成本;补齐内容短板,满足学生全面发展需要;多形式激励教师,缓解教师职业倦怠;加强政策宣导执行,增进家长理解认同。

德州市中小学女教师职业生活调查

通过对德州市四个学校233名中小学女教师职业状况、家庭生活、自我认同等方面的调查,发现女教师们的总体职业体验是比较积极的,但也面临着非常大的工作压力;就女教师的性别角色而言,调查结果显示出女教师们具有比较强的女性主体意识、非常的“自我”。

将美育融入小学教育全过程

随着新课程的改革,越来越多的学校开始重视美育教学。美育可以提高学生的审美能力和综合能力,促进学生德智体美劳全面发展。那么,小学阶段应该如何实现美育育人,提升学生的综合素质呢?河北省衡水市巨吴渠小学通过跨学科融合等方式,将美育融入学校教育全过程,以美育人、以美化人。德中蕴美,言传身教中润化德育。小学生处于成长的关键时期,他们的世界观、价值观和道德观容易受到外界的影响。比如,一些学生的品德修养可能受到教师的影响,还有一些学生的言行举止可能受到网络的影响。

小学语文古诗词教学问题与对策浅谈

小学语文古诗词教学容易出现忽视诵读引导,缺乏情境教育与整体作品领悟的延伸,与学生自身认知能力、人生阅历受限有关,也与教师的工作压力大以及技巧有限相关。需要从实际出发,理解学生的局限性,同时做好诵读引导的丰富性与有效性,注重情境与作品整体性的欣赏,保持更为宽容积极的心态去让学生感受古诗词的价值。

小学语文教学中渗透美育教育探究

在小学语文教学课堂中对学生渗透美育教育,让学生在学习语文知识的同时,进行美的体验和感受,对学生进行美的陶冶,从而培养学生美的情操。在识字教学中,通过展示图画,播放汉字创造和演变过程,感受汉字之美。在古诗教学中,通过反复诵读古诗,动笔画画,想象画面等策略渗透美育教育。在阅读教学中,充分利用课文中的文字描述和课文插图,通过默读,批注,分析感悟,品读好词好句,领悟语言美等策略渗透美育。作文教学是语文素养的综合体现,在作文教学中培养学生用美的眼光去选材,培养学生去挖掘美的主题,培养学生用恰当而美好的语言去表达,用美丽工整的汉字去书写,渗透美育教育。

信息技术下的农村小学如何提高学生在家中自主学习的效率研究

在教育不断发展的新时期,信息技术已经逐渐走向教学领域,成为重要的教学手段之一。在现阶段的农村小学中,教师需要借助信息技术的优势,抓住这一新的教学手段,在培养学生学习兴趣的同时,使学生学会用信息技术解决问题,促进学生各方面能力的发展。尤其是近些年来,学生自主学习能力的提升越来越被重视。因此,本文提出了一系列信息技术背景下,提高农村小学学生在家自主学习效率的具体策略。

浅析小学语文阅读教学

对于小学阶段的学生来说,养成良好的阅读能力是非常必要的,这就需要小学语文教师通过语文课程的教学内容和教学环节的设计,注重对学生语文阅读能力的指导,提升学生学习语文的阅读技能,从而增强对文章的分析理解,提升小学语文课堂的教学效率和教学质量。