小学图书馆管理措施优化研究

提升小学图书馆应对突发公共卫生事件的能力是实现小学高质量发展的必然要求。本文以衡水市永安路小学为例,运用问卷调查法探究了小学生对图书馆资源利用和卫生安全方面的需求,并基于后续采取的有效举措提出了强化公共卫生安全意识、加强图书馆资源建设、实现图书馆服务转型等应对策略,为其他小学图书馆提高应对突发公共卫生事件能力提供建议和参考。

浅谈怎样激发小学生学习信息技术的兴趣

“兴趣是最好的老师”，学生只有对计算机产生了浓厚的兴趣．才能主动探索计算机知识，掌握操作本领，提高计算机的使用水平。因此，在信息技术教学中，必须激发学生探求计算机知识的兴趣．才能使学生爱动、爱学，从而达到教学的目的。那么，怎样才能培养学生的兴趣呢？

新课程背景下小学数学教学生活化的研究

为更好地适应新课程改革的要求,本文提出加快教学生活化在小学数学教学中的落实,并从多方面入手探究了具体的实施策略,希望对相关教育工作者有所启发,以助力我国广大小学生的高质量发展。

谈小学生如何学英语

小学生学习英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。

浅议小学语文教学中学生阅读能力的培养策略

新课改环境下,小学语文阅读教学主要目的就是培养学生阅读及分析能力,身为语文教师则需要在阅读课堂上立足于不同语文情境来指导学生展开高效、完整的阅读,这样才能真正提高学生语文阅读水平,充分凸显学生阅读素养及能力。可是,究竟要如何在小学语文教学中有效培养学生阅读能力呢?对于这一问题,本文也展开了研究与探索。

“双减”政策核心素养下小学语文高效课堂构建思考

“双减”政策是针对于现阶段义务制教育阶段中受教育主体学业压力过大的问题提出的最新教育政策,核心主旨在于减负增效,目的在于还学生们一个健康快乐的童年,让学生的学习压力得到有效缓解,用更短的时间达成更好的效率和影响,促进学生的身心健康发展。文章将目光集中于“双减”政策,讨论了在“双减”政策下小学语文教学的现存问题和困境,分析了如何有效优化教学,让小学语文教学可以更好的达成预期的教育目标实现减负增效,希望通过本篇文章的探讨和分析可以为相关教师提供更多的参考和借鉴,有效优化课堂。

浅谈小学班主任班级管理的创新及实践

随着社会的不断发展,教育体制也在进行不断的改革,小学是基础教育的时期,因此,创新对小学生的管理方式,使小学生的管理更加的科学,更加的人性化,能够整体的提升小学的教育水平。本文会对小学班主任的班级管理提供一些想法和建议,以期望对小学生的有效管理能够提升学生学习的质量以及效率,给学生的学习打好基础。

浅谈小学数学教学中培养学生解题能力策略

在新课改的教育背景下,教育部门不仅注重最终的成绩,更加注重学生在学习过程中,解决问题的能力。然而小学阶段的数学学习是解决问题能力的基础,教师应当结合这个阶段小学生的特点找到学生的兴趣,最大程度上提升学生解决问题的效率。在实际教学中,教师要为小学生创设教学情境,在实践中锻炼小学生数学思维的养成,在形成数学思维模式后,就算提升了数学题目的难度也可以找到“突破口”提升其解题能力。

小学语文阅读和信息技术整合之我见

小学生阅读能力的提高对其学习语文具有非常大的帮助,对其语文学习能力的培养也有非常重要的作用。有效地在小学语文阅读教学中应用信息技术,有利于学生积累写作素材,提升阅读能力。

浅谈学生英语学习兴趣的培养

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个成功的英语教师就要在教学中有意识地培养学生对英语的兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新。用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。

低年级学生课外阅读习惯培养的策略研究

六七岁的孩子处在智力发展的最佳时期，在这个时期培养学生的课外阅读习惯，将会事半功倍。悦读就是要使孩子肯读、会读，并充分调动学生的多种感官，贯彻阅读策略，在家长的辅助下，使悦读之花从一枝独秀成为满城春色。

多管齐下 构建平安和谐校园

为进一步贯彻安全第一,预防为主方针,落实安全生产大检查的文件精神,防止安全事故的发生,全力打造平安校园,河北省衡水市永安路小学（以下简称“我校”）对安全工作做到警钟长鸣,切实把安全工作落到实处,消除存在的安全隐患,在全校范围内开展学校安全管理专项整治行动。

信息技术课堂教学中的语言艺术

一提起语言，大多数人都认为那是语文教师的事：语言规范，富有激情，吐字清晰，声音优美。然而讲究语言艺术在信息技术课堂中也能够激发学生的学习兴趣，提高教学效率，一段设计精彩的课堂导语加上教师流利、标准的普通话娓娓道来，一开讲就能紧紧抓住学生的心，从而收到良好的课堂教学效果。我认为信息技术课教师的课堂语言应该具备以下特点：

语文实施探究学习的方法与策略

儿童学习的最根本的途径应该是活动;活动是联系主客体的桥梁;是认识发展的直接源泉。根据心理特点;放手让学生在动手、动口、动脑的协调之中;进行自主探求知识的活动;可发展学生的认知结构。这就要求我们在教学中改变课堂教学模式;实行开放式教学;让学生自主地探究性学习。

新课程改革如何更好的激励学生个性

《新课程标准》中明确指出:学习是一种个性化行动。确实,学习是学生自己的事,任何人都无法代替。作为教师并不要精心去打造自认为充实的课堂教学,他只是一个学生学习中的组织者、合作者、指导者,他的职责就是在创设的自然教学环境中营造一个有利于张扬学生个性的“场”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的文化氛围中得到释放,在自由自在而又奋发进取的氛围中展现生命的活力。那么如何去张扬学生的个性呢?我主观地认为可否这样试试:

小学信息技术教学中学生创新能力的培养

创新教育，就是指在教育实践中运用科学艺术的形式和方法，全面培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。一句话，创新教育就是培养学生创造力的教育。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在知识经济逐步发展的今天，加强培养学生的创新意识和创新能力将关系到国家的前途和命运。因此，培养学生创新精神和实践能力已成为学校教育中的一个重要的教育目标。那么，如何在信息技术教学中培养学生的创新能力呢？