说课与中学美术教师成长

美术教师通过参与说课活动能促进自己对教育学、心理学和教材教法的深入研究，同时即可以明确教什么，又要清楚怎样教、为什么这样教。在美术教师参与说课活动过程中会对自己的知识体系进行梳理，会通过各种方法提高自己的教学能力，会在教师成长过程中起到越来越重要的作用。

中学历史教师如何适应新课程改革

一、树立新课改理念 课程改革要求教师具有课程改革的理念。我国的课程改革主要是以西方现代教育理论为指导进行的。20世纪西方心理学、教育学理论经历了从行为主义、认知主义到建构主义的发展，而我国实施的课程改革就直接建立在建构主义心理学、教育学理论之上。我国当代的课程改革既建立在西方现代心理学、教育学理论之上，又建立在当代我国发展需要和教育实践的基础之上，并形成了系统的课程改革体系，作出了许多方面的具体规定。因此，我们要树立课程改革的理念，还须从当代世界的发展趋势、我国的发展需要和我国教育发展中存在的问题出发，来理解课程改革的意义；

现代信息技术在初中物理教学中的应用

信息技术的发展和进步影响了各行各业,教育领域也不例外,信息技术在广大教育领域的逐步渗透,能够打破传统口授教学模式的束缚,促使教师在课堂效率和教学质量层面的双重提升,打破传统课堂上枯燥、乏味的教学氛围。从学生角度来看,信息技术在课堂上的应用,为学生了解外界知识创造更为广阔的平台,强化学生学科素养和知识内涵,充分调动学生在课堂学习过程中的创新性和好奇心。鉴于此,本研究以初中物理教学为例,深入探讨现代信息技术在初中物理教学中的具体应用路径,优化物理教学整体教学效果和教学质量。

“互联网+”背景下提高初中物理实验教学 有效性的策略研究

物理学是一门以实验为基础的学科,不管是建立物理概念,还是探索与验证物理规律等,都与实验有直接关系。互联网技术的发展为教师开展实验教学提供了有利条件,教师可充分利用互联网技术,在教学过程中为学生搭建物理实验平台,指导学生通过实践操作提升学习物理知识的积极性,加深对物理知识的理解。文章针对初中物理实验教学过程中存在的问题和在“互联网+”背景下开展初中物理实验教学的意义,提出了在“互联网+”背景下提升初中物理实验教学有效性的策略和需要注意的问题,以供参考。

中学物理教学中培养学生的创新思维能力

在物理新课程改革过程中,对培养学生的创新思维能力提出了明确的要求。在这一要求的指引下,物理教师必须立足实际学情逐步调整和优化物理课程的具体教学方式,将之前物理课程教学中学生的被动学习状态转变为自主学习,充分调动学生参与物理课程学习的积极性和主动性。基于此,通过鼓励学生大胆提出质疑和问题、借助丰富的课外活动、营造轻松愉悦的学习氛围等策略,培养学生的创新思维能力。

地理信息系统在农业中的应用

随着地理信息系统理论的产生、发展以及方法和技术的成熟,在农业领域的应用也逐步深入。主要应用于以下几个方面:农业区划;农业土地利用适宜性评价;农业灾害预警及灾情分析;作物种植的适宜性评价;农业资源的清查、核算、评估与监测;农作物估产与监测;农业生态环境的监测和分析;精确农业等。

基于即时诊断的课例分析与思考

教学有效性的着眼点在于学生学习的有效性。在课堂教学过程中,根据学生的异常行为表现,如语言、活动、精神状态等,对学生学习态度、学习习惯、学习方法、学习兴趣、思维障碍、知识障碍等作出价值判断,找出问题所在,剖析成因,探寻其改进对策,调整教学活动,以促进学生更加有效地学习。课堂教学中,对学生的学习进行诊断,是改进教学的最有效的切入点;是践行"以生为本"理念的教学力证。

浮力说课设计稿

说课是促进教师成长、提升教师素质的一种训练方式。说课,就是依据教学法、教育学和心理学原理,说出"教什么"、"怎样教"、"为什么这样教"的整个教学过程设计。说课既要说得准确,又要说出特色,即要说出共性与个性。

有效提高初中英语课堂教学质量的策略探究

英语是当今世界运用最广泛的语言之一。随着我国经济的发展及社会的不断进步，教育事业也逐渐完善。英语作为初中的重要学科，其教学方式方法也应该不断完善。本文针对初中英语课堂教育质量进行研究与分析，并提出合理化建议，以促进教育事业可持续发展。

教师在教学反思中成长和发展

教师要具备一种自发学习和研究的意识，而不是在社会要求下被动发展。只有不断进行教学反思的教师，才能成为反思型的教师，才能形成优秀的教师品质。反思。就是要求教师要对教育的理论和实践持有一种“健康”的怀疑态度，并及时地把思想转变为行动。那么，如何才能进行正确的教学反思呢？

如何在初中数学教学中评价学生的探究能力

数学探究学习是数学课程标准所提倡的学习方式之一，是指学生围绕某个数学问题，通过独立或协作探究，获得数学结论或规律的过程。数学探究教学即是立足于学生的探究学习所设计的教学展开过程。应该说，在现实的数学课堂教学中，探究教学广泛地存在着，让学生通过主动参与的探究活动达到学习目标，是大多数数学课堂教学的追求，只是“探究”的成分和层次尚有待提高。探究活动的设计和探究过程的展开还有诸多流于形式的现象，这就使得探究教学的质量得不到保障。学生数学探究能力评价的导向功能表现在可以指导学生学习数学的方向和态度，使学习数学的态度和目标有更加明确的方向，

浅谈化学实验在教学中的作用

化学是探究自然规律的科学,教学中实验是必不可少的。通过实验,可以激发学生的学习兴趣,有效培养学生的观察能力,还能把课本上抽象的知识变得形象化,易于学生理解。通过实验的改进,还可以培养学生的创新能力。因此,做好化学课堂实验是提高课堂教学效果的重要途径。

多媒体技术在物理教学中的应用

及时、充分、灵活、高效地利用多媒体,提高初中物理课堂教学效率,将学生带入物理空间,对提高学生学习积极性,激发物理爱好,培养观察物理现象的兴趣,分析物理问题的手段,理解物理概念的素质,解决实际问题的能力都会产生积极的作用。

浅谈化学创新能力的培养

教师在实际的课堂教学中培养学生的创新能力,就要从以下几个方面入手。指导观察,提高创新活力,加强实验操作,培养创新品质,加强思维训练,挖掘创新潜能,鼓励创新实验,实现创新价值,适量的开展化学兴趣学习小组。

提高九年级思想品德课教学效果的一点思索

自从思想品德开卷考试以来,学生对此学科的重视程度不够,表现为不愿学、不会学,面对这种情况,本人经过摸索试验总结出一套方法,把课上和课下的时间充分利用起来,课上又分成了三个部分:预习、讲解、练习;课下采用科学的方法让学生去识记,把他们的积极性充分调动起来,使得学生愿学、会学,学习成绩得到了很大程度的提高。

如何利用多媒体提高化学教学质量

多媒体的使用改变了传统课堂,提高了教学效果。化学课堂上,教师运用多媒体课件,能更容易导入新课,把微观的化学现象变得直观,易于学生理解和掌握。在激发学生学习兴趣的同时,还能进行思想教育,增加知识量,拓宽学生的视野。

关于《分子和原子》一课的教学探究

初中化学《分子与原子》是初中生首次接触微观粒子,教师在教学中设计多项课堂实验,引导学生通过观察实验现象进行分析探究,提高了学生的学习积极性,并使他们牢固地掌握了微观粒子的知识,为以后的化学学习奠定了基础。

伙伴交流——青春期性教育的有效途径

随着人们对性教育重要性认识不断深入,性教育在一些大中城市已经开展起来,但基本上都处于摸索和探讨阶段。由于性教育的特殊性,实施起来有许多困难,尤其是青春期性教育活动的开展更是举步维艰。其原因之一就是缺乏切实可行的方法和途径。