初中音乐教学中学生审美能力的培养探讨

在当前的教育行业背景下,新课标改革为教育教学的全面性表现提出了更加严格的要求,不仅需要帮助学生掌握基础的学科知识能力,还应助其在学科核心素养培育方面实现进步。在初中音乐学科中也是如此,审美能力在音乐学科核心素养中占据着较为关键的基础性地位,需要教师引起高度的关注和重视,帮助学生在审美能力发展方面实现成长。为此,教师首先需要更加清晰地认识到与心理学理论、五育教育理念相结合是初中音乐学科教育教学的内在诉求,明确初中音乐学科教学在学生成长发展过程中的促进作用,然后才可以为后续采取必要策略帮助学生培养其审美能力的实践过程提供理论性的指导,确保学生实际的审美能力发展水平。

五育并举视域下的中学音乐审美教学策略探究

在当前教育改革深入进行的行业大背景下,素质教育理念落实与综合素养培育已经成为教师设计和实践课堂教学过程中需要优先考虑的关键教育教学目标。在实际地帮助学生培养其综合素养的过程中,教师需要将国家强调的五育并举纳入考量,由此出发为学生提供必要的支持。其中,美育尤为关键,可以在五育并举目标的实现过程中发挥串联作用,确保和改善五育的教育效率及效果。而初中音乐学科属于艺术类课程,在美育方面具备天然优势,需要教师对此引起重视,以美育为抓手形成五育并举的良好教育局面,进而帮助学生在音乐学科的审美教学环节有力支撑下取得更加全方位的成长与发展。为此,教师首先需要更加深入地认识五育并举以及美育在其中发挥作用的具体方式,然后才可以在五育并举视域指导下采取有效策略,确保审美教学的教学有效性表现。

浅谈初中音乐教育中审美功能对学生心理健康的积极影响

在初中音乐学科的新课程标准下,教师需要切实遵循其中以音乐审美为核心的教育理念,通过引导学生把握音乐审美要素的形式助其感受音乐,并在审美情趣方面取得成长与进步。在初中教育阶段,学生处于相对特殊的心理发展时期,也就更需要教师透过音乐教育的审美功能提供引导和支持,借此为初中生的心理健康状况带来积极的影响,为初中生的思想价值观念形成过程赋能。为此,教师首先需要明确自身教育教学现状、音乐教育审美功能与学生心理健康的内涵,然后才可以相应地采取有效措施,推动音乐教育审美功能为学生的心理健康状态带来更加积极的影响。