浅谈如何提高小学生阅读理解能力

在小学教学中,当谈到到如何提高学生阅读能力时,人们自然想到的答案是:多读。这当然没错,熟能生巧是世人皆知的道理。但,读也要讲求质量。盲目无绪地乱读未必就能提高阅读理解能力。不少学生感到委屈,自己也读了不少文章,学了不少“密技”,可阅读理解能力老是提不高。另一方面,教师也对如何上好阅读课感到很茫然,不知道在阅读课上应当讲些什么,怎样才能提高学生的阅读理解能力。面对这样的情况,经过平时的实践,下面我就谈谈如何提高小学生的阅读理解能力。

诗教,如花一般清丽

现在的语文课,诗的创作太少,唐老师选择诗歌创作课堂,对学生而言,是创造一种诗意人生的开始。唐老师以她对诗的理性追求,感性地向我们展示童诗教学,立足于拓展学生视野,构筑健康的精神家园。这节童诗创作的内容,从选材上有两点让我很欣赏。1.花是＂活＂的。皮亚杰认为,儿童的潜意识里存在一种万物有灵的倾向。所以,在孩子的眼里,花的生命中可以有故事,有对话,有想象的一切可能。

走着,走着

保持一份青春的热情，保持对孩子的那份爱，保持一种进取向上的心态，享受着语文教学中的点点滴滴，一步一个脚印地前行，坚信“小事认真亦精彩”，这就是我的快乐之源。带着这份快乐从教15年，我忘情地演绎着“语文教师”“班主任”的角色，尽情地演奏着教研教改的旋律。时至今日，难以忘怀最初对教师的向往。懵懂的儿时，课堂上，期待的眼神一刻也不能离开老师手中的教鞭。游戏中，骄傲地挥着树枝，给小伙伴讲《乌鸦喝水》的故事；睡梦里，欢乐的笑声还在校园里回荡。最纯美的梦想给了我最智慧的选择——终于有一天，我走上讲台，拿起了教鞭。那一刻，童年的遐想化成了无限的希望，心中荡漾着阵阵幸福的涟漪。

怎么培养学生的问题意识

问题意识就是让学生去发现问题和提出问题，并着手去解决问题而产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，一种思维的心理过程．培养学生问题意识是培养学生创造精神的切入口，有着非常重要的作用。