关于推进和完善高师顶岗实习模式的思考——以衡阳师范学院为例

顶岗实习在全国实行十多年，目前存在突出的问题是重使用、轻培训l、轻指导、轻管理等。它是个系统工程，要想保持长盛不衰，需要有个好的顶层设计与制度安排，需要很好地规范和协调好各方面的行为，形成合力与共振；同时也要在管理、指导等方面不断地创新，做到与时俱进。

浅谈乡土历史课程资源的教学意义——以衡阳乡土历史为例

乡土历史课程资源是指一切对实现课程目标有利的有关乡土历史的课程与教学信息的素材和手段。其内容一般包括历史沿袭、风土民俗、文化传统、名胜古迹、革命遗址、重要人物和事件等。近年来，受应试教育的支配，不少中学历史教师忽视了利用乡土历史课程资源对学生进行思想教育和能力培养。历史课程资源的开发与利用是中学历史新一轮课程改革的重要内容，

浅析初中物理教学中学生问题意识的培养

由于初中物理学科本身具有抽象性和逻辑性强的特点,严重打击了初中生学习物理的信心.长期以来,初中生面对物理教学活动产生厌烦心理,致使其物理学业水平处于低水平状态,也严重桎梏初中物理整体的发展.广大物理教师面对物理学科这一现象陷入深思并积极努力寻求破解这一困境的出路,在总结长期物理教学经验的基础上,广大物理教师发现把问题意识引入初中物理教学活动中,有利于提升初中生的综合物理素养.

运用现代技术 打造船山品牌

湖南省衡阳市船山实验中学是衡阳市民办教育的一颗璀璨的明珠。在信息技术飞速发展的今天，船山实验中学的工作目标是抓住机遇．顺应潮流，构建现代信息技术教育平台．运用现代技术，打造船山品牌。围绕这一目标，我校利用整体搬迁之际在硬件方面作了大量的投入、软件方面作了进一步的挖掘，使学校教育管理有了质的飞跃。

初中物理教学中学生创新能力的培养

创新能力是一个人全面发展的综合性能力，是具有发展性、创见性和开拓性的能力。21世纪将是知识经济占主导地位的时代，是国力竞争越来越依靠知识创新和科技创新的时代，是国家、民族最需要具有创新能力的高素质人才的时代。

初中学教学中学生学习兴趣的培养

随着素质教育越来越受重视,社会各方 逐渐认识到学习兴趣对于学生学习的重要性,兴趣是 学生在受教育过程中最重要的根本动力.教育并非 强制性的,其主要目的是激发学生的浓厚兴趣, 从而 引导学生创新思维个体化发展,进而提高课堂讲课 效率,形成良性互动和活跃的教学氛围.影响教学质 量水平的各种因素中,最重要的是兴趣.本文针对在 初中化学课堂教学中怎样激发学生的兴趣做一简单 分析, 希望对此问题的解决提出有用的建议,提高初 中化学课堂的有效性, 增强学生的学习兴趣.

初中化学教学中学生思维能力的培养

发展学生的思维能力, 使学生 “学会学习” , 从知心理学角度来看, 就是使学生掌握学习策略.笔者通过对初中化学教学中发展学生思维的学习策略进行研究,希望对促进初中化学教学做出有益思考.

两种鹅膏菌纯培养菌丝的分离培养和生长形态

采集并组织分离到假褐云斑鹅膏(Amanita pseudoporphyria)和块鳞鹅膏(Amanita spissa)的纯培养菌丝。对2株鹅膏菌的培养发现虽然分离成功率很低,但是菌丝培养相对容易,在普通琼脂培养基上生长良好;2种鹅膏菌菌丝的生长形态和方式存在较大差别,对氨基酸的利用也存在差别,但是气生菌丝的延伸速率却非常相似。液体培养条件下,假褐云斑鹅膏菌丝体干重达到0.726mg·mL-1,块鳞鹅膏干重达到0.424mg·mL-1。

紧急物资调运问题的数学模型研究

介绍以时间最短和以总运费最少为目标的2类紧急物资调运问题的数学模型,引入危险系数对模型作出适当改进,使模型更加符合实际,并通过具体实例进行验证.

湖南省人均GDP发展趋势的GM(1,1)模型

通过灰色系统理论,建立湖南省人均GDP的GM(1,1)等维递补动态模型,在此基础上改进预测公式并预测其发展趋势。结果表明该模型能很好的反映其发展趋势,对政府宏观调控具有一定的参考价值。

提升雁荡山旅游产品竞争力的思考

雁荡山作为温州旅游的主要景点,近年来,以其滨海型山岳景观的特色吸引了众多游客。然而,其旅游产品存在着诸多问题,影响其竞争力的提升。针对雁荡山旅游产地不足之处,提出了相应的对策,以期为将其打造为全国知名旅游景点提供参考。

关于高师“卓越教师”培养的思考

目前我国高师的“卓越教师”培养尚处在探索和初步发展阶段,不论在理论层面还是实践层面都存在着这样或那样的不足,无法完全揭示它的特性、规则、规律与意义,需要我们不断地创新、实践和总结。突出表现在:卓越的培养需要有卓越的教师、卓越的手段、卓越的管理与机制。

如何培养学生的历史思维能力

思维能力是学科的核心能力，各学科的思维有其自己的特性。历史思维主要包括时空思维、节点思维、辩证思维和价值思维等，需要从概念与原理、事物的客观性与逻辑性、认知的规律上去寻找思维的培养途径与方法。

农村小学课堂中的“主动参与”——以奥尔夫音乐教学法为例

学生主体性的发挥最直接的体现就是课堂教学中的主动参与。在广州市白云区太和镇几所农村小学进行教学实践,可以看到,奥尔夫音乐教学法对激发学生课堂参与的兴趣,调动其积极性,培养其创造能力等方面有一定的促进作用。

校园欺侮事件的原因与预防

近些年来,校园欺侮事件在我国频发。文章通过阐述校园欺侮的特点——突发性、演进性以及严重性,进一步分析校园欺侮产生的可能性原因,并从原因上提出预防校园欺侮的措施及对策。

新中国建立前后党和国家领导人对新型城乡关系的思考及其原因初探

新中国初建前后,党和国家领导人在深刻了解中国以传统农业为主的农业国的这一最大国情之后,出于诸多原因的考虑,曾积极采取措施试图一改鸦片战争以后在中国大地日益呈现的城乡二元对立局面。本文意欲对领导人们的这一思考以及促使他们这么思考的原因进行一点初步的探讨。

新中国建立前后党和国家领导人对新型城乡关系的思考

新中国初建前后,党和国家领导人在深刻了解中国以传统农业为主的农业国的这一最大国情之后,出于诸多原因的考虑,曾积极采取措施试图一改鸦片战争以来在中国大地日益呈现的城乡二元对立局面。本文意欲对领导人们的这一思考以及促使他们这么思考的原因进行一点初步的探讨。

浅议历史教学中的情感渗透

“历史”承载着岁月的痕迹，蕴涵着丰富的内容，是有趣生动的，但是在学生眼里历史课是一门非常枯燥乏味的课程。皮格马利翁效应启示我们，良好的期望可以产生积极的效应。“期待感”是每个人心理上的需要。德国著名的教育家第斯多惠曾经指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞！”我国著名的教育家陶行知曾经说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”《心理学教育》一书中也指出：人在情感的驱动下，可以对事物施加反作用力，并使之发生价值增值。所以在教学中我会对学生进行情感方面的渗透，更加重视情感教育。情感教育要点燃学生的希望之光，扶起他们的自信之树，就要重视鼓励的教育功能。本文简述如何在历史教学当中对学生进行情感方面的渗透，使他们喜欢历史，爱上历史。

教师,不妨幽默一点

学生最喜欢什么样的教师？某大型教育杂志曾做过一个调查，选取了学识渊博、幽默风趣、温柔善良、沉稳等10多个选项供选择，其中近90％的学生选择了幽默风趣。苏霍姆林斯基指出：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙。”因此，教师不一定时时一本正经，在课堂上、在生活中，不妨幽默一点。

例谈初中数学学困生转化策略

学困生问题是每个班级普遍存在的问题。改善学困生的学习状况,研究解困的方法和途径,是提高教育质量的必由之路。同时,研究学困生的转化具有相当的理论价值和实践意义,也是贯彻课标“学生的发展是数学课程的出发点和归宿”的要求。我们面向全体学生的同时,应当更加关注学生个体,承认和尊重个体间的差异,加大对学困生的转化力度。