高考英语短文改错考题分析与对策

据统计,在2016年的高考中,湖南考生在短文改错一题的平均得分不到四分,可见该题对于考生来说是一个瓶颈,有的考生看不出句子有错,有的能找到错误,但不知如何纠错,或改不对,甚至越改越错。因此了解该题的题型特点,掌握一些解题技巧非常有必要。本文将结合历年高考题对如何应对短文改错做粗略的探讨。

浅谈任务教学在高中生物课堂中的应用

在高中生物教学中，由于知识难度的加大，学生对知识的学习往往比较被动。任务教学模式下，学生可通过具体的“任务”设置主动探究问题，积极完成“任务”，化被动学习为主动探究，有助于学生实现对知识与技能的意义构建。

择一题而变通,求多解而善思——刍议高中数学“一题多解”类题目的重要作用

在高中数学教学过程中,“一题多解”既是触发学生学习兴趣的扳机,也是发展学生思维能力的推手,还是促进学生活用数学知识的舞台。本文将在理论联系实际的基础上,围绕上述三个方面,深入探究教学高中数学“一题多解”类题目的一些重要作用。

对提高高中化学习题课教学质量的策略研究

随着新课程的改革,对各科教育的要求也变得越来越高,因此,为了满足教学的要求,一定要采取有效的措施提高教学的质量。其中,高中化学是一门非常重要的学科,也是考试必考的一门科目。这对于学生来说,学好化学至关重要。学习化学不仅要掌握相关的理论知识,还要掌握化学实验操作技能以及习题训练。在进行高中化学教学的过程中,教师把教学的重点放在了对学生理论知识的传授上,很少让学生进行习题训练,所以就导致学生光有理论而缺少习题解答的能力。因此,本文首先对当前高中化学习题课教学存在的问题进行了分析,并且在此基础之上提出了提高高中化学习题课教学质量的改进措施。

浅谈高中英语读后续写教学的探究

英语作为高中阶段一门至关重要的学科,深受广大师生的重视。新高考这一大背景下,高中英语从写作逐渐开始朝着读后续写的方向倾斜,这不仅要求学生具备较高的阅读能力,还要拥有良好的写作水平。在高中英语教学中,教师应当加强学生读后续写能力的培养,并不是仅仅迎合新高考的相关要求,更是为了能够引导学生深度学习,提升学生英语综合能力,促进学生核心素养全面发展。读后续写是一种根据阅读理解来延续写作的教学方法,注重学生语言能力,从输入到输出的过程,两者紧密相连,将语言学习从理论到实践的过程,使学生英语阅读能力和写作能力双重提升,从而达到学以致用的效果。基于此,本文主要对高中英语读后续写教学的探究进行了分析,以期帮助学生实现更好的发展。

尴尬这件小事

尴尬是人生中常有且无法避免的情形。每个人或多或少都有尴尬的时候,这是很正常的。不同的人遇到不同的事,会感受到不同程度的尴尬,不必为此忧心,为此烦恼。很多时候,我们会觉得尴尬是因为产生了一种“大家都在看我”的感觉,把自己当成人群中的焦点。这种感觉在心理学中被称为焦点效应,又称为聚光灯效应。