从识字教学中提升小学生语文素养

在小学语文教学中, 识字教学是最基础的部分.教师在教学中要充分发挥各方面作用, 促进小学生识字的增长.教师可以创设教学情境, 激发学生识字的兴趣; 利用汉字规律, 教会学生识字的方法; 指导学生课外阅读, 提高学生识字能力;创设丰富的活动, 拓展学生识字的途径.

立足课堂,搭建口语交际平台

口语交际是一种在人与人交流过程中表现出来的灵活机智的听说能力。时下,教师已十分重视小学语文口语交际教学,但现实中口语交际教学的问题仍然不少。笔者认为,小学语文口语交际指导中,教师可以通过以下途径丰富学生的交际内容,使学生主动与别人进行口语交际,进而在口语交际实践中规范口头语言,提高口语交际能力。

“活”学语文小策略初探

文章着眼于一线语文教师的教学实际,贴近学生的学习生活,从“思维发展”“当堂训练”“丰富外延”等角度,提炼出了灵活实用的小学语文教学小策略,以期帮助学生始终保持对语文这门学科的学习热情和动力,从而达到“学”好语文、“用”好语文、不断提高学生语文素养的目的。作者简介:王月娥(1979—),女,湖南衡山人,湖南省衡阳市高新技术产业开发区华新小学教研主任,本科,研究方向:小学语文教学。

名如画,节如金——《梅兰芳》教学实录

一、书题启课 师（屏显梅兰芳剧照）：孩子们，这是谁？ 生：梅兰芳! 师（屏显梅兰芳生活照）：这又是谁？ 众生：梅兰芳!