心理学史参与式教学实证研究

基于Kirkpatrick评估模型,采用等组后测自然教学准实验设计对162名应用心理学专业本科生进行教学实验,对心理学史参与式教学的效果进行评估。结果发现,实验组在反应、学习、行为、结果四个评估因子上的得分及其在高分区间的人数都显著高于对照组(P<0.01);心理学史参与式教学的四个评估因子间存在中等以上的正相关(P<0.01)。研究表明,在心理学史课程教学中,参与式教学的效果优于传统式教学。

高师公共心理学参与式教学的实证研究:基于Kirkpatrick评估模型的分析

基于Kirkpatrick评估模型，采用等组后测自然教学准实验设计对高校的英语师范本科二年级学生进行了公共心理学参与式教学实验，125名实验组学生采用参与式教学，92名对照组学生采用传统教学方法。结果发现，实验组在导引、反应、学习、行为、结果5个评估因子上的得分都显著高于对照组（P〈0．01）；高师公共心理学参与式教学的导引、反应、学习、行为、结果5个评估因子间存在中等以上的正相关（r=0．54～0．76，P〈0．01）。研究表明，在高师公共心理学课程教学中，参与式教学的教学效果优于传统教学。