浅谈地方师范院校如何加强师范技能的培养——以衡阳师范学院物理学专业为例

随着社会的进步和教育的发展,社会对教育的要求越来越高,如何提高师范毕业生的师范技能是每个教育工作者都必须思考的重要问题。本文首先简要地阐述了师范技能的主要内容及应届师范毕业生在师范技能方面存在的主要问题;接着以衡阳师范学院物理学专业为例,阐述了当前地方师范院校物理专业的培养现状和存在的弊端;最后就地方师范院校如何提高师范生师范技能提出了四点建议。

提高学科竞赛水平提升人才培养质量——以衡阳师范学院物理学(师范)专业为例

学科竞赛作为高校大学生群体性活动,对高校的发展具有非常重要的促进作用。文章从学科竞赛对人才培养的意义入手,分析了学科竞赛开展过程中存在的一些问题,以衡阳师范学院物理学(师范)专业为例,重点阐述了提高学科竞赛水平、提升人才培养质量的主要途径:选择促进学生发展的学科竞赛、做好赛前宣传和动员工作、建立高水平的指导教师队伍、组织系统的竞赛培训、完善学科竞赛制度建设、开放科研及教学实验室作为学科竞赛实践基地等。

构建教师教育学科课程群的研究——以衡阳师范学院计算机专业为例

计算机专业教师教育学科课程群的构建以《教师教育课程标准》为理论依据,以此来剖析衡阳师范学院计算机专业的教师教育课程设置在课程理念、课程内容和课程结构等方面存在的问题,提出改革计算机专业教师教育课程的思考与建议,重新构建计算机专业教师教育学科课程群。

智慧学习环境中独立学院大学物理微课程教学研究

微课程以其短小精悍、自由性强的特性逐步受到教育领域的重视,相关联的学习形式革新了传统的教学模式。在当今智慧学习环境中,以微课程为基础的大学物理教学活动更能调动独立学院学生的学习积极性。文章对微课程的概念、特征进行了探讨,结合当前独立学院大学物理教与学的困境,在认知负荷理论的指导下,探讨独立学院大学物理微课程的视频设计制作方法和教学应用模型。

地方院校物理学专业模拟电子技术实验教学探索

为提高地方院校物理学专业学生的综合能力,文章针对学校物理学专业开设有限的模拟电子技术实验项目的情况,对其实验课程中的教学内容、教学过程和教学总结进行了探索。学校2014级物理学专业模拟电子技术实验的教学实践过程激发了学生的学习兴趣,提高了学生分析和解决问题的能力。

地方高师院校物理师范专业课程思政的探索

课程思政对物理师范专业的人才培养具有重要意义。本文从树立唯物史观、培养审美意识、增强思辨能力和厚植家国情怀等四个方面探讨开展课程思政的方法和策略。这些策略有助于培养学生创新能力和提升学生的综合素质。

高中物理科学思维素养的文本分析与提升策略

科学思维是物理学科核心素养的要素之一,同时也是物理教学的核心。将高中物理教材作为研究对象,从科学思维的四要素——模型建构、科学推理、科学论证及质疑创新入手,以小节为单位,对教材中科学思维的呈现情况进行统计分析,并探讨了目前高中物理教学的现状及普遍不足之处,最后结合各维度要素相关的教材内容和教学实例片段,对提升科学思维素养的方式进行探索,分别从“创设情境进行模型建构、开阔思维优化论证过程、启发思考增强推理意识、改进教法培养质疑创新能力”四个角度,提出了可行的策略以供参考。

理想模型在高中物理教学中的应用

理想模型是高中物理的主要研究对象和重要学习内容。本文介绍理想物理模型相关概念,从高中生思维发展的特点入手,针对理想模型教学中存在的问题,研讨理想模型的建立过程及建立方法,同时结合理想模型应用实例,探讨运用理想模型进行教学的一些策略。研究结果有助于培养学生的建模能力,进而提升学生分析和解决实际物理问题的能力。

地方院校工程硕士研究生“三性”教学模式建设探究

文章从工程硕士研究生培养目标定位出发,针对地方院校专业学位硕士研究生培养存在的问题,提出了以实践性、创新应用性、职业性为特色的“三性”教学模式,研究了理论和实践课程体系建设策略,探讨了驱动学生“做中学”的案例教学、项目教学、多方协作联合育人教学等融入“三性”基因的多种教学方法的特点与作用。

“双减”背景下中学物理教师教学反思能力的评价与提升

教学反思是教师在审视自己的教学活动后,发现优点或缺陷,在取长补短的同时思考分析问题并寻找解决问题的方法的过程。“双减”背景下,中学物理教师在教学过程中面临着更大发挑战,教师需要不断地实践、反思和改进,进而提升自己的教学能力。基于物理教师在反思认识、反思意识、反思习惯、影响教学反思等方面存在的不足及原因,本研究主要从内在和外在两方面,提出了中学物理教师教学反思能力的提升途径,希望能为我国中学物理教师的队伍建设提供可行性的建议。

PPT动画演示实验与中学物理传统演示实验的对比研究

本研究旨在探讨PPT动画演示实验与中学物理传统实验的对比研究,通过实践调查和案例分析的方法,结合有关实验教学理论,深入探讨PPT动画演示实验与传统实验在中学物理教学中的差异性,以此为中学物理教育提供科学的参考。研究结果表明,PPT动画演示实验可以有效提高中学物理演示实验的实验效果,但是PPT动画演示实验也存在一些缺点,如缺乏实践能力、制作难度高等问题。本研究的结果旨在为中学物理教学提供了理论指导,为教师提供了实践参考。

PPT动画在中学物理演示实验中的应用效果研究

当今正处于信息化时代的大背景下,信息化教学逐步发展完善,多媒体教学应用于课堂教学也是大势所趋。PPT演示文稿作为多媒体教学中应用最广泛、最受教师青睐的工具之一,而PPT动画又作为PPT演示文稿强势功能板块,在提高教学课堂兴趣性等方面发挥着重要作用。文章将以PPT动画在中学物理演示实验的应用效果展开研究,通过查找参考文献、对比中学物理传统演示实验和采取线上问卷调查等方式,剖析真正适合PPT动画与中学物理演示实验的融和方法,提高PPT动画在中学物理演示实验的教学效果(使用性)。

中学物理教学中缄默知识的应用研究

缄默知识是指存在于个体、组织间的很难用语言、文字等符号系统进行正式表述和交流的知识,在物理教学中具有重要的作用。因此,教师应当用心挖掘物理概念和规律中的缄默知识、教材插图中蕴含的缄默知识、物理习题与原始问题中的缄默知识等,以缄默知识理论为指导,密切联系学生的实际情况,注重学生的实践活动,营造良好的班级氛围,促进缄默知识的显性化、内化及共享,以此提高教学效率,促进物理教学的健康发展。

物理专业光电类课程虚拟仿真实验教学体系的构建

虚拟仿真实验教学能弥补传统实验教学的不足。本文构建光电类课程虚拟仿真实验教学体系,特别是三维全矢量光电/电磁波仿真系统。归纳了虚拟仿真实验教学的特色与创新。

EAST-CTI测试平台上六硼化镧等离子体源的研制

为了更方便和深入研究紧凑环注入(CTI)系统产生的等离子体团在等离子体中的演化过程,特设计了一套大尺寸、均匀的六硼化镧等离子体源,用来产生磁化、高密度等离子体。等离子体源的阴极采用钨丝间接加热的方式来达到工作温度,阴极最高可达到1800℃。阳极采用耐高温、透过率50%的钼金属网,与阴极之间轴向间距1m。在阴极和阳极之间施加40~200V偏压,阴极发射的电子与中性气体碰撞、电离进而产生长1m直径100mm的稳态磁化等离子体柱。在台面实验中,测试了源的放电性能和等离子体相关参数。实验结果表明,在阴极发射电流密度为1~2A·cm^(-2)的情况下,测得的氩等离子体电子密度可达到10^(18)m^(-3)量级,电子温度约为8eV。通过增加阴、阳极之间偏压,阴极发射电流密度最高达到8.5A·cm^(-2),等离子体参数与托卡马克边界参数相近。该等离子体源满足设计要求并具备为EAST-CTI系统开展台面实验的能力。

热物理学中的化学势

用热力学和统计物理这两种不同的方法计算出理想气体和光子气体的化学势。理想气体的化学势是温度和压强的函数;平衡时光子气体的化学势为零。

Seya-Namioka类型真空紫外光谱系统的研制和性能测试

为了满足磁约束核聚变领域的杂质测量要求,研制了一套Seya Namioka真空紫外光谱仪。该光谱仪的主要部件是可调宽度的入射狭缝、凹面光栅和探测器。光谱仪的光通量通过可调节宽度的入射狭缝来调节,入射狭缝宽度可以在10~1000μm范围内调节。分光元件选用线密度为1200 lines·mm^(-1)的凹面全息光栅。光栅表面涂有铝(Al)和氟化镁(MgF2),以提高衍射效率。光栅的可使用波段为50~460 nm,针对其中的50~250 nm波段进行光路优化设计。选用深度制冷背照式电荷耦合器件(CCD)作为光谱仪的探测器。通过转动光栅转台旋转光栅来改变衍射角,实现50~250 nm范围内的光谱观测。基于凹面光栅的参数,确定了具体光路,并分析了波长随光栅旋转角度的变化关系及不同波长处的线色散率。基于凹面光栅成像理论,对系统的光谱分辨率进行了计算分析。通过分析不同出射臂下的光谱分辨率,确定最优出射臂为205 mm。在出射臂为205 mm、入射狭缝为20μm的情况下,分析了入射狭缝宽度、像素大小、像差和衍射极限对光谱分辨率影响。结果表明:衍射极限对光谱分辨率的影响最小,基本上可以忽略不计,出射狭缝的宽度对光谱分辨率有较大贡献,大约为0.09~0.10 nm,且在50~250 nm波长范围内缓慢增加。分析了不同入射狭缝宽度(10~80μm)下光谱分辨率,光谱分辨率随狭缝宽度呈递增趋势,变化范围为0.10~0.32 nm,当狭缝宽度达到80μm时,光谱分辨率已经变的较差,不利于高分辨线辐射光谱测量。在实际测量中,应该综合考虑光通量和光谱分辨率需求。采用低压汞灯和微波等离子体光源进行波长校准和性能测试。基于零阶光谱和汞灯的特征光谱HgⅠ(185 nm)对光谱仪进行了波长标定。通过HgⅠ(185 nm)谱线的高斯拟合分析,得到仪器在185 nm处的光谱分辨率为0.1243 nm,与理论计算值接近。通过实验与理论计算对比不同出射臂下的HgⅠ(185 nm)光谱分辨率,验证了仪器在出射臂为205 mm处获得最佳光谱分辨能力。利用微波等离子体放电光源装置对光谱仪进行了进一步的性能测试,基于光源发射的氮、氧和氦线的测量,验证了光谱仪在50~250 nm波长范围内具有良好的探测能力。

初值方法求解柱几何线性磁流体内扭曲模和撕裂模问题

基于非约化可压缩的磁流体模型开发了求解磁流体不稳定性问题的线性初值程序。使用初值程序研究了m/n=2/1撕裂模和m/n=1/1内扭曲模的增长率和模结构,并与本征值程序的结果进行了对比。结果表明:初值程序和本征值程序的结果吻合。分析了初值方法中增长率对时间步长和网格的依赖关系,给出了相应的时间步长取值估算式,解决了时间步长取值问题。当网格数较大时,初值程序在计算效率上展示出了极大的优势。此外,初值程序得到的解是唯一的,这可以省去复杂的本征值筛选流程。

融合FDTD与遗传算法的高精度光学薄膜优化

该研究提出一种融合时域有限差分法(FDTD)和遗传算法的优化框架,旨在提高光学薄膜的反射性能。选择三层薄膜结构作为研究对象,通过使用FDTD方法计算薄膜结构的反射率,并将其作为遗传算法中的适应度函数。通过两者结合,在多维设计空间中有效搜索到了优化参数,显著降低了薄膜的反射率。这一方法不仅降低了计算成本,还提供了一种灵活且可扩展的解决方案,对未来高性能光学系统的设计和优化具有重要的实际意义。

电子信息专业的实践课程教学现状与对策

目前实践课程教学存在的问题主要体现在双师型教师缺乏、实践课程体系协调性差、教师与企业的沟通与联系少等。解决这些问题的措施有:进行校企合作与产教融合,充分利用企业的资源提升实践课程的教学效果;在教学任务安排、教学内容组织,以及考核环节方面狠抓内部教学管理提升教学效果。